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摘 要：本文从校园武术文化与高校校园文化的概念分析入手，进行分层剖析，进而探求校园武术文化对高校校园文化建设对大学生影响。校园武术文化对高校校园文化建设中大学生人格素质方面：道德修养、意志品质、爱国主义以及完美人格塑造的影响研究。
关键词：校园文化；武术文化；高校校园文化；
1 前言
武术作为一项中华民族传统体育项目，更是一种独特的民族传统文化现象。它在漫长的历史进程中深受中国传统文化、习俗民风及宗法思想的影响，不断吸收和融会了哲学、伦理学、兵学、美学、养生等多种文化要素和文化观念，形成了具有中华民族特色的武术文化体系。
校园武术文化是校园中特殊的文化现象，具有广泛的群众基础，学生在参与和学习的实践中，使学生增强了体质，磨练了意志，陶冶了情操，培养了民族自尊心和自豪感，同时有助于学生在潜移默化中受到武术文化的熏陶与濡染，形成健康的人格。也是校园文化的重要内容之一，对提高学生的人文素质以及完美人格塑造具有重要的影响。
高校校园文化作为大学校园精神以及培养这种精神所需要的文化环境的总和。包括制度文化、环境文化、行为文化和精神文化等，集中表现为一种共同的行为准则、价值观念和道德规范。具有先导、辐射、熏陶、教育、约束等功能，在大学发展中具有举足轻重的作用。
2 高校校园文化的基本概念
2.1 高校校园文化的内涵
文化是一个内涵非常丰富并且应用十分广泛的概念。广义是指人类在改造自然和改造社会的过程中所创造的物质财富和精神财富的总合；侠义是指作为观念形态的，与经济、政治并列的，有关人类社会生活的思想理论、道德风尚、文学艺术、教育和科学等精神方面的内容。校园文化是指学校在长期的办学过程中，为促进师生文化素质的提高和身心健康的发展，以广阔的校园为活动空间，以特定的校园生活方式和校园精神为特征，以广大师生为主题，所创造的学校物质文化、制度文化和精神文化的总和。高校校园文化则是校园文化的一种具体形态，是校园文化在高等学校的具体表现。具体而言，它是高等学校在长期育人实践过程中所积累的具有高等学校特色的物质和精神财富的总和。
改革开放三十年来，各个高校都比较重视校园文化建设，大学校园文化作为社会文化的敏感点，其建设从内容到形式，从方法到手段不断探索与尝试，已初具规模，初有建树。
2.2高校校园文化的功能
高校校园文化的教育、导向、创造、规范、创造作为其最重要的功能，同时兼具纠偏功能，整合功能，同时对加强大学生思想政治教育，全面推进素质教育，提升大学生综合素质以及完美人格塑造具有重要的现实意义。
2.3高校校园文化建设中的突出问题
主要表现为四个方面内容：其一，当前高校校园文化建设过多注重物质文化和制度文化建设，而忽视了行为文化和精神文化建设；其二，当前高校校园文化建设过多强调学生的主体性地位而忽视了教师的主导型地位；其三，有些学校不重视校园文化建设，忽视校园文化对学生的熏陶；其四，部分高校校园文化建设没有特色，“千校一面”等等。
2.4高校校园文化的特点
高校校园文化则是校园文化的一种具体形态，是校园文化在高等学校的具体表现。它是高等学校在长期育人实践过程中所积累的具有高等学校特色的物质和精神财富的总和。高等教育在教育中层次最高，地位也最重要，肩负着为经济建设和社会发展培养各类高级专门人才的任务。相对于其他校园文化而言，高校校园文化的特点体现在“高”字上，主要表现在两个方面：一是作为主体的高校师生员工的文化水平高，二是创造出来的文化产品层次比较高。
高校校园文化不仅表现出的层次高，而且对整个社会的影响也最大。高校校园作为知识分子的聚集区，不断产生各种新思想、新观点、新理论，创造出新文化，具有深厚文化底蕴和文化内涵，往往成为社会文化发展的引领者。
3.高校武术文化的基本概念
3.1校园武术文化的概念
武术文化，广义的角度是包括民族文化遗产中的传统武术、现代体育领域中的竞技武术、教育中的学校武术、娱乐观赏中的表演与舞台武术，以及影视武术、文学武术等；而狭义的角度则是專指渊源有序、拳理技法清晰、具有独特风格，且自成体系的拳种和流派，并蕴含民族传统文化的内涵，以及伦理、道德、武德戒律、传承形式和制度等。武术文化是以技击技术为核心，以中国传统哲学思想为基础，包括与武技密切相关的器物、传承形式和民俗，以及由它们所蕴涵的民族精神共同组成的中国传统文化。
校园武术文化具有一定的特指性，是指在高校这一特定的环境中，以师生为主体，以校园为主要空间，以丰富多彩的武术文化活动为主要内容，以尚武精神为主要特征，寓竞技娱乐、强身健体、修身养性和审美等于一体的大众文化，是校园武术实践活动中所创造的物质和精神财富的总和。
3.2校园武术文化的内涵
校园武术文化是武术精神在校园文化中的体现，校园中特殊的文化现象，具有广泛的群众基础。校园武术文化主要是以武术文化教育的内涵为核心，以物质文化和精神文化为构成要素。学生在参与和学习的实践中，增强体质，磨练意志，陶冶情操，培养民族自尊心和自豪感，在潜移默化中对武术文化的熏陶与濡染，形成健康的人格，是塑造大学生人格的重要环节。武术文化的内涵在于，感悟人体动作的文化，在千变万化的人体动作中，反映出人的思想、道德、意念、方式、手段、美感与文明程度，是人体动作的宝库，是人体动作的高度完善、潜能发挥的极好方式。
3.3校园武术文化的内容
校园武术文化是以学习中国优秀传统文化、弘扬武术精神、校园精神为主要任务的文化现象。武术文化在大学校园中以三种形态表现，即武术技术课、武术协会、武术社团等。
校园武术制度文化是学校各项武术运动项目规章制度的综合，是学校培养目标的规范化标准；校园武术精神文化是指学校所积淀和具有的办学理念、思想信念、价值倾向、精神产品、道德水平等精神财富。其内容包括武术文化传递爱国主义的精神、武术文化传递自强进取的品德、武术文化传递吃苦耐劳的作风、武术文化传递传统礼仪的精髓。校园武术文化以学生为主体，以特定的校园环境为主要空间，以育人为主要导向，同时在物质文化、制度文化、精神文化三个层面上又是相互为联系，互为促进，共同发展的完整系统。 因此，校园武术文化是武术物质文化为基础，武术制度文化为表现，以武术精神文化为核心的校园文化生活，从不同方面反映了高校师生的文化修养和整体精神风貌。
3.4校园武术文化的特征
武术是中华民族所独有的，其影响远远超出许多西方竞技体育，具有极强的亲和力，易被学生所接受和喜爱，成为校园文化中一道亮丽的风景，表现出鲜明的文化特征：传承性与时代性；独特性与融合性；修身养性与观赏娱乐性；内容选择的多样性。从其文化教育特征中概括出几点，具体表现如下：
第一，校园武术文化继承儒家、道家传统美德思想。具体指武术文化的“仁”、“礼”特性，武术文化的“仁”、“礼”道德规范；校园武术文化受中国传统文化“天人合一”的影响；“天人合一”的人文精神，校园武术文化具有“天人合一”、“内外兼修，形神合一”的人文精神，与动态性；群众性与竞争性。校园武术文化属于中国传统文化，具有中国传统文化的特性。
第二，校园武术文化包含武术文化特有的“武技”、“武德”、“武术美学”教育功能。校园武术文化既从属于校园文化，又从属于武术文化。武术中“冬练三九，夏练三伏”的武术技艺可以磨练人的意志品质；校园武术文化不仅具有校园文化的特征，而且有其自身独有的特征，即武术文化中最核心的“武德”精神，并能融合校园文化的特点；习练武术要注重“天人合一”、“形神兼备”，其中“形神兼备”就能表现武术中重视武术美学的最高追求。
第三，校园武术文化中最具有民族特色的爱国主义精神、侠义精神和和平主义精神。中国传统武术伦理道德是在中国传统文化的熏陶下形成的，所以它具有着中国传统文化所涵盖的特征，如典型的爱国主义精神；传统武术文化一向重视习武者的“侠义”精神，不仅在武打电影中传播的，还是在我们在有关书籍上介绍到的著名武术家们重视自身的“侠义”精神的修养；“和平和发展”是当今世界的两大主题。重“和”的理念是之前就存在，后来再慢慢完善起来的，中华民族积极主张这种“和平主义”思想。
4.校園武术文化对高校文化建设的影响
武术教学中加强武术文化教育，不仅可以培育大学生的民族精神、激发大学生的爱国热情、磨炼大学生的意志品质，有助于提高学生的道德修养；还可以培养大学生的道德规范和正确的竞争意识以及开拓大学生的创新能力；武术文化能调节大学生的情绪，能使大学生树立自信心，增强宽厚、包容意识，建立和谐人际关系；提高学生对武术的科学认识，能健全大学生的人格。
高校校园文化是对大学生健康成长和完善人格的塑造，具有体影响为：正确的校园文化思想观念对人格塑造的影响具有导向功能；严格的校园规章制度对大学生人格塑造具有约束功能；丰富的校园文化活动具有陶冶和激励大学生心灵的功能；文化本身具有教育和自我教育功能。
4.1校园武术文化的“仁”、“礼”特征有助于人格塑造
中华文化在道德方面，形成了以“仁”为核心的中华民族道德精神的象征。“仁”德的核心是爱人，“仁”应该是中华民族的共德和恒德，应该是中国各个历史时期各种道德中最基本的，也是最高的德。以“礼”为立身处世的道德准则。在大学生武术教学中贯彻并注重“仁”、“礼”的学习，有助大学生道德修养的提高，大学生的人文素养的提升，对人格塑造的影响具有导向功能。
4.2校园武术文化的“天人合一”思想有助于约束功能
“天人合一”论，是中华传统道学哲学观。顾名思义：天与人融合为一体，成为一个大系统。所以“天人合一论”的哲学观的第一个重大意义，在于指导人类和谐地处理“人与自然”的关系。“天人合一”是指天道、人道的和谐统一。而武术中解释“天人合一”：武术是一种人体的运动，人体自身和宇宙自然的统一。以“天人合一”为核心价值的武术文化在教学中会让学生加深对自己的了解、对社会、对自然的认识，更坚定人的主观意识，加强主观能动性，能够自觉、灵活地控制自己的情绪，约束自己的言行的意志品质，并使学生学会尊重大自然，爱护大自然，学会关爱生命。
4.3 校园武术文化的“武德”“形神”修行有助于提升心灵
武德就习武者而言，“礼于艺先，德于武先”，是通过后天的学习而培养的，是传统德行在武术运动的进一步扩充。是从事武术活动的人在社会活动中所应遵循的道德规范和所应具有的道德品质。简而言之，就是武术道德。“内外兼修，形神合一”是中国武术的基本特征。在武术的发展历程中，武术家通过系统的行气训练调动体内的潜在能量，武术与行气逐渐融合，达到‘以意领气，以气催力’的技击目的。使人得到由内到外，由外到内的整体性调整和锻炼。习武不仅能强壮体魄，更能培养高尚的道德情操，提升心灵，以达到合理调节人与人、人与社会之间的关系，从而促进社会和谐的发展。
4.4校园武术文化的“和平主义”有助于开启自育功能
和平与发展是当今世界发展的两大主题。中国传统文化中蕴含着的“和平主义”思想，包含着天人之和、身心之和、人伦之和、社会秩序之和、协和万邦五层意思。而且这五层意思相辅相成，构成了中华民族生生不息的“和平主义”的民族精神。作为传统文化的重要组成部分，武术文化“和”的性质包含着“天人相和”、“身心相和”与“人伦相和”三层含义，亦是这一文化传统的准确体现。在校园武术文化中，存在有相当多的推崇“和平”的因素和精神，我们在推广传播校园武术文化的过程中，应当注意对之进行高扬，开启自我教育的功能，这对于构建和谐社会、和谐世界会起到积极有利的影响作用。
参考文献
[1] 王邦湖，校园文化论[M].北京：人民教育出版社，2000
[2] 杨艳秋.高校校园文化建设现状分析及和谐校园建设策略研究[J].牡丹江大学学报，2007（10）
[3] 江谭瑜.大学人文精神与和谐校园的构建[J].深圳大学学报，2007（9）
[4] 吴光.校园文化的思考与探索[J].长安大学学报，2008（5）
[5] 徐永峰，张丽.武术文化在高校校园文化建设中的价值形成研究[J].中国科教创新导刊，2010]
[6] 王春国.武术文化的民族精神价值阐释[J].搏击·武术科学，2007，9：20
[7] 温力.武术与武术文化[M]人民体育出版社，2009：31
[8] 孙庆珠主编.高校校园文化概论[M].济南：山东大学出版社，2008，5
[9] 段卉.武术文化对大学生教育的价值[J].分析搏击·武术科学，2010，12
（作者单位：湖北水利水电职业技术学院）
关键词：校园文化；武术文化；高校校园文化；
1 前言
武术作为一项中华民族传统体育项目，更是一种独特的民族传统文化现象。它在漫长的历史进程中深受中国传统文化、习俗民风及宗法思想的影响，不断吸收和融会了哲学、伦理学、兵学、美学、养生等多种文化要素和文化观念，形成了具有中华民族特色的武术文化体系。
校园武术文化是校园中特殊的文化现象，具有广泛的群众基础，学生在参与和学习的实践中，使学生增强了体质，磨练了意志，陶冶了情操，培养了民族自尊心和自豪感，同时有助于学生在潜移默化中受到武术文化的熏陶与濡染，形成健康的人格。也是校园文化的重要内容之一，对提高学生的人文素质以及完美人格塑造具有重要的影响。
高校校园文化作为大学校园精神以及培养这种精神所需要的文化环境的总和。包括制度文化、环境文化、行为文化和精神文化等，集中表现为一种共同的行为准则、价值观念和道德规范。具有先导、辐射、熏陶、教育、约束等功能，在大学发展中具有举足轻重的作用。
2 高校校园文化的基本概念
2.1 高校校园文化的内涵
文化是一个内涵非常丰富并且应用十分广泛的概念。广义是指人类在改造自然和改造社会的过程中所创造的物质财富和精神财富的总合；侠义是指作为观念形态的，与经济、政治并列的，有关人类社会生活的思想理论、道德风尚、文学艺术、教育和科学等精神方面的内容。校园文化是指学校在长期的办学过程中，为促进师生文化素质的提高和身心健康的发展，以广阔的校园为活动空间，以特定的校园生活方式和校园精神为特征，以广大师生为主题，所创造的学校物质文化、制度文化和精神文化的总和。高校校园文化则是校园文化的一种具体形态，是校园文化在高等学校的具体表现。具体而言，它是高等学校在长期育人实践过程中所积累的具有高等学校特色的物质和精神财富的总和。
改革开放三十年来，各个高校都比较重视校园文化建设，大学校园文化作为社会文化的敏感点，其建设从内容到形式，从方法到手段不断探索与尝试，已初具规模，初有建树。
2.2高校校园文化的功能
高校校园文化的教育、导向、创造、规范、创造作为其最重要的功能，同时兼具纠偏功能，整合功能，同时对加强大学生思想政治教育，全面推进素质教育，提升大学生综合素质以及完美人格塑造具有重要的现实意义。
2.3高校校园文化建设中的突出问题
主要表现为四个方面内容：其一，当前高校校园文化建设过多注重物质文化和制度文化建设，而忽视了行为文化和精神文化建设；其二，当前高校校园文化建设过多强调学生的主体性地位而忽视了教师的主导型地位；其三，有些学校不重视校园文化建设，忽视校园文化对学生的熏陶；其四，部分高校校园文化建设没有特色，“千校一面”等等。
2.4高校校园文化的特点
高校校园文化则是校园文化的一种具体形态，是校园文化在高等学校的具体表现。它是高等学校在长期育人实践过程中所积累的具有高等学校特色的物质和精神财富的总和。高等教育在教育中层次最高，地位也最重要，肩负着为经济建设和社会发展培养各类高级专门人才的任务。相对于其他校园文化而言，高校校园文化的特点体现在“高”字上，主要表现在两个方面：一是作为主体的高校师生员工的文化水平高，二是创造出来的文化产品层次比较高。
高校校园文化不仅表现出的层次高，而且对整个社会的影响也最大。高校校园作为知识分子的聚集区，不断产生各种新思想、新观点、新理论，创造出新文化，具有深厚文化底蕴和文化内涵，往往成为社会文化发展的引领者。
3.高校武术文化的基本概念
3.1校园武术文化的概念
武术文化，广义的角度是包括民族文化遗产中的传统武术、现代体育领域中的竞技武术、教育中的学校武术、娱乐观赏中的表演与舞台武术，以及影视武术、文学武术等；而狭义的角度则是專指渊源有序、拳理技法清晰、具有独特风格，且自成体系的拳种和流派，并蕴含民族传统文化的内涵，以及伦理、道德、武德戒律、传承形式和制度等。武术文化是以技击技术为核心，以中国传统哲学思想为基础，包括与武技密切相关的器物、传承形式和民俗，以及由它们所蕴涵的民族精神共同组成的中国传统文化。
校园武术文化具有一定的特指性，是指在高校这一特定的环境中，以师生为主体，以校园为主要空间，以丰富多彩的武术文化活动为主要内容，以尚武精神为主要特征，寓竞技娱乐、强身健体、修身养性和审美等于一体的大众文化，是校园武术实践活动中所创造的物质和精神财富的总和。
3.2校园武术文化的内涵
校园武术文化是武术精神在校园文化中的体现，校园中特殊的文化现象，具有广泛的群众基础。校园武术文化主要是以武术文化教育的内涵为核心，以物质文化和精神文化为构成要素。学生在参与和学习的实践中，增强体质，磨练意志，陶冶情操，培养民族自尊心和自豪感，在潜移默化中对武术文化的熏陶与濡染，形成健康的人格，是塑造大学生人格的重要环节。武术文化的内涵在于，感悟人体动作的文化，在千变万化的人体动作中，反映出人的思想、道德、意念、方式、手段、美感与文明程度，是人体动作的宝库，是人体动作的高度完善、潜能发挥的极好方式。
3.3校园武术文化的内容
校园武术文化是以学习中国优秀传统文化、弘扬武术精神、校园精神为主要任务的文化现象。武术文化在大学校园中以三种形态表现，即武术技术课、武术协会、武术社团等。
校园武术制度文化是学校各项武术运动项目规章制度的综合，是学校培养目标的规范化标准；校园武术精神文化是指学校所积淀和具有的办学理念、思想信念、价值倾向、精神产品、道德水平等精神财富。其内容包括武术文化传递爱国主义的精神、武术文化传递自强进取的品德、武术文化传递吃苦耐劳的作风、武术文化传递传统礼仪的精髓。校园武术文化以学生为主体，以特定的校园环境为主要空间，以育人为主要导向，同时在物质文化、制度文化、精神文化三个层面上又是相互为联系，互为促进，共同发展的完整系统。 因此，校园武术文化是武术物质文化为基础，武术制度文化为表现，以武术精神文化为核心的校园文化生活，从不同方面反映了高校师生的文化修养和整体精神风貌。
3.4校园武术文化的特征
武术是中华民族所独有的，其影响远远超出许多西方竞技体育，具有极强的亲和力，易被学生所接受和喜爱，成为校园文化中一道亮丽的风景，表现出鲜明的文化特征：传承性与时代性；独特性与融合性；修身养性与观赏娱乐性；内容选择的多样性。从其文化教育特征中概括出几点，具体表现如下：
第一，校园武术文化继承儒家、道家传统美德思想。具体指武术文化的“仁”、“礼”特性，武术文化的“仁”、“礼”道德规范；校园武术文化受中国传统文化“天人合一”的影响；“天人合一”的人文精神，校园武术文化具有“天人合一”、“内外兼修，形神合一”的人文精神，与动态性；群众性与竞争性。校园武术文化属于中国传统文化，具有中国传统文化的特性。
第二，校园武术文化包含武术文化特有的“武技”、“武德”、“武术美学”教育功能。校园武术文化既从属于校园文化，又从属于武术文化。武术中“冬练三九，夏练三伏”的武术技艺可以磨练人的意志品质；校园武术文化不仅具有校园文化的特征，而且有其自身独有的特征，即武术文化中最核心的“武德”精神，并能融合校园文化的特点；习练武术要注重“天人合一”、“形神兼备”，其中“形神兼备”就能表现武术中重视武术美学的最高追求。
第三，校园武术文化中最具有民族特色的爱国主义精神、侠义精神和和平主义精神。中国传统武术伦理道德是在中国传统文化的熏陶下形成的，所以它具有着中国传统文化所涵盖的特征，如典型的爱国主义精神；传统武术文化一向重视习武者的“侠义”精神，不仅在武打电影中传播的，还是在我们在有关书籍上介绍到的著名武术家们重视自身的“侠义”精神的修养；“和平和发展”是当今世界的两大主题。重“和”的理念是之前就存在，后来再慢慢完善起来的，中华民族积极主张这种“和平主义”思想。
4.校園武术文化对高校文化建设的影响
武术教学中加强武术文化教育，不仅可以培育大学生的民族精神、激发大学生的爱国热情、磨炼大学生的意志品质，有助于提高学生的道德修养；还可以培养大学生的道德规范和正确的竞争意识以及开拓大学生的创新能力；武术文化能调节大学生的情绪，能使大学生树立自信心，增强宽厚、包容意识，建立和谐人际关系；提高学生对武术的科学认识，能健全大学生的人格。
高校校园文化是对大学生健康成长和完善人格的塑造，具有体影响为：正确的校园文化思想观念对人格塑造的影响具有导向功能；严格的校园规章制度对大学生人格塑造具有约束功能；丰富的校园文化活动具有陶冶和激励大学生心灵的功能；文化本身具有教育和自我教育功能。
4.1校园武术文化的“仁”、“礼”特征有助于人格塑造
中华文化在道德方面，形成了以“仁”为核心的中华民族道德精神的象征。“仁”德的核心是爱人，“仁”应该是中华民族的共德和恒德，应该是中国各个历史时期各种道德中最基本的，也是最高的德。以“礼”为立身处世的道德准则。在大学生武术教学中贯彻并注重“仁”、“礼”的学习，有助大学生道德修养的提高，大学生的人文素养的提升，对人格塑造的影响具有导向功能。
4.2校园武术文化的“天人合一”思想有助于约束功能
“天人合一”论，是中华传统道学哲学观。顾名思义：天与人融合为一体，成为一个大系统。所以“天人合一论”的哲学观的第一个重大意义，在于指导人类和谐地处理“人与自然”的关系。“天人合一”是指天道、人道的和谐统一。而武术中解释“天人合一”：武术是一种人体的运动，人体自身和宇宙自然的统一。以“天人合一”为核心价值的武术文化在教学中会让学生加深对自己的了解、对社会、对自然的认识，更坚定人的主观意识，加强主观能动性，能够自觉、灵活地控制自己的情绪，约束自己的言行的意志品质，并使学生学会尊重大自然，爱护大自然，学会关爱生命。
4.3 校园武术文化的“武德”“形神”修行有助于提升心灵
武德就习武者而言，“礼于艺先，德于武先”，是通过后天的学习而培养的，是传统德行在武术运动的进一步扩充。是从事武术活动的人在社会活动中所应遵循的道德规范和所应具有的道德品质。简而言之，就是武术道德。“内外兼修，形神合一”是中国武术的基本特征。在武术的发展历程中，武术家通过系统的行气训练调动体内的潜在能量，武术与行气逐渐融合，达到‘以意领气，以气催力’的技击目的。使人得到由内到外，由外到内的整体性调整和锻炼。习武不仅能强壮体魄，更能培养高尚的道德情操，提升心灵，以达到合理调节人与人、人与社会之间的关系，从而促进社会和谐的发展。
4.4校园武术文化的“和平主义”有助于开启自育功能
和平与发展是当今世界发展的两大主题。中国传统文化中蕴含着的“和平主义”思想，包含着天人之和、身心之和、人伦之和、社会秩序之和、协和万邦五层意思。而且这五层意思相辅相成，构成了中华民族生生不息的“和平主义”的民族精神。作为传统文化的重要组成部分，武术文化“和”的性质包含着“天人相和”、“身心相和”与“人伦相和”三层含义，亦是这一文化传统的准确体现。在校园武术文化中，存在有相当多的推崇“和平”的因素和精神，我们在推广传播校园武术文化的过程中，应当注意对之进行高扬，开启自我教育的功能，这对于构建和谐社会、和谐世界会起到积极有利的影响作用。
参考文献
[1] 王邦湖，校园文化论[M].北京：人民教育出版社，2000
[2] 杨艳秋.高校校园文化建设现状分析及和谐校园建设策略研究[J].牡丹江大学学报，2007（10）
[3] 江谭瑜.大学人文精神与和谐校园的构建[J].深圳大学学报，2007（9）
[4] 吴光.校园文化的思考与探索[J].长安大学学报，2008（5）
[5] 徐永峰，张丽.武术文化在高校校园文化建设中的价值形成研究[J].中国科教创新导刊，2010]
[6] 王春国.武术文化的民族精神价值阐释[J].搏击·武术科学，2007，9：20
[7] 温力.武术与武术文化[M]人民体育出版社，2009：31
[8] 孙庆珠主编.高校校园文化概论[M].济南：山东大学出版社，2008，5
[9] 段卉.武术文化对大学生教育的价值[J].分析搏击·武术科学，2010，12
（作者单位：湖北水利水电职业技术学院）