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【摘要】:从教育心理学的角度来说,学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。[1]
【关键词】:直接学习兴趣;间接学习兴趣
兴趣研究一直是教育学界和心理学界的热门话题,研究领域主要涉及兴趣概念研究、兴趣对学业成就的影响、兴趣对文本理解的作用等。学习兴趣可以划分为直接兴趣与间接兴趣。前者是由所学材料或学习活动——学习过程本身直接引起的,后者是由学习活动的结果引起的。间接学习兴趣具有明显的自觉性。当一个人意识到学习的社会意义或与自己的关系时,学习兴趣就随之产生。学生兴趣的培养与课堂脱不了关系。
1 学生想要的生物课堂和害怕的生物课堂
1.1学生想要的课堂:体验幸福的课堂 ,有效教学的课堂 ,动态生成的课堂。
1.2学生害怕的课堂:
无趣:“和尚念经”“照本宣科”
被动:痴痴听、呆呆望、傻傻背
无用:纸上谈兵,学了除了应付考试外,生活中一无用处
2 生物课堂教学的现状
2.1死记硬背
“教师时不时地要求学生标志重要语段,强调学生记忆。学生一个个紧张而木然地坐着,在老师的严厉目光和语言驱使下,不时在书本上记录和标志。课堂上听不到他们的声音,看不到他们的笑脸。”这是一次听课后的感受,
2.2实验成了家教的活
曾经遇到这样的一件事:一个孩子对显微镜能观察细小的结构很感兴趣,但是学校老师就是不做,这个孩子回家跟父母说,他父母正好跟我熟悉,于是就从我这借一台显微镜,并让我教他怎么用,然后他就观察到了许多结构,从此以后他就彻底爱上了实验探究。
2.3一份调查报告的结果
(1)你喜欢生物课的主要原因是
A.内容丰富,学到很多知识和技能(49.8%) B.老师教得好,教学方式生动活泼(40.2%)C.轻松愉快,可缓解学习压力(15.2%) D.有很多实验机会,增长实验技能(4.5%)E.其他(1.8%)
(2)你不喜欢生物课的主要原因是
A.中考不算分数,耽误时间(1人) B.老师上得不好,课没意思(1人) C.教材枯燥,没吸引力(4人) D.缺少动手实验的机会,只是记忆背诵(6人) E.其他(12人)
3如何提高直接学习兴趣和间接学习兴趣
3.1直接学习兴趣:是由所学材料或学习活动——学习过程本身直接引起的,后者是由学习活动的结果引起的。如何提高直接学习兴趣呢?
3.1.1探究性教学 ,点燃学生对生物“愛”的火花
探究性教学模式是指在教学过程中,要求学生在教师指导下,通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流,从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握;情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究性教学模式通常包括以下五个教学环节:(1)创设情境(2)启发思考(3)自主(或小组)探究(4)协作交流(5)总结提高[2]
3.1.2在学习中联系实际
在生活中,我们常常遇到一些植物生长现象,却总是不得其解。小时候,在看到冬瓜,南瓜等这些植物开花时,我们常常会数一株南瓜上开出了6多花,结果只结出4个南瓜,那个时候总是不知道是什么原因,后来学了《植物的开花和结果》,明白南瓜、冬瓜等植物的花是单性花,开花不结果的原因是因为那朵花是雄花或是没有传粉。
3.2间接学习兴趣:是由学习活动的结果引起的。间接学习兴趣具有明显的自觉性。如何提高直接学习兴趣呢?关键是让学生觉得学有所用,不仅仅是为了应付考试。
3.2.1把生物知识化成医学知识
医学和生物学是分不开的,所以在学习人体知识的过程中,多少会涉及到一些医学知识。
例如:在学习《血液和血型》这一节中,可以教学生看血液检验报告,让学生知道学了生物自己也可以偶尔充当小医生,从而提高学习兴趣。
3.2.2把生物知识化成农业科技知识
生物和农业科学也是分不开的,例如:在学习《植物茎的输导功能》时,提问:果农通常运用环割的方法,来提高果树的产量,这是为什么?这时,教师可以补充“果树环剥技术”。这样学生就学到了农业技术。
3.2.3把生物知识化成财富
在学习植物的时候,教师可以讲一个财富事例:《组合盆栽赚大钱》
花卉苗木产业,也被称为美丽产业,随着人们生活水平的提高越来越受到人们的青睐。不过伴随着资本的急剧涌入,这几年,这个产业的竞争十分激烈,生意也越来越难做。但有些人却独辟蹊径,生意做的是风生水起。
陈致广在这个拥有2200多商户的常州市夏溪花木市场上,算是一位新来者,两年前入驻市场。6月20日一大早,他来到花店,采购了网纹草、小铁兰等一些花木,然后又来到另一家店买了几个花盆。事实上陈致广自己就是花木经营户,他之所以还要从别人的店里采购花木和盆器,是因为他经营的项目是组合盆栽。就是从市场上分别采购花卉绿植和盆器,再把它们组合在一起销售出去。动动手、动动脑 组合盆栽价格轻松翻番。[3]
总之,教学有法,教无定法,贵在得法。教师要从“有趣”开始,激发学生的直接学习兴趣。再从“有用”出发,增加学生的间接学习兴趣,最后学生明白生物不仅有趣还很有用。
参考文献:
[1]https://baike.baidu.com/item/%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E5%85%B4%E8%B6%A3/9152038?fr=aladdin
[2]https://baike.baidu.com/item/%E6%8E%A2%E7%A9%B6%E6%80%A7%E6%95%99%E5%AD%A6%E6%A8%A1%E5%BC%8F/10407570?fr=aladdin
[3] https://item.btime.com/06oi4i2ticp0g6s82fipdjuufod
【关键词】:直接学习兴趣;间接学习兴趣
兴趣研究一直是教育学界和心理学界的热门话题,研究领域主要涉及兴趣概念研究、兴趣对学业成就的影响、兴趣对文本理解的作用等。学习兴趣可以划分为直接兴趣与间接兴趣。前者是由所学材料或学习活动——学习过程本身直接引起的,后者是由学习活动的结果引起的。间接学习兴趣具有明显的自觉性。当一个人意识到学习的社会意义或与自己的关系时,学习兴趣就随之产生。学生兴趣的培养与课堂脱不了关系。
1 学生想要的生物课堂和害怕的生物课堂
1.1学生想要的课堂:体验幸福的课堂 ,有效教学的课堂 ,动态生成的课堂。
1.2学生害怕的课堂:
无趣:“和尚念经”“照本宣科”
被动:痴痴听、呆呆望、傻傻背
无用:纸上谈兵,学了除了应付考试外,生活中一无用处
2 生物课堂教学的现状
2.1死记硬背
“教师时不时地要求学生标志重要语段,强调学生记忆。学生一个个紧张而木然地坐着,在老师的严厉目光和语言驱使下,不时在书本上记录和标志。课堂上听不到他们的声音,看不到他们的笑脸。”这是一次听课后的感受,
2.2实验成了家教的活
曾经遇到这样的一件事:一个孩子对显微镜能观察细小的结构很感兴趣,但是学校老师就是不做,这个孩子回家跟父母说,他父母正好跟我熟悉,于是就从我这借一台显微镜,并让我教他怎么用,然后他就观察到了许多结构,从此以后他就彻底爱上了实验探究。
2.3一份调查报告的结果
(1)你喜欢生物课的主要原因是
A.内容丰富,学到很多知识和技能(49.8%) B.老师教得好,教学方式生动活泼(40.2%)C.轻松愉快,可缓解学习压力(15.2%) D.有很多实验机会,增长实验技能(4.5%)E.其他(1.8%)
(2)你不喜欢生物课的主要原因是
A.中考不算分数,耽误时间(1人) B.老师上得不好,课没意思(1人) C.教材枯燥,没吸引力(4人) D.缺少动手实验的机会,只是记忆背诵(6人) E.其他(12人)
3如何提高直接学习兴趣和间接学习兴趣
3.1直接学习兴趣:是由所学材料或学习活动——学习过程本身直接引起的,后者是由学习活动的结果引起的。如何提高直接学习兴趣呢?
3.1.1探究性教学 ,点燃学生对生物“愛”的火花
探究性教学模式是指在教学过程中,要求学生在教师指导下,通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流,从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握;情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究性教学模式通常包括以下五个教学环节:(1)创设情境(2)启发思考(3)自主(或小组)探究(4)协作交流(5)总结提高[2]
3.1.2在学习中联系实际
在生活中,我们常常遇到一些植物生长现象,却总是不得其解。小时候,在看到冬瓜,南瓜等这些植物开花时,我们常常会数一株南瓜上开出了6多花,结果只结出4个南瓜,那个时候总是不知道是什么原因,后来学了《植物的开花和结果》,明白南瓜、冬瓜等植物的花是单性花,开花不结果的原因是因为那朵花是雄花或是没有传粉。
3.2间接学习兴趣:是由学习活动的结果引起的。间接学习兴趣具有明显的自觉性。如何提高直接学习兴趣呢?关键是让学生觉得学有所用,不仅仅是为了应付考试。
3.2.1把生物知识化成医学知识
医学和生物学是分不开的,所以在学习人体知识的过程中,多少会涉及到一些医学知识。
例如:在学习《血液和血型》这一节中,可以教学生看血液检验报告,让学生知道学了生物自己也可以偶尔充当小医生,从而提高学习兴趣。
3.2.2把生物知识化成农业科技知识
生物和农业科学也是分不开的,例如:在学习《植物茎的输导功能》时,提问:果农通常运用环割的方法,来提高果树的产量,这是为什么?这时,教师可以补充“果树环剥技术”。这样学生就学到了农业技术。
3.2.3把生物知识化成财富
在学习植物的时候,教师可以讲一个财富事例:《组合盆栽赚大钱》
花卉苗木产业,也被称为美丽产业,随着人们生活水平的提高越来越受到人们的青睐。不过伴随着资本的急剧涌入,这几年,这个产业的竞争十分激烈,生意也越来越难做。但有些人却独辟蹊径,生意做的是风生水起。
陈致广在这个拥有2200多商户的常州市夏溪花木市场上,算是一位新来者,两年前入驻市场。6月20日一大早,他来到花店,采购了网纹草、小铁兰等一些花木,然后又来到另一家店买了几个花盆。事实上陈致广自己就是花木经营户,他之所以还要从别人的店里采购花木和盆器,是因为他经营的项目是组合盆栽。就是从市场上分别采购花卉绿植和盆器,再把它们组合在一起销售出去。动动手、动动脑 组合盆栽价格轻松翻番。[3]
总之,教学有法,教无定法,贵在得法。教师要从“有趣”开始,激发学生的直接学习兴趣。再从“有用”出发,增加学生的间接学习兴趣,最后学生明白生物不仅有趣还很有用。
参考文献:
[1]https://baike.baidu.com/item/%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E5%85%B4%E8%B6%A3/9152038?fr=aladdin
[2]https://baike.baidu.com/item/%E6%8E%A2%E7%A9%B6%E6%80%A7%E6%95%99%E5%AD%A6%E6%A8%A1%E5%BC%8F/10407570?fr=aladdin
[3] https://item.btime.com/06oi4i2ticp0g6s82fipdjuufod