【摘 要】
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摘 要：教学实践和实证调查显示，高一学生学习适应的优劣主要在于学习动机和学习能力的差异.以成就目标取向的观点为理论依据，分析学习目标取向与成绩目标取向对学生学习的影响因素，研究学习目标取向对学习者的积极意义，探讨引导学生形成学习目标取向的途径。 关键词：高一学生；学习适应性；成就目标取向 一、问题的提出 随着课程改革的深入和普通高中的普及，高一学生普遍感到课业繁重。对高一学生的学习调查显示：
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摘 要：教学实践和实证调查显示，高一学生学习适应的优劣主要在于学习动机和学习能力的差异.以成就目标取向的观点为理论依据，分析学习目标取向与成绩目标取向对学生学习的影响因素，研究学习目标取向对学习者的积极意义，探讨引导学生形成学习目标取向的途径。
关键词：高一学生；学习适应性；成就目标取向
一、问题的提出
随着课程改革的深入和普通高中的普及，高一学生普遍感到课业繁重。对高一学生的学习调查显示：存在学生上课听不懂，课堂不知道如何做笔记，课后作业花很多时间，作业有较多不会做，作业应付完成等现象，表现出学科学习的不适应。为了较全面、客观地了解高一学生的学习问题，采用华东师范大学心理学系周步成教授等修订的《学习适应性测验》作为测量工具，选取部分测验题对本校高一学生在期中考后进行问卷调查，形成如下统计表：
高一学生在学习适应性水平12个内容量表上的不良率
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