论文部分内容阅读
摘要：游戏是孩子认识世界的方法。随着我国幼儿教育的不断发展，游戏教学已被教育工作者和家长所接受。游戏教学通过不断的探索与创新，其内容、形式也越来越丰富，对幼儿的开发与身心健康具有重要意义。本文针对如何提升和保证幼儿游戏课程参与性，推进幼儿集体教学游戏化提出了具体的策略。
关键词：幼儿教育;游戏;重要性;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着信息化时代的发展，幼儿教师在开展日常的幼儿教育时，应注意将幼儿课程教育看成一个整体，在其中融入知识性和体育技能的内容，注重设计游戏化的教育活动，让幼儿在学习的过程中，能将更多的时间投入到游戏中，增强幼儿课程的实效性，让幼儿教育获得更多的活力，增强幼儿的个人感受，让幼儿教育焕发出新的生命力。
一、为孩子营造良好的游戏环境
在幼儿教育中应用游戏教学，教师通过精心营造的学习氛围以及轻松愉悦的学习环境，激发了幼儿的学习兴趣，让幼儿能够更好地适应学习环境，主动学习。幼儿在游戏教学过程中，不仅能学到相关的知识与技能，还能加深对周围环境的感知。良好的游戏教学环境，不仅有利于提升幼儿的游戏学习效果，还有利于幼儿对世界产生正确的认知。由于幼儿性格较为活泼，其对世界充满探索欲望与认知冲动;对幼儿开展游戏教学活动，有助于幼儿增加对世界的了解与认知。为此，对幼儿实施游戏教学，并非简单地组织幼儿参与游戏活动，而要将相关知识融入游戏中，提升幼儿的参与性，让幼儿在游戏开展过程中掌握更多的知识与技能，从而达到寓教于乐的目的。例如，幼儿教师在组织幼儿参加游戏活动时，最重要的一个环节就是介绍教学中的游戏规则。游戏规则是支撑游戏顺利完成的必备条件。通过介绍游戏规则，让幼儿对游戏规则加深认识，并逐渐延伸至对社会规则的认识，从而提升幼儿的社会适应能力。
在幼儿教育中，家长希望孩子能够尽快掌握各种知识。但一些较为偏激的教育方式，不利于孩子身心的健康成长，易导致孩子出现胆怯的情况，甚至萌生逆反心理。因此，为了孩子健康成长，幼儿教育须要为孩子营造一个良好的游戏环境，创建一个浓厚的游戏氛围，让幼儿在游戏中学习知识，促进孩子的健康成长。例如，为让孩子在游戏中感受快乐、在游戏中学习知识，幼儿园可以丰富游戏活动材料，为孩子提供大量的游戏项目。此外，幼儿教师还应将心理健康教育纳入教学内容中。借助游戏教学的优势，增加幼儿之间的交流;通过言传身教，为幼儿树立良好的榜样;通过发挥榜样作用，为幼儿营造一个良好的心理环境。
二、重视观察幼儿，准确定位自身角色
在幼儿教育中，其主体虽然是幼儿，但是更需要教师自身进行发掘，提升自己的职业能力，为幼儿的日常教育带来更为高效的课堂学习体验。教师在开展幼儿教育时，应时刻注意好自身角色，在教育的过程中，将自己看成幼儿的朋友，其次是幼儿的家长，最后是幼儿的老师。只有端正了自己的认知，才能从实际教学行为入手，时刻关注于幼儿的实际情况，和幼儿建立一个良好沟通的桥梁，了解和发现幼儿的实际需求，真正做到和幼儿亲近，只有通过这样的方式，才能让幼儿愿意进入到游戏活动中来，打开自己的心扉，养成良好的品格。教师在设定本班的教育课程时，应充分做到从幼儿的角度出发，充分思考幼儿的性格特点，在生活中多注意观察幼儿，在平时的教育生活做好记录，时刻记录下幼儿的情况，以后在遇到问题时，也是记录之一。在幼儿游戏活动中，教师也可以参与进去，将自己也看成游戏中的一部分，促进幼儿游戏质量提升。最后，在幼儿游戏中，当幼儿出现问题时，教师应注意及时给予幼儿必要的帮助，让幼儿解决问题，利用好这一时机，开展更为具体的教育，利用好幼儿遇到的问题，将其作为一个教育幼儿的良好时机。
三、重视开展一系列的游戏竞赛与表演活动
结合这个阶段的幼儿发展特点，应该通过幼儿教学来逐步培養他们的自尊心以及自信心，应该符合幼儿的身心特点，避免出现严厉的批评。充分利用好大区域游戏构建的优势，能有效实现学生的参与性、积极性得到全方位提升，这样则有利于全方位保障有利于幼儿的健康成长。
比如，在进行“穿衣竞跑赛”的大区域游戏构建中，教师可以充分发挥幼儿的积极性，有效开展系列化活动的策划以及组织。在这个游戏中，重点则是落实如何有效提升孩子的穿衣能力，在完成穿衣的基础上能有效进行计时开跑的工作，通过秒表计时，评判出用时最短的幼儿。通过这样的竞赛方式，能全方位激发幼儿的竞争心理，他们愿意参与到这种类型的比赛，还能锻炼他们处理比赛中突发事件的能力。这种游戏方式不仅能实现预期锻炼自理能力的目的，还能帮助学生有效总结比赛失利或者获胜的经验，从而有利于幼儿的成长。
四、完善幼儿课程游戏的教学评价，提升教师的职业能力
在幼儿游戏化课程中，最后的教学评价，也是有着一定的积极作用，也需要教师引起足够的重视。在开展课堂教学时，应重视对幼儿教学评价的内容进行分类，明确值得关注的重点内容。在开展教学评价时，教师可以围绕以下四个方面来开展：幼儿学习完成目标、幼儿游戏教学内容的详实程度、幼儿的总体行为、教师的整体行为，通过从这四个方面出发，保证幼儿教育活动的可持续发展，让幼儿游戏化教学更符合幼儿的实际定位。通过开展课堂教学评价的方式，也能让幼儿教师养成思考的好习惯，在完成了每一节课教学目标后，对于自己本节课的教学目标进行反思，不断地改进自己的工作，提升自己的教育能力。
结语
游戏教学对幼儿教育具有重要作用。幼儿教师在幼儿教育的过程中应充分尊重幼儿的天性，为幼儿营造良好的游戏环境，设计符合幼儿特点的游戏内容，重视游戏表演与游戏竞赛，培养幼儿的综合能力，正视游戏的教育价值，注意结合生活实际，让幼儿在游戏中快乐遨游，并获得德、智、体、美、劳的全面发展。
参考文献
[1]孙逸园.基于游戏化视野下幼儿教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：209.
[2]莫佳梅.谈如何注重游戏质量、助推幼儿发展[J].才智，2020（15）：125.
[3]赵雪利.当前幼儿园游戏活动中幼儿游戏性体验的“缺失”与“找寻”[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（05）：142-143.
关键词：幼儿教育;游戏;重要性;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着信息化时代的发展，幼儿教师在开展日常的幼儿教育时，应注意将幼儿课程教育看成一个整体，在其中融入知识性和体育技能的内容，注重设计游戏化的教育活动，让幼儿在学习的过程中，能将更多的时间投入到游戏中，增强幼儿课程的实效性，让幼儿教育获得更多的活力，增强幼儿的个人感受，让幼儿教育焕发出新的生命力。
一、为孩子营造良好的游戏环境
在幼儿教育中应用游戏教学，教师通过精心营造的学习氛围以及轻松愉悦的学习环境，激发了幼儿的学习兴趣，让幼儿能够更好地适应学习环境，主动学习。幼儿在游戏教学过程中，不仅能学到相关的知识与技能，还能加深对周围环境的感知。良好的游戏教学环境，不仅有利于提升幼儿的游戏学习效果，还有利于幼儿对世界产生正确的认知。由于幼儿性格较为活泼，其对世界充满探索欲望与认知冲动;对幼儿开展游戏教学活动，有助于幼儿增加对世界的了解与认知。为此，对幼儿实施游戏教学，并非简单地组织幼儿参与游戏活动，而要将相关知识融入游戏中，提升幼儿的参与性，让幼儿在游戏开展过程中掌握更多的知识与技能，从而达到寓教于乐的目的。例如，幼儿教师在组织幼儿参加游戏活动时，最重要的一个环节就是介绍教学中的游戏规则。游戏规则是支撑游戏顺利完成的必备条件。通过介绍游戏规则，让幼儿对游戏规则加深认识，并逐渐延伸至对社会规则的认识，从而提升幼儿的社会适应能力。
在幼儿教育中，家长希望孩子能够尽快掌握各种知识。但一些较为偏激的教育方式，不利于孩子身心的健康成长，易导致孩子出现胆怯的情况，甚至萌生逆反心理。因此，为了孩子健康成长，幼儿教育须要为孩子营造一个良好的游戏环境，创建一个浓厚的游戏氛围，让幼儿在游戏中学习知识，促进孩子的健康成长。例如，为让孩子在游戏中感受快乐、在游戏中学习知识，幼儿园可以丰富游戏活动材料，为孩子提供大量的游戏项目。此外，幼儿教师还应将心理健康教育纳入教学内容中。借助游戏教学的优势，增加幼儿之间的交流;通过言传身教，为幼儿树立良好的榜样;通过发挥榜样作用，为幼儿营造一个良好的心理环境。
二、重视观察幼儿，准确定位自身角色
在幼儿教育中，其主体虽然是幼儿，但是更需要教师自身进行发掘，提升自己的职业能力，为幼儿的日常教育带来更为高效的课堂学习体验。教师在开展幼儿教育时，应时刻注意好自身角色，在教育的过程中，将自己看成幼儿的朋友，其次是幼儿的家长，最后是幼儿的老师。只有端正了自己的认知，才能从实际教学行为入手，时刻关注于幼儿的实际情况，和幼儿建立一个良好沟通的桥梁，了解和发现幼儿的实际需求，真正做到和幼儿亲近，只有通过这样的方式，才能让幼儿愿意进入到游戏活动中来，打开自己的心扉，养成良好的品格。教师在设定本班的教育课程时，应充分做到从幼儿的角度出发，充分思考幼儿的性格特点，在生活中多注意观察幼儿，在平时的教育生活做好记录，时刻记录下幼儿的情况，以后在遇到问题时，也是记录之一。在幼儿游戏活动中，教师也可以参与进去，将自己也看成游戏中的一部分，促进幼儿游戏质量提升。最后，在幼儿游戏中，当幼儿出现问题时，教师应注意及时给予幼儿必要的帮助，让幼儿解决问题，利用好这一时机，开展更为具体的教育，利用好幼儿遇到的问题，将其作为一个教育幼儿的良好时机。
三、重视开展一系列的游戏竞赛与表演活动
结合这个阶段的幼儿发展特点，应该通过幼儿教学来逐步培養他们的自尊心以及自信心，应该符合幼儿的身心特点，避免出现严厉的批评。充分利用好大区域游戏构建的优势，能有效实现学生的参与性、积极性得到全方位提升，这样则有利于全方位保障有利于幼儿的健康成长。
比如，在进行“穿衣竞跑赛”的大区域游戏构建中，教师可以充分发挥幼儿的积极性，有效开展系列化活动的策划以及组织。在这个游戏中，重点则是落实如何有效提升孩子的穿衣能力，在完成穿衣的基础上能有效进行计时开跑的工作，通过秒表计时，评判出用时最短的幼儿。通过这样的竞赛方式，能全方位激发幼儿的竞争心理，他们愿意参与到这种类型的比赛，还能锻炼他们处理比赛中突发事件的能力。这种游戏方式不仅能实现预期锻炼自理能力的目的，还能帮助学生有效总结比赛失利或者获胜的经验，从而有利于幼儿的成长。
四、完善幼儿课程游戏的教学评价，提升教师的职业能力
在幼儿游戏化课程中，最后的教学评价，也是有着一定的积极作用，也需要教师引起足够的重视。在开展课堂教学时，应重视对幼儿教学评价的内容进行分类，明确值得关注的重点内容。在开展教学评价时，教师可以围绕以下四个方面来开展：幼儿学习完成目标、幼儿游戏教学内容的详实程度、幼儿的总体行为、教师的整体行为，通过从这四个方面出发，保证幼儿教育活动的可持续发展，让幼儿游戏化教学更符合幼儿的实际定位。通过开展课堂教学评价的方式，也能让幼儿教师养成思考的好习惯，在完成了每一节课教学目标后，对于自己本节课的教学目标进行反思，不断地改进自己的工作，提升自己的教育能力。
结语
游戏教学对幼儿教育具有重要作用。幼儿教师在幼儿教育的过程中应充分尊重幼儿的天性，为幼儿营造良好的游戏环境，设计符合幼儿特点的游戏内容，重视游戏表演与游戏竞赛，培养幼儿的综合能力，正视游戏的教育价值，注意结合生活实际，让幼儿在游戏中快乐遨游，并获得德、智、体、美、劳的全面发展。
参考文献
[1]孙逸园.基于游戏化视野下幼儿教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：209.
[2]莫佳梅.谈如何注重游戏质量、助推幼儿发展[J].才智，2020（15）：125.
[3]赵雪利.当前幼儿园游戏活动中幼儿游戏性体验的“缺失”与“找寻”[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（05）：142-143.