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[摘 要]数学对培养学生的创新能力具有很大的作用。在数学教学中，教师要抓住课堂教学，把创新意识贯彻到教学的各个环节中，应用科学的方法对学生加以训练，激发学生好奇心，改变教学模式，改进教学方法，设计数学“开放题”，鼓励学生进行创造学习，让学生主动地发展自己的创造性素质，培养他们的创造意识和创造能力。
[关键词]数学；课堂教学；创新
创新是这个时代的主旋律。培养儿童的创新意识和创新能力是当前新课改中的重点和亮点，作为基础教育的小学教育，要把培养儿童的创新意识和创新能力摆在重要地位，这是小学教育工作者义不容辞的职责，而小学数学是从小培养学生的创新意识的学科。教师必须从课堂教学抓起，重视和加强对小学生创新意识的培养，这是积极推进课程改革，推进素质教育的关键环节之一。
一、激发学生好奇心，使其产生创新的欲望是培养学生创新意识的前提
激发学生好奇心是培养创新意识的前提。“好奇”是学生的天性，“好奇心”是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。教师要根据小学生的特点，培养学生对知识的兴趣，引出探索的欲望来。例如，教学“年、月、日”这一课时，笔者用故事导入新课：“小明今年12岁，已经过了12个生日，爸爸今年37岁，只过了9个生日，小明问爸爸：‘你过的生日为啥比我还少？’爸爸笑着不回答，让小明自己想。小明想了很长时间也没想出为什么。同学们，你们知道这是为什么吗？”学生们都很疑惑，这时教师抓住时机又问：“你们想知道其中的奥妙吗？”继而导入新课。这样的教学方法，新颖恰当，激发了学生的好奇心，激起学生研究问题的浓厚兴趣，使学生积极主动地参与学习过程，唤起了学生创新的意识，使学生产生创新欲望。
二 、改变教学模式，让学生积极主动地参与教与学是培养学生创新意识的关键
要培养学生的创新意识，教师首先要有创新意识和改革意识。在课堂教学中，要改变传统的“教师讲，学生听”的教学模式，教师要从教导者转变为引导者、组织者，在课堂教学中拿出新的教学模式——自主、合作探究的学习方式。在学生充分理解的基础上，水到渠成地引导学生升华理论知识。这样的教学使学生由学会到会学，独立总结，印象深刻，学生在观察操作中找出了学习新知识的途径，而且极大地鼓舞了学生的创新意识。
三、改进教学方法，引导学生进行再创造活动是培养创新意识的策略
要培养学生的创新意识，创新方法是关键，教师的任务就是引导和帮助学生进行各种再创造活动，而不是把现成的知识灌输给学生。在教学中，要根据学生的认识特点和认识规律，努力对数学知识进行筛选、提炼和组织。在课堂教学中，我们要做到：
1.学生动手操作。对于生活实际引发的新知识教学要尽量提供原形，让学生通过自己的实践活动获得知识的深刻印象。例如，在教学对称图形时，教师让学生准备好各种图形，通过亲手操作，认识到谁是对称图形，谁的对称轴有几条，可以怎样对称，这是教师讲多少遍也达不到的效果。学生自己操作实践，有效地培养了独立创新的意识。
2.注重独立思考。学生是学习的主体，教学中教师应放心大胆的让学生去尝试，在解决问题的过程中，激发学生的创新兴趣。使学生在独立思考中学会思考，掌握思考的方法，在解决问题的过程中激发学生的创新兴趣。
四、设计数学“开放题”，是培养创新意识的保证
对于一个问题，所求的答案往往不与他人相同，总有新想法，且很独特，就属于创新意识的基本表现。在设计课堂练习时，除基本练习外，还要适当设计一些开放题，为学生的积极思维创设丰富的问题情境。
1.一题多解的训练。一题多解有两个含义：一题有多种答案和一题有多种解法。例如“你最多能用几种方法解下题：‘计划修一条240米长的水渠，前4天修了80米。照这样计算，修完这条水渠还需多少天？’”此题可能有以下几种解法：240÷（80÷4）-4、（240-80）÷（80÷4）、4÷80×（240-80）、4×（240÷80）-4 ，设修完这条路还需 X 天，评价时，教师不要轻易评定某种方法的优劣，而要从不同层次学生的思维方法和水平出发沟通联系，让学生自由取舍，选择适合自己的最优方法。
2.一题多变的训练。设计一些条件不完备的习题，让学生补充条件或补问题，一题多变。例如，“果园里有梨树120棵，__________ ，桃树有多少棵？”或把问题改为（1）两种树一共多少棵？（2）梨树比桃树多多少棵……这类题包含多种结果，具有一定的神秘色彩，能促使学生积极思考，利于培养学生的独立探求能力，训练学生思维的流畅性和变通性。
责任编辑 晴 天
[关键词]数学；课堂教学；创新
创新是这个时代的主旋律。培养儿童的创新意识和创新能力是当前新课改中的重点和亮点，作为基础教育的小学教育，要把培养儿童的创新意识和创新能力摆在重要地位，这是小学教育工作者义不容辞的职责，而小学数学是从小培养学生的创新意识的学科。教师必须从课堂教学抓起，重视和加强对小学生创新意识的培养，这是积极推进课程改革，推进素质教育的关键环节之一。
一、激发学生好奇心，使其产生创新的欲望是培养学生创新意识的前提
激发学生好奇心是培养创新意识的前提。“好奇”是学生的天性，“好奇心”是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。教师要根据小学生的特点，培养学生对知识的兴趣，引出探索的欲望来。例如，教学“年、月、日”这一课时，笔者用故事导入新课：“小明今年12岁，已经过了12个生日，爸爸今年37岁，只过了9个生日，小明问爸爸：‘你过的生日为啥比我还少？’爸爸笑着不回答，让小明自己想。小明想了很长时间也没想出为什么。同学们，你们知道这是为什么吗？”学生们都很疑惑，这时教师抓住时机又问：“你们想知道其中的奥妙吗？”继而导入新课。这样的教学方法，新颖恰当，激发了学生的好奇心，激起学生研究问题的浓厚兴趣，使学生积极主动地参与学习过程，唤起了学生创新的意识，使学生产生创新欲望。
二 、改变教学模式，让学生积极主动地参与教与学是培养学生创新意识的关键
要培养学生的创新意识，教师首先要有创新意识和改革意识。在课堂教学中，要改变传统的“教师讲，学生听”的教学模式，教师要从教导者转变为引导者、组织者，在课堂教学中拿出新的教学模式——自主、合作探究的学习方式。在学生充分理解的基础上，水到渠成地引导学生升华理论知识。这样的教学使学生由学会到会学，独立总结，印象深刻，学生在观察操作中找出了学习新知识的途径，而且极大地鼓舞了学生的创新意识。
三、改进教学方法，引导学生进行再创造活动是培养创新意识的策略
要培养学生的创新意识，创新方法是关键，教师的任务就是引导和帮助学生进行各种再创造活动，而不是把现成的知识灌输给学生。在教学中，要根据学生的认识特点和认识规律，努力对数学知识进行筛选、提炼和组织。在课堂教学中，我们要做到：
1.学生动手操作。对于生活实际引发的新知识教学要尽量提供原形，让学生通过自己的实践活动获得知识的深刻印象。例如，在教学对称图形时，教师让学生准备好各种图形，通过亲手操作，认识到谁是对称图形，谁的对称轴有几条，可以怎样对称，这是教师讲多少遍也达不到的效果。学生自己操作实践，有效地培养了独立创新的意识。
2.注重独立思考。学生是学习的主体，教学中教师应放心大胆的让学生去尝试，在解决问题的过程中，激发学生的创新兴趣。使学生在独立思考中学会思考，掌握思考的方法，在解决问题的过程中激发学生的创新兴趣。
四、设计数学“开放题”，是培养创新意识的保证
对于一个问题，所求的答案往往不与他人相同，总有新想法，且很独特，就属于创新意识的基本表现。在设计课堂练习时，除基本练习外，还要适当设计一些开放题，为学生的积极思维创设丰富的问题情境。
1.一题多解的训练。一题多解有两个含义：一题有多种答案和一题有多种解法。例如“你最多能用几种方法解下题：‘计划修一条240米长的水渠，前4天修了80米。照这样计算，修完这条水渠还需多少天？’”此题可能有以下几种解法：240÷（80÷4）-4、（240-80）÷（80÷4）、4÷80×（240-80）、4×（240÷80）-4 ，设修完这条路还需 X 天，评价时，教师不要轻易评定某种方法的优劣，而要从不同层次学生的思维方法和水平出发沟通联系，让学生自由取舍，选择适合自己的最优方法。
2.一题多变的训练。设计一些条件不完备的习题，让学生补充条件或补问题，一题多变。例如，“果园里有梨树120棵，__________ ，桃树有多少棵？”或把问题改为（1）两种树一共多少棵？（2）梨树比桃树多多少棵……这类题包含多种结果，具有一定的神秘色彩，能促使学生积极思考，利于培养学生的独立探求能力，训练学生思维的流畅性和变通性。
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