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摘要：英语作为一门国际性语言，在我国小学教学体系中占据了重要教学地位，小学阶段英语阅读教学活动的有效开展对于学生英语阅读水平以及表达能力都具有积极意义，对于学生未来的英语学习与发展举足轻重。因此，在小学英语阅读教学活动中，教师要基于小学生的学习特征以及英语学科特点，合理选择英语绘本进行丰富的阅读教学，提升教学效率与学生学习效果。以下，本文首先对英语绘本的主要特征进行了简要分析，并从几个方面对英语绘本在小学英语阅读教学中的实践策略进行了探讨。
关键词：英语绘本;小学英语;阅读教学;特征;实践策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-02
在小学英语阅读教学中进行英语绘本的应用，是通过以图画为载体进行的阅读教学活动，在绘本上运用了简单的英文对图画内容进行解释，通过这种生动性、趣味性的绘本阅读形式，使文本文学内容更加丰富多彩。与普通的图册或者挂图不同，英文绘本内容主要为图画，文字内容简单且只是起到辅助作用，这种图画与文本的优势互补，更能吸引小学生的注意力，弥补小学生英语学习兴趣不高以及词量贫乏等现象问题。
一、英语绘本的主要特征
首先，英语绘本的图画形象立体、直观，且在图画中蕴含了丰富的阅读信息，对于提升学生兴趣以及引发学生思考具有积极意义，具有较强直观性特征。其次，大多数英语绘本内容都是从小学生生活经验出发，取材于学生的实际生活，这种基于学生生活开展的图画阅读形式更容易被学生所接受。再次，每一个优秀的绘本中都包含了一个完整的趣味性故事，通过对绘本的深入阅读以及一些情节理解，使学生在潜移默化之中掌握到了一些基本语法以及基本结构。最后，许多英语绘本中重复出现的一些词汇与句子，可以加深学生的记忆效果，增进学生理解。
二、 英语绘本在小学英语阅读教学中的实践策略
1.基于故事情境激发学生兴趣
每一个英语绘本中都包括了一个完整的小故事，在进行小学英语阅读教学中，教师要引导学生在绘本阅读时对故事的情境进行感受，通过将学生引入到故事情境之中，加深对语言的感知力，同时产生强烈的模仿与表现欲望，并乐于进行语言训练活动。例如在进行《Brown bear，brown bear，what do you see？》的绘本教学活动中，逛动物园的绘本内容快速激发了学生的阅读兴趣，在阅读完成后，教师可以基于帮故事情境设计一个猜动物的活动，在黑板上画出一些动物的轮廓，并运用绘本中的“what do you see”让学生猜一猜分别是哪些动物，通过这一训练重点的重复训练，使学生在融入教学活动过程中获得句型训练，达到事半功倍的学习效果。
2.基于教学需求进行科学的绘本选择
在运用英语绘本组织小学英语阅读教学活动时，教师要基于小学阶段学生的心理特征、认知能力与学习兴趣合理选择英语绘本。首先，要选择图片较多，内容较简单的绘本，并且尽量符合小学生的生活认知，在绘本小故事中重复性的出现新知识内容，帮助学生通过绘本阅读掌握对应单位，并加深理解与记忆。例如《fishing》的绘本阅读中，重复地出现了“what a big fish”以及“Baby cat，can you play with me？的英语词汇，通过引导学生对绘本故事进行反复的读，使学生加深对短句与短语的记忆，结合图画内容理解到不同英语词汇应用场景。通过基于教学需求进行科学的绘本选择，了解学生实际需求，俯下身子了解学生，保持一颗探究的童心，使小学英语阅读教学效率得到显著提升。
3.运用绘本内容进行语言训练
语言训练是小学英语阅读教学中的重要内容，在运用英语绘本进行阅读学习时，教师可以运用绘本中有趣的小故事组织学生进行大量语言训练，使学生改变语言训练枯燥乏味的失败体验，在快乐中主动学习。例如在进行《Go Cat》的英语绘本阅读教学时，教师可以基于故事主现向学生呈现出一只顽皮可爱的小猫形象，并通过不同的情境设计，如小猫跑进了帽子里，跑进了袋子里等情境，引领学生对绘本中的生字进行语音训练，掌握单词意义。最后，还可以安排学生对绘本故事内容进行表演，让学生分角色进行不同形象扮演，配合口头语言以及肢体语言优势，加入自己对于绘本的理解获得感情升华，通过一系列的訓练方式加深学生语言训练效果。
三、结语
总而言之，与其它教学内容相比，英语绘本集中了小学生喜欢的图画以及文化优势，通过将英语知识点进生动形象、富有趣味性的小故事形式进行呈现，快速抓住学生眼球，提升学习效率。作为小学英语教育工作者，要基于小学生的心理与认知规律合理选择绘本，优化教学形式，提升阅读效果，并不探究有效的教学实践策略，为小学生英语水平提高做出积极贡献。
参考文献
[1]虞金花.借助绘本培养学生英语读写能力探研[J].成才之路，2019（18）：39.
[2]李荣.结合绘本阅读特点，探索绘本教学策略[J].新教师，2019（06）：35-36.
[3]赵艳.品语言魅力 读故事趣味——小学英语绘本阅读渗透教学[J].名师在线，2019（13）：69-70.
关键词：英语绘本;小学英语;阅读教学;特征;实践策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-02
在小学英语阅读教学中进行英语绘本的应用，是通过以图画为载体进行的阅读教学活动，在绘本上运用了简单的英文对图画内容进行解释，通过这种生动性、趣味性的绘本阅读形式，使文本文学内容更加丰富多彩。与普通的图册或者挂图不同，英文绘本内容主要为图画，文字内容简单且只是起到辅助作用，这种图画与文本的优势互补，更能吸引小学生的注意力，弥补小学生英语学习兴趣不高以及词量贫乏等现象问题。
一、英语绘本的主要特征
首先，英语绘本的图画形象立体、直观，且在图画中蕴含了丰富的阅读信息，对于提升学生兴趣以及引发学生思考具有积极意义，具有较强直观性特征。其次，大多数英语绘本内容都是从小学生生活经验出发，取材于学生的实际生活，这种基于学生生活开展的图画阅读形式更容易被学生所接受。再次，每一个优秀的绘本中都包含了一个完整的趣味性故事，通过对绘本的深入阅读以及一些情节理解，使学生在潜移默化之中掌握到了一些基本语法以及基本结构。最后，许多英语绘本中重复出现的一些词汇与句子，可以加深学生的记忆效果，增进学生理解。
二、 英语绘本在小学英语阅读教学中的实践策略
1.基于故事情境激发学生兴趣
每一个英语绘本中都包括了一个完整的小故事，在进行小学英语阅读教学中，教师要引导学生在绘本阅读时对故事的情境进行感受，通过将学生引入到故事情境之中，加深对语言的感知力，同时产生强烈的模仿与表现欲望，并乐于进行语言训练活动。例如在进行《Brown bear，brown bear，what do you see？》的绘本教学活动中，逛动物园的绘本内容快速激发了学生的阅读兴趣，在阅读完成后，教师可以基于帮故事情境设计一个猜动物的活动，在黑板上画出一些动物的轮廓，并运用绘本中的“what do you see”让学生猜一猜分别是哪些动物，通过这一训练重点的重复训练，使学生在融入教学活动过程中获得句型训练，达到事半功倍的学习效果。
2.基于教学需求进行科学的绘本选择
在运用英语绘本组织小学英语阅读教学活动时，教师要基于小学阶段学生的心理特征、认知能力与学习兴趣合理选择英语绘本。首先，要选择图片较多，内容较简单的绘本，并且尽量符合小学生的生活认知，在绘本小故事中重复性的出现新知识内容，帮助学生通过绘本阅读掌握对应单位，并加深理解与记忆。例如《fishing》的绘本阅读中，重复地出现了“what a big fish”以及“Baby cat，can you play with me？的英语词汇，通过引导学生对绘本故事进行反复的读，使学生加深对短句与短语的记忆，结合图画内容理解到不同英语词汇应用场景。通过基于教学需求进行科学的绘本选择，了解学生实际需求，俯下身子了解学生，保持一颗探究的童心，使小学英语阅读教学效率得到显著提升。
3.运用绘本内容进行语言训练
语言训练是小学英语阅读教学中的重要内容，在运用英语绘本进行阅读学习时，教师可以运用绘本中有趣的小故事组织学生进行大量语言训练，使学生改变语言训练枯燥乏味的失败体验，在快乐中主动学习。例如在进行《Go Cat》的英语绘本阅读教学时，教师可以基于故事主现向学生呈现出一只顽皮可爱的小猫形象，并通过不同的情境设计，如小猫跑进了帽子里，跑进了袋子里等情境，引领学生对绘本中的生字进行语音训练，掌握单词意义。最后，还可以安排学生对绘本故事内容进行表演，让学生分角色进行不同形象扮演，配合口头语言以及肢体语言优势，加入自己对于绘本的理解获得感情升华，通过一系列的訓练方式加深学生语言训练效果。
三、结语
总而言之，与其它教学内容相比，英语绘本集中了小学生喜欢的图画以及文化优势，通过将英语知识点进生动形象、富有趣味性的小故事形式进行呈现，快速抓住学生眼球，提升学习效率。作为小学英语教育工作者，要基于小学生的心理与认知规律合理选择绘本，优化教学形式，提升阅读效果，并不探究有效的教学实践策略，为小学生英语水平提高做出积极贡献。
参考文献
[1]虞金花.借助绘本培养学生英语读写能力探研[J].成才之路，2019（18）：39.
[2]李荣.结合绘本阅读特点，探索绘本教学策略[J].新教师，2019（06）：35-36.
[3]赵艳.品语言魅力 读故事趣味——小学英语绘本阅读渗透教学[J].名师在线，2019（13）：69-70.