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摘 要：当前的信息技术的不断进步与发展，在初中语文教学中信息技术被广泛运用。其不仅可以豐富课堂教学，还能够有效突破教学重难点，最为重要的是可以提升学生的学习体验，从而激发学生学习兴趣。在教学中创设多样化的教学情境，可以让学生更加自主地掌握信息的获取途径，以此提升课堂教学质量。
关键词：初中语文;信息技术;教学情境
随着当前社会的进步与发展多媒体网络技术，在各行各业中广泛运用。教育领域也因信息技术的有效渗透，而发生了巨大的变化。初中语文教学中信息技术的合理运用，可以增加学生获取信息的途径，让学生学会有效交流，掌握一定的表达技巧，同时也是这一阶段学生创新思维能力得以扩展的一大助理。因此，初中语文教师，在教学过程中需要充分的发挥出信息技术教学的真实作用。合理运用先进信息技术，获取丰富的教学资源，处理各类信息，提升初中语文教学整体质量，改善当前的语文教学现状。同时，还能够将学生培养成为具有现代综合素质的高质量人才，符合社会发展需求。因此，在初中语文教学中，如何合理整合信息技术，本次笔者就根据教学实践于探究，进行以下浅显分享。
一、合理运用信息技术突破教学中的中难点知识内容
当前的教育现状是，学生对于课本中所讲的内容，一些有趣的现象等不能够亲身去体验与感受等。信息技术应用于教学领域，就转变了这一教学现状，可以将一些实际物品直观的呈现在学生的面前，通过这样的方法能极大缩小学生与客观事物之间的距离。学生在学习过程中，也会有更加真切的感受，更好的学习体验。当信息技术合理运用与教学，可以突破以往教师的努力解说、运用各类抽象的比划，用一些较为机械的手段呈现出学生难以理解的知识内容的教学状态。例如，在引导学生学习《太空一日》时，在教学初始阶段，笔者将我国首次载人航天飞船神舟5号飞向太空的视频播放给学生，将学生带入到2003年那个伟大的时刻，让学生去体会那激动人心的时刻。教学中，通过声音、图片、视频以及文等等的有效融合，以多媒体设施直观地展示出来。通过这种丰富多彩的表现以吸引学生的注意力，从而调动学生学习兴趣，让学生积极地参与到课堂，主动地进行学习。因而，在实际教学过程中，当学生遇到一些科普性较强的课文内容时，可以通过信息技术创设教学情境。合理运用丰富的网络教学资源，让课堂变得更加丰富有趣。这样就能够突破原本的枯燥教学现状，让知识变得更生动形象，学生学习起来更加轻松快乐。
二、有效运用信息技术培养学生求知欲
小学阶段学生他们的学习动力主要来源于兴趣。通过教学实践表明，学生在学习过程中，如果对教师所教授的课程内容兴趣浓厚，他们会在学习过程中更加积极主动，并不需要教师刻意的去监督、强迫，学生会自觉学习。在自主学习过程中，学生也会非常快乐，他们的注意力能够更长时间的集中，个人观察能力也能得以提升。通过学生兴趣的培养，可以让学生想象力更加丰富，思维能力更加活跃，从而保持足够的劲头去学习知识。这一阶段的学生对于信息技术兴趣十足。加之信息技术所具备的丰富内容、更为直观的形象、超大的信息容量以及独特的呈现方式等特征，可以给学生更加精彩多样的学习感受，让学生看到不一样的世界。笔者在实际教学过程中，会设计一些任务进行教学，从而达到优化教学方式和内容的目的。例如，在引导学生学习《苏州园林》时，为了能够激发学生学习兴趣。笔者在教学过程中，运用了互联网寻找到苏州园林的相关视频以及园林的摄影作品，将苏州园林的真实细节展示给学生，让学生去体会园林的诗意与画境，学生在学习过程中兴趣十足。
三、运用信息技术扩宽学生知识面
信息技术在社会发展科学进步，以及经济进步中起到了非常重要的作用。在教育教学当中，我们通过信息技术的合理应用，将许多语文难题有效解决。在教学过程中，通过信息技术可以让学生有选择性的去收集丰富的信息资料，让学生在学习中能更好地进行交流与讨论，并且可以合作学习。不仅能够让学生保持灵活的思维，还能够让学生的思维能力得以扩展，是实现学生合作能力，培养学生获取信息的有效途径。
在学生学习《大自然语言》时，笔者事先寻找了不同季节的视频。在教学中直接展示给学生，并将作者的简介让学生简单地了解。通过这样的课堂导入激发学生的学习兴趣。在教学中笔者通过冬天漠河的冰雪奇观，冬天海南岛的暖阳沙滩进行对比，让学生可以得出维度是影响气候的重要因素。然后通过相同纬度的西宁和济南景色，让学生可以了解到影响气候的经度因素。当学生看到青藏高原不同海拔所出现不同的植物和景色时，让学生了解到海拔高度对气候的影响。通过信息技术的应用让学生可以直观的体会到文章的深层次含义，同时也可以让学生了解更多的地理知识。
四、信息技术创设教学情境
教学情境在语文学科教学当中是非常必要的因素，它是整个课堂的调味剂，能让学生更好的掌握语文知识。将教学内容融入于情境当中，可以让知识呈现出活力和美感，让学生更容易理解，并消化这些知识内容。因此，在初中语文教学中，将知识与生活元素相结合，以信息技术为载体，将抽象的文字信息变得更丰富多样。通过贴近学生实际生活的教学情境和学习氛围的营造，让学生可以自由想象。通过多样的方法，让学生拥有更加丰富的学习体验，学生能更加准确地掌握教学中的重难点知识内容，以提高课堂教学质量。
结语
总而言之，初中语文学科教学当中，信息技术与语文学科的有效融合，教师在教学过程中需要从教学内容的呈现方法、教学设计、教学情境的创设等方面出发。让学生在学习过程中拥有更丰富多样的情感体验。在教学中，努力发挥信息技术教学的巨大优势，给学生提供丰富多样的学习平台，给语文教学质量的提升提供有力保障。
参考文献
[1]胡建文.浅谈信息技术与初中语文课堂教学的有效整合[J].2016（8）：147-147.
[2]杨丽红.浅谈信息技术与中学语文的有效整合[J].都市家教月刊（11）：14-14.
[3]滕祖仁.浅谈信息技术与初中语文教学的有效整合[J].课外阅读旬刊（02X）：348-348.
关键词：初中语文;信息技术;教学情境
随着当前社会的进步与发展多媒体网络技术，在各行各业中广泛运用。教育领域也因信息技术的有效渗透，而发生了巨大的变化。初中语文教学中信息技术的合理运用，可以增加学生获取信息的途径，让学生学会有效交流，掌握一定的表达技巧，同时也是这一阶段学生创新思维能力得以扩展的一大助理。因此，初中语文教师，在教学过程中需要充分的发挥出信息技术教学的真实作用。合理运用先进信息技术，获取丰富的教学资源，处理各类信息，提升初中语文教学整体质量，改善当前的语文教学现状。同时，还能够将学生培养成为具有现代综合素质的高质量人才，符合社会发展需求。因此，在初中语文教学中，如何合理整合信息技术，本次笔者就根据教学实践于探究，进行以下浅显分享。
一、合理运用信息技术突破教学中的中难点知识内容
当前的教育现状是，学生对于课本中所讲的内容，一些有趣的现象等不能够亲身去体验与感受等。信息技术应用于教学领域，就转变了这一教学现状，可以将一些实际物品直观的呈现在学生的面前，通过这样的方法能极大缩小学生与客观事物之间的距离。学生在学习过程中，也会有更加真切的感受，更好的学习体验。当信息技术合理运用与教学，可以突破以往教师的努力解说、运用各类抽象的比划，用一些较为机械的手段呈现出学生难以理解的知识内容的教学状态。例如，在引导学生学习《太空一日》时，在教学初始阶段，笔者将我国首次载人航天飞船神舟5号飞向太空的视频播放给学生，将学生带入到2003年那个伟大的时刻，让学生去体会那激动人心的时刻。教学中，通过声音、图片、视频以及文等等的有效融合，以多媒体设施直观地展示出来。通过这种丰富多彩的表现以吸引学生的注意力，从而调动学生学习兴趣，让学生积极地参与到课堂，主动地进行学习。因而，在实际教学过程中，当学生遇到一些科普性较强的课文内容时，可以通过信息技术创设教学情境。合理运用丰富的网络教学资源，让课堂变得更加丰富有趣。这样就能够突破原本的枯燥教学现状，让知识变得更生动形象，学生学习起来更加轻松快乐。
二、有效运用信息技术培养学生求知欲
小学阶段学生他们的学习动力主要来源于兴趣。通过教学实践表明，学生在学习过程中，如果对教师所教授的课程内容兴趣浓厚，他们会在学习过程中更加积极主动，并不需要教师刻意的去监督、强迫，学生会自觉学习。在自主学习过程中，学生也会非常快乐，他们的注意力能够更长时间的集中，个人观察能力也能得以提升。通过学生兴趣的培养，可以让学生想象力更加丰富，思维能力更加活跃，从而保持足够的劲头去学习知识。这一阶段的学生对于信息技术兴趣十足。加之信息技术所具备的丰富内容、更为直观的形象、超大的信息容量以及独特的呈现方式等特征，可以给学生更加精彩多样的学习感受，让学生看到不一样的世界。笔者在实际教学过程中，会设计一些任务进行教学，从而达到优化教学方式和内容的目的。例如，在引导学生学习《苏州园林》时，为了能够激发学生学习兴趣。笔者在教学过程中，运用了互联网寻找到苏州园林的相关视频以及园林的摄影作品，将苏州园林的真实细节展示给学生，让学生去体会园林的诗意与画境，学生在学习过程中兴趣十足。
三、运用信息技术扩宽学生知识面
信息技术在社会发展科学进步，以及经济进步中起到了非常重要的作用。在教育教学当中，我们通过信息技术的合理应用，将许多语文难题有效解决。在教学过程中，通过信息技术可以让学生有选择性的去收集丰富的信息资料，让学生在学习中能更好地进行交流与讨论，并且可以合作学习。不仅能够让学生保持灵活的思维，还能够让学生的思维能力得以扩展，是实现学生合作能力，培养学生获取信息的有效途径。
在学生学习《大自然语言》时，笔者事先寻找了不同季节的视频。在教学中直接展示给学生，并将作者的简介让学生简单地了解。通过这样的课堂导入激发学生的学习兴趣。在教学中笔者通过冬天漠河的冰雪奇观，冬天海南岛的暖阳沙滩进行对比，让学生可以得出维度是影响气候的重要因素。然后通过相同纬度的西宁和济南景色，让学生可以了解到影响气候的经度因素。当学生看到青藏高原不同海拔所出现不同的植物和景色时，让学生了解到海拔高度对气候的影响。通过信息技术的应用让学生可以直观的体会到文章的深层次含义，同时也可以让学生了解更多的地理知识。
四、信息技术创设教学情境
教学情境在语文学科教学当中是非常必要的因素，它是整个课堂的调味剂，能让学生更好的掌握语文知识。将教学内容融入于情境当中，可以让知识呈现出活力和美感，让学生更容易理解，并消化这些知识内容。因此，在初中语文教学中，将知识与生活元素相结合，以信息技术为载体，将抽象的文字信息变得更丰富多样。通过贴近学生实际生活的教学情境和学习氛围的营造，让学生可以自由想象。通过多样的方法，让学生拥有更加丰富的学习体验，学生能更加准确地掌握教学中的重难点知识内容，以提高课堂教学质量。
结语
总而言之，初中语文学科教学当中，信息技术与语文学科的有效融合，教师在教学过程中需要从教学内容的呈现方法、教学设计、教学情境的创设等方面出发。让学生在学习过程中拥有更丰富多样的情感体验。在教学中，努力发挥信息技术教学的巨大优势，给学生提供丰富多样的学习平台，给语文教学质量的提升提供有力保障。
参考文献
[1]胡建文.浅谈信息技术与初中语文课堂教学的有效整合[J].2016（8）：147-147.
[2]杨丽红.浅谈信息技术与中学语文的有效整合[J].都市家教月刊（11）：14-14.
[3]滕祖仁.浅谈信息技术与初中语文教学的有效整合[J].课外阅读旬刊（02X）：348-348.