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【摘 要】
对于学校来说，构建高效课堂，提升小学高年级语文的教学质量，增强学生的主体地位，使教学的过程不断的得到优化，是一个需要努力的进程。而活跃课堂氛围能够在很大程度上提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中要能够不断的调动学生的积极性和创造性，从而不断促进学生学习效果的不断提升。
【关键词】
小学语文 学习效果 学习气氛
在小学语文的教学过程中，教师要能够充分发挥学生的主体地位，不断的优化自身的教学目标，课堂教学质量的优劣在很大程度上与教师选择的教学信息有着密切的关系。另一方面，教师也要能够精心的选择教学方法，使得教学内容能够通过一个轻松的教学方式传递出去，并且让学生能够接受。那么，如何活跃小学高年级语文的课堂学习气氛，不断提升学生学习的效果呢？
一、课堂导入，为教学做好情感铺垫
如果把课堂的教学比作一场有趣的喜剧的话，在课堂的前几分钟就是戏剧的序幕，以一个好的方式开始课堂教学就是课堂成功的一半了。对于每一节课的前面几分钟，由学生按照座位表的顺序，依次轮流的登上讲台，做一下小老师，并且在当小老师的过程中，学生要能够声音响亮，教学速度不急不缓，表情要能够自然流露，对于这几分钟的教学内容就不规定了，任由学生自由发挥，可以是笑话，也可以是即兴表演，可以是关于成语的故事等等。因为在班级中，每个学生都有机会表现自己，而且每节课的课堂导入都丰富多彩，所以学生的积极性就在很大程度上被激发起来，也就是在课堂的开始就要能够不断的吸引学生的注意力，让学生在课堂伊始就能够精神抖擞，容光焕发，使得课堂的氛围不断的活跃，学生的学习效果也不断增强了。
二、精心备课，让教学提供材料基础
在教学过程中，教师如果想使得语文课堂不断的精彩，教师必须要能够花大量的时间进行备课，不断的精简教学内容。首先，在小学高年级语文的教学过程中，教师要能够认真的对大纲进行备课，根据教学大纲的要求，确定自己在教学过程中的重点和难点，让学生能够把握好课文学习的命脉。其次，教师要能够认真的对教材进行备课，要能够反复犯阅读教材，对教材中的诸多的内容都能够很熟悉，这样才能够更好的对学生进行教学。当然，教师还要能够查阅大量的课外资料，做到课内与课外相结合，不断的拓展学生的知识面，增长学生的见识。除此之外，教师还应该要能够及时准确的掌握学生的学习习惯，学习能力以及思维方式，做到因材施教，更好的根据学生的学习习惯提升课堂教学效率，进而增强学生学习效果。
三、渲染气氛，引起学生的情感共鸣
兴趣是最好的老师。小学语文的教学过程中可以通过创设一定的情境，让课本中原本静态的一些画面，通过多媒体的立体展示而“活”起来，从而调动学生学习的积极性和热情。例如在教学《庐山的云雾》一课时，老师可以先通过PPT呈现一些关于庐山的图片，老师在配上一定的解说，这就是我国江西的庐山，现在大家看到的就是庐山的美景，是不是很美？大家想知道更多关于庐山的知识吗？这样学生的积极性和学习兴趣就被充分的调动出来了。同时，老师可以利用多媒体对课本文章进行泛读，让学生直观的感知到其中的抑扬顿挫，从而调动学生的学习热情。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发学生的思维，碰撞出灵感的火花。
四、有效交流，提升学生学习效果
要不断的提升学生的学习效果，增强学生的学习能力，老师首先要处理好自己与学生之间的关系。在教学中，教师要习惯用善意的眼神、亲和的态度、热情的赞语来拉近与学生之间的距离，让他们感到一种亲切感，从而更加愿意去学习语文知识。然后老师必须突破“老师提问，学生来回答”的教学模式，试图去建立一个“学生提问，学生回答”的新模式，让学生成为课堂的主体。例如，在讲《揠苗助长》这篇文章时，老师可以先把学生分为几个小组，让他们分小组讨论出几个问题，如：这个人为什么要揠苗助长？从这篇文章里面可以得出什么启迪？然后让各小组互相提问，这样学生对于《揠苗助长》的理解就会更加的深刻和透彻。并且学生通过自己提问，也可以激发出学生的思维能力及语言组织能力。又如在教授《最大的麦穗》这篇文章的时候，要让学生先自己看一下书，接着让学生两两分组，每组成员中每个人想出3个问题让另一个人回答。这样就可以把每个学生的积极性和创造性都激发出来，从而让学生对这篇文章要有远大的目标，抓住现在的机遇的文章主旨有更加深刻的认识和理解，这样的课堂是互动的，更是高效的。
【结 语】
总而言之，要想不断的搞活课堂的学习氛围，要能够不断的把握学生主体地位，以教师为主导，只有这样才能不断激发学生探索问题、思考问题的积极性，进而不断的进入课堂的最佳教学状态，切实的提升语文教学效率，全面提升小学高年级学生对于语文的学习能力。
【参考文献】
【1】陈燕平.小学中高年级“读写结合”式语文教学实践研究【J】.教育教学论坛，2016（17）
【2】张春梅.浅谈小学语文课堂教学中的情趣【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（11）
【3】毕银桧.教学游戏在小学语文教学中的探索与实践【J】.中国校外教育，2015（01）
对于学校来说，构建高效课堂，提升小学高年级语文的教学质量，增强学生的主体地位，使教学的过程不断的得到优化，是一个需要努力的进程。而活跃课堂氛围能够在很大程度上提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中要能够不断的调动学生的积极性和创造性，从而不断促进学生学习效果的不断提升。
【关键词】
小学语文 学习效果 学习气氛
在小学语文的教学过程中，教师要能够充分发挥学生的主体地位，不断的优化自身的教学目标，课堂教学质量的优劣在很大程度上与教师选择的教学信息有着密切的关系。另一方面，教师也要能够精心的选择教学方法，使得教学内容能够通过一个轻松的教学方式传递出去，并且让学生能够接受。那么，如何活跃小学高年级语文的课堂学习气氛，不断提升学生学习的效果呢？
一、课堂导入，为教学做好情感铺垫
如果把课堂的教学比作一场有趣的喜剧的话，在课堂的前几分钟就是戏剧的序幕，以一个好的方式开始课堂教学就是课堂成功的一半了。对于每一节课的前面几分钟，由学生按照座位表的顺序，依次轮流的登上讲台，做一下小老师，并且在当小老师的过程中，学生要能够声音响亮，教学速度不急不缓，表情要能够自然流露，对于这几分钟的教学内容就不规定了，任由学生自由发挥，可以是笑话，也可以是即兴表演，可以是关于成语的故事等等。因为在班级中，每个学生都有机会表现自己，而且每节课的课堂导入都丰富多彩，所以学生的积极性就在很大程度上被激发起来，也就是在课堂的开始就要能够不断的吸引学生的注意力，让学生在课堂伊始就能够精神抖擞，容光焕发，使得课堂的氛围不断的活跃，学生的学习效果也不断增强了。
二、精心备课，让教学提供材料基础
在教学过程中，教师如果想使得语文课堂不断的精彩，教师必须要能够花大量的时间进行备课，不断的精简教学内容。首先，在小学高年级语文的教学过程中，教师要能够认真的对大纲进行备课，根据教学大纲的要求，确定自己在教学过程中的重点和难点，让学生能够把握好课文学习的命脉。其次，教师要能够认真的对教材进行备课，要能够反复犯阅读教材，对教材中的诸多的内容都能够很熟悉，这样才能够更好的对学生进行教学。当然，教师还要能够查阅大量的课外资料，做到课内与课外相结合，不断的拓展学生的知识面，增长学生的见识。除此之外，教师还应该要能够及时准确的掌握学生的学习习惯，学习能力以及思维方式，做到因材施教，更好的根据学生的学习习惯提升课堂教学效率，进而增强学生学习效果。
三、渲染气氛，引起学生的情感共鸣
兴趣是最好的老师。小学语文的教学过程中可以通过创设一定的情境，让课本中原本静态的一些画面，通过多媒体的立体展示而“活”起来，从而调动学生学习的积极性和热情。例如在教学《庐山的云雾》一课时，老师可以先通过PPT呈现一些关于庐山的图片，老师在配上一定的解说，这就是我国江西的庐山，现在大家看到的就是庐山的美景，是不是很美？大家想知道更多关于庐山的知识吗？这样学生的积极性和学习兴趣就被充分的调动出来了。同时，老师可以利用多媒体对课本文章进行泛读，让学生直观的感知到其中的抑扬顿挫，从而调动学生的学习热情。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发学生的思维，碰撞出灵感的火花。
四、有效交流，提升学生学习效果
要不断的提升学生的学习效果，增强学生的学习能力，老师首先要处理好自己与学生之间的关系。在教学中，教师要习惯用善意的眼神、亲和的态度、热情的赞语来拉近与学生之间的距离，让他们感到一种亲切感，从而更加愿意去学习语文知识。然后老师必须突破“老师提问，学生来回答”的教学模式，试图去建立一个“学生提问，学生回答”的新模式，让学生成为课堂的主体。例如，在讲《揠苗助长》这篇文章时，老师可以先把学生分为几个小组，让他们分小组讨论出几个问题，如：这个人为什么要揠苗助长？从这篇文章里面可以得出什么启迪？然后让各小组互相提问，这样学生对于《揠苗助长》的理解就会更加的深刻和透彻。并且学生通过自己提问，也可以激发出学生的思维能力及语言组织能力。又如在教授《最大的麦穗》这篇文章的时候，要让学生先自己看一下书，接着让学生两两分组，每组成员中每个人想出3个问题让另一个人回答。这样就可以把每个学生的积极性和创造性都激发出来，从而让学生对这篇文章要有远大的目标，抓住现在的机遇的文章主旨有更加深刻的认识和理解，这样的课堂是互动的，更是高效的。
【结 语】
总而言之，要想不断的搞活课堂的学习氛围，要能够不断的把握学生主体地位，以教师为主导，只有这样才能不断激发学生探索问题、思考问题的积极性，进而不断的进入课堂的最佳教学状态，切实的提升语文教学效率，全面提升小学高年级学生对于语文的学习能力。
【参考文献】
【1】陈燕平.小学中高年级“读写结合”式语文教学实践研究【J】.教育教学论坛，2016（17）
【2】张春梅.浅谈小学语文课堂教学中的情趣【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（11）
【3】毕银桧.教学游戏在小学语文教学中的探索与实践【J】.中国校外教育，2015（01）