【摘 要】
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估算是数学计算的重要组成部分，也是计算策略的一种。《数学课程标准》明确指出：“具有估算能力能使人对数量及时间和空间等有整体性、全面性和概括性的认识。”课标对不同学段的估算教学也提出了明确的目标：“能估计运算的结果，并对估算的合理性做出解释；能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程；在解决具体问题的过程中，
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估算是数学计算的重要组成部分，也是计算策略的一种。《数学课程标准》明确指出：“具有估算能力能使人对数量及时间和空间等有整体性、全面性和概括性的认识。”课标对不同学段的估算教学也提出了明确的目标：“能估计运算的结果，并对估算的合理性做出解释；能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程；在解决具体问题的过程中，
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作业是小学语文教学的一个重要环节，是巩固课堂教学，提高教学效率的一个重要途径。但在现实教学中，学生的作业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练；应试训练色彩浓厚，学生厌烦，教师头痛。如何利用语文作业强化课堂教学内容，提升学生语文能力，让作业成为小语教学的一道靓丽风景，是每个语文教师的愿望与追求。下面谈谈我在教学过程中对语文作业设计的一些尝试：
少年儿童身心发展极具可塑性，习惯的养成尤为重要。著名语言学家吕淑湘先生认为：在语文教学上的主要任务应该是培养学生良好的学习习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。我国当代教育家叶圣陶也曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”看来，好的语文学习习惯，将会使人终生受益。
社会中存在许多群体，个体在不同的群体组织中的身份认同感程度以及身份认同的不确定性不同。如果不同的群体具备完全相容或者截然对立的规范准则，个体的身份认同感越高，身份不确定性越低，个体越发笃定自己内心选择同群体规范的一致性，进而“内化社会规范”，推进群体内部规范的强化，在宏观层面上，表现为不同的社会规范在各自的适用范围之内实现稳定均衡。倘若不同的规范价值之间同时存在一定的相容性，身份认同程度较低，不确定性水平会引发个体在具有不同规范价值的群体类型之间切换身份和选择行动策略，宏观上表现为“双重策略”及“遵从比例
斯蒂格勒认为，在今天的数字化资本主义社会存在中，由网络信息技术制造出来的巨大数字化机器已经成为一个共时化世界的即时性和持存的遴选装置。数字化持存所制造出来的意识流商品，已经生成了一个全新的意识政治经济学。数字化资本主义新时代的本质是“意识犹如电影”，即资产阶级通过先在的数字化蒙太奇手段深刻改变了人们的意识结构，使其更加臣服于市场和股份制的资本逻辑。
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高中的体育课增加了选项教学内容，选项教学内容是根据学生的喜爱、兴趣、特长等由自己选择学习项目。这符合学生的心理特点，深受广大学生的欢迎，也能对调动学生学习积极性，提高体育选项课的教学质量，促进运动技能的形成，同时也对学生终身体育思想的形成，起到良好的促进作用。如何才能达到此目的，