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<正> 在当前的教学改革中,凡涉及教法的问题,可以说是言必称“启发”。这绝不是说“启发式”被滥用了,恰恰相反,证明它具有很强的生命力。本文拟以认知心理学派的一些观点,从剖析有意义的学习活动入手,探讨启发式教学的认识机制,以期进一步弄清它的科学依椐,使它更灵活,更广泛地运用于教学实践。
启发式教学的认识机制初探
【摘 要】
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<正> 在当前的教学改革中,凡涉及教法的问题,可以说是言必称“启发”。这绝不是说“启发式”被滥用了,恰恰相反,证明它具有很强的生命力。本文拟以认知心理学派的一些观点,从
【出 处】
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南充师院学报(哲学社会科学版)
【发表日期】
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1987年1期
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