在当前经济迅猛发展的背景下，在各行业对专业技术人才需求的驱动下，作为为社会各界输送技术人才的中职学校，实行有效的课程改革迫在眉睫。在中职学校工作的两年中，笔者深深感到课改的必要性、与时俱进的重要性，也看到不少中职类学校虽然都在呼吁课改，但或者课改实际效果不明显，或者没有行之有效的课改方法。本文将针对课改难的问题提出一些建议。
　　一、领导重视、转变传统观念是前提
　　中职学校课改问题已是大势所趋，但实施起来却非一日之功。笔者看到不少学校在课改上都是“语言上的巨人，行动上的矮子”。
　　一个学校的发展，离不开学校领导班子的正确决策，要实现课改同样需要领导班子的高度重视、全体教师的积极参与。教师队伍是一个学校的核心力量，学校领导应通过各种手段转变教师的传统观念，通过讲座、制度、政策等多种方式调动教师的积极性，让全体教师都参与到课改中来，避免出现上课照本宣读、学生厌学的情况。如笔者所在学校已经在课改上迈出了第一步并获得了成功。首先，学校领导高度重视，成立了专门的教研室，指导教师进行课改；其次，通过讲座等方式发动全体教师加入到课改的行列中，让全体教师认识到课改的重要性；第三，鼓励教师大胆创新，自己编写适合教学的校本教材。
　　二、与时俱进、加强校企合作是关键
　　当前职业教育面临的普遍尴尬就是老师辛苦地教，但是学习气氛低迷，学生学得辛苦且收获甚微。同时，经济在不断发展，新事物在不断涌现，原有的教学内容显然已不适应如今的教学。职业教育改革已经势在必行。如何改变这种尴尬的局面？这是每位职业教育者应思考的问题。要改变这种现状，需要教师在授课内容上做出调整，使学生对所教授内容产生兴趣，从而让学生动起来，让课堂火起来，而这就要求课堂教学必须与时俱进。而要做到这一点，作为为各类企业一线员工培养基地的职业学校必须将企业文化渗入课堂，加强与企业之间的合作，让学生从进入学校的那天起就接受企业文化的熏陶，明白自己毕业后的去向，知道教师授课的内容就是毕业后工作所需要的。
　　三、岗位定向、建立专班是保障
　　所谓专班，就是企业在学校设立一个专门的班级，这个班级学习的内容就是学生将来去到该企业工作的内容。笔者通过调查获知，东莞塘厦理工学校建立了联想阳光服务专班、用友ERP专班、会计师事务所专班、天新ERP专班、日本电产专班、雷曼SMT专班、精英电脑专班、都市丽人店长专班等。笔者学校在吸取其他学校办学经验的基础上，开设了联想专班、西可专班、酒店专班、中兴专班等，专班办学的模式已经初显成效。如此一来，教学内容与企业工作系统直接挂钩，体现了教学内容的基础性和时代性，改变了过去繁、难、偏、旧的老问题。我们对课程进行改革、设置时，必须依据学生的兴趣、发展潜能、职业需求等，而岗位的定向设置、专班的建立恰好为我们提供了清晰的思路，为课改有效实施提供了良好的保障。
　　四、加强教师交流、研发课程是重点
　　教师是学校的核心，是课改的策划者，也是课改的执行者。笔者认为，课改的真正目标是要实现专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。所以教师应加强交流，共同研究开发工作过程系统化课程，即开发课程时是基于在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。这样学生才能会完整掌握一套工作体系，这样才能保证课改的时效性。
　　学校课程改革的同时，还需要改变传统的教学模式，要改变传统的以讲为主的教学模式，把学生的学习建立在自主活动的基础上，倡导课堂上老师与学生之间的合作、学生和学生之间的合作，教学以学生为中心，引导学生自主学习、主动参与，提高收集信息和处理信息的能力。这就需要学校加大人力物力的投入，提高教师队伍的业务水平，提高教师多媒体教学能力、调动学生学习积极性的能力等。还可将教师上课的精华部分（如每一个情境设置等）提取并整理成文字，以便开发校本教材。与此同时，职业类学校还应加强教师与企业技术人员的联系，让教师多参观企业，多与企业技术人员进行交流，以便教师随时完善教学内容。而课程的改革与设置也离不开学校管理模式的改革，如笔者学校汽车教学部实行了2 1的管理模式，即学生在校学习两年、在企业实习一年，这就要求教师在设置课程时要规划好两年的教学内容。
　　总之，课改对中职类学校而言已迫在眉睫，且是一个长期的过程。课程改革对教师的要求也越来越高，只有不断更新观念、总结经验、创新思维，才能走出一条适合中职类学校发展的路子，真正实现专业与产业、企业、岗位对接。
　　（作者单位：河源理工学校）