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《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》以“提高全体学生的科学素养为培养目标”定位，不仅对初中生的“知识与技能”课程目标提出了基本要求，而且对“过程与方法”“情感态度与价值观”课程目标均提出了相应的要求。探究式课堂教学引导的好坏与否直接影响到学生的知识与素质的提高，在教育教学中我们应该如何来组织、如何来引导便成为教学中的一个难点。