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【摘 要】高职院校的学生相对来说生源比较复杂，学生的英语水平层次差别比较大，这样的复杂情况，对高职院校在英语课程的开设及实施方面带来了很大的困难。目前很多高职院校正在研究英语的教学方式。本文谈到的高职院校的英语分级教学，可以照顾到不同层次的学生的英语学习水平，激发他们学习的主动性，使教师和学生在竞争意识中不断取得进步，促进英语的课堂教学效果。
【关键词】高职院校；分级教学
高职院校的学生相對来说生源比较复杂，学生的英语水平层次差别比较大，这样的复杂情况，对高职院校在英语课程的开设及实施方面带来了很大的困难。目前，很多高职院校正在研究英语的教学方式。 分级教学也称为分层教学，是指按照学生的现有的英语水平以及他们的接受英语课堂教学的能力，根据不同的教育目标，把学生分为几个层次，然后依据学生的差异制定出不一样的教学计划和教学方案，采用不同的方法实现教学活动，在各个方面体现出教学的层次性。高职院校的英语分级教学，可以照顾到各个层次学生的英语学习，激发他们学习的主动性，使教师和学生在竞争意识中不断取得进步，促进英语的课堂教学效果。然而，如何在高职院校更好的进行英语的分层教学，需要我们共同的探索。
一、制定合理的分班标准
高职院校的学生有着比较复杂的生源，学生的英语水平层次差别比较大，很明显，想要达到更好的英语教学效果有很大的困难。我们知道，如果只按照学生的现在已有的英语成绩来安排我们的分级教学是不科学的。所以，在高职院校进行英语分级教学时，要有学生的认可，要考虑到学生的差异，根据他们的立场来进行。英语教师要在观察和了解学生的基础上熟悉每个学生的知识水平掌握程度、平时的爱好以及他们的学习情况，与学生自身的优势相结合。在英语学习分级以前，我们老师可以先让每个学生根据自己的实际情况，自己先写一份自己的意愿选择，老师在此基础上，再根据先前对学生的了解，全面考虑后做出尽量令学生满意的分级。另外，实行分级后，老师要进行继续跟踪，在经过观察学生的学习后，可以根据实际情况进行适当的调整和流动，实行一种持续的动态化的英语分级教学，尽量给学生营造一个宽松愉快的学习氛围，提高他们的学习兴趣和学习欲望，达到理想的英语教学效果。
二、严格管理英语教学
近年来，我们国家对高职院校的学生英语学习实行的是开展两个学期的英语课程，并且规定如果学生的A级考试第一学期通过的话，第二学期可以不用再上英语课。这样就使许多学生认为英语的学习就只是为了考试，从而没有认识到其应用能力的重要性和培养学习英语的情感。其实，我们知道，高职院校英语教学过程中，我们要重点培养的就是学生的英语实际运用能力。上述情况，严重的影响了高职院校更好地实施英语的教学，使学生只重视做题以及考试，不重视英语的基础。而且，学生的A级考试第一学期通过的话，第二学期就可以不用再上英语课的政策实施，使学生在找工作时英语面试遇到了很大的“瓶颈”。所以，我们老师必须重视开设英语学习的课时，增强学生的英语实际运用能力，为他们在以后的工作及生活中英语的实际应用能力奠定良好的基础。
三、指导学生的学习策略
在对英语分级教学的实施过程中，大多数学生缺失的是怎么更好的学习，即没有形成更好的学习策略。学生也希望自己的英语学习能够做到很好，但是他们对于英语的学习策略及如何应用英语的学习策略感到迷茫。所以老师必须为我们的学生进行英语学习的指导，教给他们一种有效的途径。与此同时，通过一定的指导，让学生可以掌握良好的学习策略，从而解决那些他们在英语学习过程中碰到的新问题。在实际的英语教学过程中，老师可以引导各个专业、各个班级的学生实行研究性学习。老师指导学生在平时的学习生活中确定要研究的问题，并且在这一过程中积极自主的学习知识，进而学会解决知识。在这里，我们老师必须注意一点，就是让学生在探求中学习，让他们自己在亲身感受中发现知识，获得这一发现的经历，从而培养他们在进行学习时自己积极主动的获得知识，培养他们良好的主动思考、积极获取知识的习惯。
四、提升校风学风建设
在平时的英语分级教学过程中，我们发现，学生很注重学习气氛。特别是针对我们高职院校而言，这些学生他们的英语水平层次差别比较大，极容易受到环境的影响和周围同学的熏陶，如果他们看到周围的同学都在认真学习，他们也会受到影响跟着同学一起认真学习。如果周围的同学都在开心尽情的玩，他们也不会安心认真的学习。因此，我们要注重提升校风以及学风建设，积极增强我们的学习氛围，面对高职院校缺少很多的严于律己的学生，学校不要置之不理，而是要注重加强管理，慢慢提高学生自主学习英语的意识和良好的学习英语的习惯，让学生提高课后主动学习的效果，掌握自我解决问题的能力，为他们自己的将来如何进行更好的学习奠定良好的基础。
五、加大公共措施投入
在对高职院校的学生进行分级教学时，我们要注重根据学生英语学习的差异性和层次性，继续培养学生的英语学习兴趣。消除英语基础水平相对来说比较差的学生的顾虑，培养他们树立学习英语的积极性。因此，这就不仅需要我们的老师注重在课堂教学过程中，与学生建立良好的师生关系，不给学生太大的压力和思想上的束缚，我们高职院校的领导还要注重加大公共措施投入，多建立以及经常开设使用我们的多媒体教室，及时优化我们的多媒体教学设备，使更多的学生能拥有更多的机会在多媒体教室上课，使我们的英语课堂教学过程能更生动有趣，使学生有更大的学习积极性和浓厚的英语学习兴趣，使我们的英语课堂学习效果得到提高。因此，我们老师一定要及时尽快的改变英语教学观念，更多的使用现代教育技术，塑造良好的英语课堂学习气氛，充分发挥英语课后积极的学习环境，转变以前的单向授课教学方式，优化我们的英语课堂教学，并且将我们的英语课堂分级教学扩展到课外。要实现上述的目标，教师必须积极参加培训，使我们的英语教学业务水平得到极大的提升和全面的提高。
高职院校在实际的英语分级教学开展过程中，在英语课程的开设及实施方面会遇到很大的困难。但是，我们要根据我们高职院校学生的实际情况，积极应对目前的困难。我相信只要我们老师不断学习，不断根据实际进行调整，一定会在不远的将来完成这一高职院校的英语分级教学的目标，使其得到更好的实施，提升我们高职院校学生的英语学习效果。
【关键词】高职院校；分级教学
高职院校的学生相對来说生源比较复杂，学生的英语水平层次差别比较大，这样的复杂情况，对高职院校在英语课程的开设及实施方面带来了很大的困难。目前，很多高职院校正在研究英语的教学方式。 分级教学也称为分层教学，是指按照学生的现有的英语水平以及他们的接受英语课堂教学的能力，根据不同的教育目标，把学生分为几个层次，然后依据学生的差异制定出不一样的教学计划和教学方案，采用不同的方法实现教学活动，在各个方面体现出教学的层次性。高职院校的英语分级教学，可以照顾到各个层次学生的英语学习，激发他们学习的主动性，使教师和学生在竞争意识中不断取得进步，促进英语的课堂教学效果。然而，如何在高职院校更好的进行英语的分层教学，需要我们共同的探索。
一、制定合理的分班标准
高职院校的学生有着比较复杂的生源，学生的英语水平层次差别比较大，很明显，想要达到更好的英语教学效果有很大的困难。我们知道，如果只按照学生的现在已有的英语成绩来安排我们的分级教学是不科学的。所以，在高职院校进行英语分级教学时，要有学生的认可，要考虑到学生的差异，根据他们的立场来进行。英语教师要在观察和了解学生的基础上熟悉每个学生的知识水平掌握程度、平时的爱好以及他们的学习情况，与学生自身的优势相结合。在英语学习分级以前，我们老师可以先让每个学生根据自己的实际情况，自己先写一份自己的意愿选择，老师在此基础上，再根据先前对学生的了解，全面考虑后做出尽量令学生满意的分级。另外，实行分级后，老师要进行继续跟踪，在经过观察学生的学习后，可以根据实际情况进行适当的调整和流动，实行一种持续的动态化的英语分级教学，尽量给学生营造一个宽松愉快的学习氛围，提高他们的学习兴趣和学习欲望，达到理想的英语教学效果。
二、严格管理英语教学
近年来，我们国家对高职院校的学生英语学习实行的是开展两个学期的英语课程，并且规定如果学生的A级考试第一学期通过的话，第二学期可以不用再上英语课。这样就使许多学生认为英语的学习就只是为了考试，从而没有认识到其应用能力的重要性和培养学习英语的情感。其实，我们知道，高职院校英语教学过程中，我们要重点培养的就是学生的英语实际运用能力。上述情况，严重的影响了高职院校更好地实施英语的教学，使学生只重视做题以及考试，不重视英语的基础。而且，学生的A级考试第一学期通过的话，第二学期就可以不用再上英语课的政策实施，使学生在找工作时英语面试遇到了很大的“瓶颈”。所以，我们老师必须重视开设英语学习的课时，增强学生的英语实际运用能力，为他们在以后的工作及生活中英语的实际应用能力奠定良好的基础。
三、指导学生的学习策略
在对英语分级教学的实施过程中，大多数学生缺失的是怎么更好的学习，即没有形成更好的学习策略。学生也希望自己的英语学习能够做到很好，但是他们对于英语的学习策略及如何应用英语的学习策略感到迷茫。所以老师必须为我们的学生进行英语学习的指导，教给他们一种有效的途径。与此同时，通过一定的指导，让学生可以掌握良好的学习策略，从而解决那些他们在英语学习过程中碰到的新问题。在实际的英语教学过程中，老师可以引导各个专业、各个班级的学生实行研究性学习。老师指导学生在平时的学习生活中确定要研究的问题，并且在这一过程中积极自主的学习知识，进而学会解决知识。在这里，我们老师必须注意一点，就是让学生在探求中学习，让他们自己在亲身感受中发现知识，获得这一发现的经历，从而培养他们在进行学习时自己积极主动的获得知识，培养他们良好的主动思考、积极获取知识的习惯。
四、提升校风学风建设
在平时的英语分级教学过程中，我们发现，学生很注重学习气氛。特别是针对我们高职院校而言，这些学生他们的英语水平层次差别比较大，极容易受到环境的影响和周围同学的熏陶，如果他们看到周围的同学都在认真学习，他们也会受到影响跟着同学一起认真学习。如果周围的同学都在开心尽情的玩，他们也不会安心认真的学习。因此，我们要注重提升校风以及学风建设，积极增强我们的学习氛围，面对高职院校缺少很多的严于律己的学生，学校不要置之不理，而是要注重加强管理，慢慢提高学生自主学习英语的意识和良好的学习英语的习惯，让学生提高课后主动学习的效果，掌握自我解决问题的能力，为他们自己的将来如何进行更好的学习奠定良好的基础。
五、加大公共措施投入
在对高职院校的学生进行分级教学时，我们要注重根据学生英语学习的差异性和层次性，继续培养学生的英语学习兴趣。消除英语基础水平相对来说比较差的学生的顾虑，培养他们树立学习英语的积极性。因此，这就不仅需要我们的老师注重在课堂教学过程中，与学生建立良好的师生关系，不给学生太大的压力和思想上的束缚，我们高职院校的领导还要注重加大公共措施投入，多建立以及经常开设使用我们的多媒体教室，及时优化我们的多媒体教学设备，使更多的学生能拥有更多的机会在多媒体教室上课，使我们的英语课堂教学过程能更生动有趣，使学生有更大的学习积极性和浓厚的英语学习兴趣，使我们的英语课堂学习效果得到提高。因此，我们老师一定要及时尽快的改变英语教学观念，更多的使用现代教育技术，塑造良好的英语课堂学习气氛，充分发挥英语课后积极的学习环境，转变以前的单向授课教学方式，优化我们的英语课堂教学，并且将我们的英语课堂分级教学扩展到课外。要实现上述的目标，教师必须积极参加培训，使我们的英语教学业务水平得到极大的提升和全面的提高。
高职院校在实际的英语分级教学开展过程中，在英语课程的开设及实施方面会遇到很大的困难。但是，我们要根据我们高职院校学生的实际情况，积极应对目前的困难。我相信只要我们老师不断学习，不断根据实际进行调整，一定会在不远的将来完成这一高职院校的英语分级教学的目标，使其得到更好的实施，提升我们高职院校学生的英语学习效果。