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【摘要】胡适《我的母亲》一文叙述了母亲的生活片断，深刻地表现了母亲无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质。这是一篇极好的“亲情教育”的文章，初二年的学生正处于青春逆反期。教学中，可结合本文对学生进行心理疏导。
【关键词】把握叙事节奏；透视人物内心；激发同理心；疏导逆反心理
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
胡适《我的母亲》一文，饱含作者深情，极其质朴地叙述了母亲的生活片断，深刻地表现了母亲无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质。这是一篇极好的“亲情教育”的文章，初二的学生正处于青春逆反期。在教学中，我引导学生把握散文的叙事节奏，感知人物形象；透视人物内心，探寻情感世界；打开叙述的关节，激发学生的同理心；叙述重排，疏导学生的逆反心理。
一、把握叙述节奏，感知人物形象
（一）抓事件，明晰形象
教学时，引导学生概括出母亲的相关事件：（1）每天叫“我”早起，催“我”上学；（2）从不在别人面前骂“我”一句；（3）“我”说了轻薄老子的话，母亲重罚“我”；（4）过年夜为大哥打发讨债的，毫无怒色；（5）忍受两个嫂子的脸色，用哭的方式化解矛盾；（6）不受一点人格上的侮辱，质问五叔的诽谤。尤其是“我”轻薄老子，母亲重罚“我”这一片段，作者不去陈述“我”害怕、担心的心理，却直接陈述责罚“我”，叙述“我”因罚而哭，害了眼疾，母亲用舌头舔病眼。叙事节奏一起一落，不断地撩拨读者的阅读心理，慈母兼严父的形象呼之欲出。教学中，我采用举一反三的教学方法，引导学生分析概括出母亲的上述事件，使母亲的形象由点到面，逐渐鲜明。
（二）深探究，立体把握形象
《我的母亲》文章前三段概述了“我”九年的业余生活：没有嬉戏的能力和习惯，偶尔“出格”掷铜钱、爱学习的性格和儿时最活泼的游戏以及两次失去了“发展的机会”。交代了这些内容之后，作者笔锋一转，水到渠成地把“母亲”推到了文章的中心：“究竟给了我一點做人的训练，在这一点上，我的恩师就是我的慈母”。作者正是用这样的方式皴染出一个文静、内敛、书生气十足的少年形象。前文概写作者的生活，叙事节奏舒缓有致，从侧面来烘托母亲对“我”的影响。教学中可引导学生把握波澜起伏的叙事节奏，体悟母亲自尊、严厉、刚毅、包容和温婉的可贵品质。
二、透视人物内心，探寻情感世界
叙事散文融入作者的思想、情感、体验，在教学中要引导学生透过人物的外在形象，抓住彰显人物心理的细节，透视人物的内心，唤醒学生的认知，从而体悟、探寻情感世界。
（一）寻找审视细节
在教学中，我引导学生寻找有关描写母亲的细节，学生很快找到 “掉泪”“用舌头舔儿子的病眼”“关了房门”“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”等细节，启发学生揣摩母亲的良苦用心：失去丈夫倚靠的母亲，在痛苦中自觉承担养育儿子的责任，以曾经生命中最重要的男人为标尺，把对他的爱和要求转化到儿子的身上。学生意识到在母亲长期的言传身教下，作者总是第一个到学堂，念生书；“十四岁就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年”。而“学得了一点点待人接物的和气，能宽恕人、体谅人”，这都是母亲潜移默化的影响 ，影响之大，可见一斑！
（二）探寻情感世界
“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下”“从不骂他一句，脸上从不露出一点怒色”“我渐渐明白……世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看”“因五叔的诽谤而一身正气的母亲不受一点人格上的侮辱”，教学中，我始终引导学生从细节入手进入人物潜隐的情感空间，体验作者母亲委曲求全的窘态，对母亲容忍的理解、处境的体恤和爱怜，以及对母亲的敬重与感激。
三、打开叙事、组合关节，疏导叛逆心渠
“一个好的母亲胜过一所好学校”。正是有了母亲的潜移默化，作者“在十四岁就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过”却没有离经叛道。在当今少年严重逆反的社会里，作者单独在外，不敢不会也不想出格，没有当今同龄少年的狂妄不羁、目空一切、离经叛道，母亲的影响功不可没！在教学中，我让学生进一步比附自己的生活经验，学着用自己的生活经验类比，贴近作者内心的情绪。
（一）故事叙说，追体验之妙
文学欣赏的过程，其实就是一种追踪体验的过程，追踪作者的心路历程的过程。文章为何写到童年生活以及母亲处理与家人的关系？其用意无非是为了告诉读者，母亲对胡适的思想和情感的养成产生了深远的影响。在教学中，针对初二学生严重的逆反心理，结合本文，我引导学生编排、叙说“我与母亲的故事”，启发学生体验父母的不易，疏通了学生的逆反心理，改变了学生盲目狂妄、横冲直撞、离经叛道的心境。
（二）激发同理心，重新检视生活
哲学家萨特说过：“人类一直是说故事者，他总是生活在自身与他人的故事中。他也总是透过这些故事来看一切的事物，并且以不断重复述说这些故事的方式生活下去。”可以说，故事创造一种世界观，一种人生价值。胡适的母亲身上，有着天下母亲的影子。在教学中，我通过设立问题：（1）母亲的思想对你的影响主要在哪些方面？（2）她影响你的学校生活是怎样的？（3）她影响你的朋友关系有多深刻？（4）自责是如何告诉你，你影响了家庭的快乐，影响了父母之间的关系？来引导学生将心比心，开启学生的新体验，重新检视生活，认识自己与父母之间不断产生“龃龉”的原因。帮助学生找回迷茫中的自我，疏通了学生的逆反心理，使得他们更能自我肯定，产生正向的自我认同。
（编辑：郭恒）
【关键词】把握叙事节奏；透视人物内心；激发同理心；疏导逆反心理
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
胡适《我的母亲》一文，饱含作者深情，极其质朴地叙述了母亲的生活片断，深刻地表现了母亲无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质。这是一篇极好的“亲情教育”的文章，初二的学生正处于青春逆反期。在教学中，我引导学生把握散文的叙事节奏，感知人物形象；透视人物内心，探寻情感世界；打开叙述的关节，激发学生的同理心；叙述重排，疏导学生的逆反心理。
一、把握叙述节奏，感知人物形象
（一）抓事件，明晰形象
教学时，引导学生概括出母亲的相关事件：（1）每天叫“我”早起，催“我”上学；（2）从不在别人面前骂“我”一句；（3）“我”说了轻薄老子的话，母亲重罚“我”；（4）过年夜为大哥打发讨债的，毫无怒色；（5）忍受两个嫂子的脸色，用哭的方式化解矛盾；（6）不受一点人格上的侮辱，质问五叔的诽谤。尤其是“我”轻薄老子，母亲重罚“我”这一片段，作者不去陈述“我”害怕、担心的心理，却直接陈述责罚“我”，叙述“我”因罚而哭，害了眼疾，母亲用舌头舔病眼。叙事节奏一起一落，不断地撩拨读者的阅读心理，慈母兼严父的形象呼之欲出。教学中，我采用举一反三的教学方法，引导学生分析概括出母亲的上述事件，使母亲的形象由点到面，逐渐鲜明。
（二）深探究，立体把握形象
《我的母亲》文章前三段概述了“我”九年的业余生活：没有嬉戏的能力和习惯，偶尔“出格”掷铜钱、爱学习的性格和儿时最活泼的游戏以及两次失去了“发展的机会”。交代了这些内容之后，作者笔锋一转，水到渠成地把“母亲”推到了文章的中心：“究竟给了我一點做人的训练，在这一点上，我的恩师就是我的慈母”。作者正是用这样的方式皴染出一个文静、内敛、书生气十足的少年形象。前文概写作者的生活，叙事节奏舒缓有致，从侧面来烘托母亲对“我”的影响。教学中可引导学生把握波澜起伏的叙事节奏，体悟母亲自尊、严厉、刚毅、包容和温婉的可贵品质。
二、透视人物内心，探寻情感世界
叙事散文融入作者的思想、情感、体验，在教学中要引导学生透过人物的外在形象，抓住彰显人物心理的细节，透视人物的内心，唤醒学生的认知，从而体悟、探寻情感世界。
（一）寻找审视细节
在教学中，我引导学生寻找有关描写母亲的细节，学生很快找到 “掉泪”“用舌头舔儿子的病眼”“关了房门”“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”等细节，启发学生揣摩母亲的良苦用心：失去丈夫倚靠的母亲，在痛苦中自觉承担养育儿子的责任，以曾经生命中最重要的男人为标尺，把对他的爱和要求转化到儿子的身上。学生意识到在母亲长期的言传身教下，作者总是第一个到学堂，念生书；“十四岁就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年”。而“学得了一点点待人接物的和气，能宽恕人、体谅人”，这都是母亲潜移默化的影响 ，影响之大，可见一斑！
（二）探寻情感世界
“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下”“从不骂他一句，脸上从不露出一点怒色”“我渐渐明白……世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看”“因五叔的诽谤而一身正气的母亲不受一点人格上的侮辱”，教学中，我始终引导学生从细节入手进入人物潜隐的情感空间，体验作者母亲委曲求全的窘态，对母亲容忍的理解、处境的体恤和爱怜，以及对母亲的敬重与感激。
三、打开叙事、组合关节，疏导叛逆心渠
“一个好的母亲胜过一所好学校”。正是有了母亲的潜移默化，作者“在十四岁就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过”却没有离经叛道。在当今少年严重逆反的社会里，作者单独在外，不敢不会也不想出格，没有当今同龄少年的狂妄不羁、目空一切、离经叛道，母亲的影响功不可没！在教学中，我让学生进一步比附自己的生活经验，学着用自己的生活经验类比，贴近作者内心的情绪。
（一）故事叙说，追体验之妙
文学欣赏的过程，其实就是一种追踪体验的过程，追踪作者的心路历程的过程。文章为何写到童年生活以及母亲处理与家人的关系？其用意无非是为了告诉读者，母亲对胡适的思想和情感的养成产生了深远的影响。在教学中，针对初二学生严重的逆反心理，结合本文，我引导学生编排、叙说“我与母亲的故事”，启发学生体验父母的不易，疏通了学生的逆反心理，改变了学生盲目狂妄、横冲直撞、离经叛道的心境。
（二）激发同理心，重新检视生活
哲学家萨特说过：“人类一直是说故事者，他总是生活在自身与他人的故事中。他也总是透过这些故事来看一切的事物，并且以不断重复述说这些故事的方式生活下去。”可以说，故事创造一种世界观，一种人生价值。胡适的母亲身上，有着天下母亲的影子。在教学中，我通过设立问题：（1）母亲的思想对你的影响主要在哪些方面？（2）她影响你的学校生活是怎样的？（3）她影响你的朋友关系有多深刻？（4）自责是如何告诉你，你影响了家庭的快乐，影响了父母之间的关系？来引导学生将心比心，开启学生的新体验，重新检视生活，认识自己与父母之间不断产生“龃龉”的原因。帮助学生找回迷茫中的自我，疏通了学生的逆反心理，使得他们更能自我肯定，产生正向的自我认同。
（编辑：郭恒）