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摘 要：随着现代科学文化的不断发展，新课改教育开始实施，语文教学也在不断发展。语文教学可以发散学生的思维，培养学生的逻辑能力，丰富学生的想象力，实行新颖的教学模式，改变传统的方式，是初中c语文教学中应该注重发展的方面。开放式课堂是指把教学过程看成一个动态的过程，把学生看成一个不断发展、不断成长的人。
关键词：开放式课堂 初中 语文 教学 传统教学
一、实施开放式课堂教学的目的
在现代化的教育模式下，开放式课堂教学模式的运用，更好地发散了学生的思维，培养学生的思考能力，并强化学生对语文教育的重视，使初中素质教育得到完善;同时这也丰富了课改的内容，为语文的研究增加了一个有价值的选题，为初中素质教育的研究发展提供有利的研究依据。如今，对于初中生来说，语文是一门熟悉得不能再熟悉的科目，但是在以往的封闭式教学管理中，学生留下了固定式的思维模式，对语文的学习都局限在了固定的答案与思考关卡上，思维没有得到发散，没能够有更深层次与更独到的自我见解。所以，要实行开放式的初中语文课堂教学，使学生的思维不再受到束缚和局限，使学生在语文的学习中能够得到天马行空的想象畅游，从而培养学生良好的思维逻辑与语文实践能力。
二、营造和谐民主的学习氛围
在以前传统的教学模式中，学生的主体地位没有得到重视，教师一般选择传统的单向传导模式，以自身为主体地位，以自身的讲解为主导模式，使学生在语文学习方面的自主性丧失，既不利于教师与学生的学习交流，也不利于学生学习语文主动性与积极性的激发。而且从另一个角度来说，这种强硬的灌输式教学，还会造成学生对所学知识的不消化，半知不解，且学生由于被动学习，缺少主动解决寻求答案的欲望，这会导致学生在学习上渐渐处于被动地位，不利于学生的学习。在开放式的教学模式下，教师选择的是双向传导模式，学生与教师之间能够得到充分交流，课堂气氛能够得到充分带动，使学生都参与到教师的教学中，在这种和谐民主的学习氛围下，学生的学习积极性得到充分发挥，跟着教师的思维节拍快速进入学习与思考状态，并且敢于发问、善于发问，在语文的学习过程中碰到的问题也会主动去解决，而不是置之不理，学生的学习能力和实践能力得到提升。
但是，在实行开放式的教学模式时，许多教师还会遇到一个问题：在这种要求学生自主性很强的学习环境下，有些生性活泼好动的学生可能会无意识地做出一些违反课堂纪律与扰乱课堂秩序的行为。教师在遇到这种情况时，一定要细心引导，拿捏好“度”，既不能让学生太过散漫，也不能抓得太紧，打压了学生的积极性，这是一个值得许多教师反思探讨的问题。在开放式的教学模式下，教师应积极与学生互换身份，多站在学生的角度思考问题，从而了解学生在课堂上的心理，引导学生更好地学习与思考，进一步发掘学生内在的学习潜力。
三、使课堂知识得到延伸与拓展
在教学模式的不断发展、教学内容的不断变化和教学要求不断提高的形势下，教师应该使用开放式的教学内容，并且不把讲课局限在课本上，应该使课堂知识得到延伸与拓展，使学生在语文教学上还能学习到一些课外知识，丰富学生的精神世界。随着教学的不断改革与实践，对教师和学生的学习要求都提出了更完善的要求，一方面，教师不能再像以前一样实行照搬式教学模式，而是花更多心思在课文的讲解与开放式的教学上，使课堂更有新意，课堂气氛更加融洽，更加注重学生学习自主性的培养与思维的发散。另一个方面，不仅仅使学生对相关语文知识有深刻的理解，而且要拓展学生的课外知识。
四、加强学生的实践运用能力
语文教学是一门综合性很强的学科，它的实践性也很强，在语文教学中要注重知识与实践相结合。要提高学生对语文学习的兴趣，教师需要把一些难以理解的问题直观化，使学生更加容易理解和掌握，从而提高学生对语文学习的积极性。教师不但可以从语文知识的教学上来使学生领悟，还可以通过实践的方式让学生亲身实践来解决难题，对问题有深入的了解。面对这一现象，教师要更加重视实践的重要性，要清楚认识到实践不但能够让学生体验到亲自参与的乐趣，加大学习兴趣，可以使学生对深奥问题有进一步了解的欲望，降低学习难度，而且还可以做到实践与理论相结合，让学生能够学以致用，把所学到的语文知识能够运用到现实生活中，让学生从中受益。
五、构建课堂情景教学
要创造一个新的语文学习实践环境，推翻传统的教学模式，使用开放式的教学模式，并且与实践充分结合。这就需要善于运用提问来建立一个情景。在语文课文的学习过程中，教师要巧于提问，让学生带着疑问去阅读去学习。教师要注意把课本带入现实生活，让学生的各方面发展都与现实生活息息相关，使学生觉得课文更加真实贴切，进一步领悟到课堂知识的现实真谛。另外，教师还可运用语文历史知识与一些小趣事来建立一个良好的情景。在教学过程中，能够声情并茂地描绘与刻画一个个历史故事，能够使学生对此有更加深刻的认识与了解，也增加了课堂的趣味性，还可以使学生在无形之中收获新的知识和特殊的体验与感悟。这也是对提高学生学习兴趣的一种弥补。
提高教师的教学能力与开放式教学的充分运用，给学生营造出一个开放民主的教学环境，使学生对现代教育体系有一个新的认识。教师不能一味遵循传统的教学模式，不懂得创新。教师要在开放式课堂的实践下，培养学生的实践能力与主体能力，锻炼学生的思维模式及其理论和实践的相协调性，使学生对创新性开放式课堂更加重视与喜爱。但是，学生也应该加强对语文学习的重视，勤于思考，善于研究，教师在这一点上也应给予学生大力的支持，培养学生成为逻辑缜密、思维清晰、注重实践的优秀人才，使语文教学模式的发展变得越来越好。
参考文献：
[1]金庆峰.开放式初中语文课堂教学的探讨[J].教育教学论坛，2011（31）：90-91.
[2]姚岳明.初中语文教学的开放式教育之我见.[J].新课程学习，2010（11）：59-60.
[3]罗春艳.构建“质疑探究”语文课堂的思考和实践.[J].快乐阅读，2011（16）.◆（作者单位：江西省婺源县珍珠山中学）
□责任编辑：潘中原
关键词：开放式课堂 初中 语文 教学 传统教学
一、实施开放式课堂教学的目的
在现代化的教育模式下，开放式课堂教学模式的运用，更好地发散了学生的思维，培养学生的思考能力，并强化学生对语文教育的重视，使初中素质教育得到完善;同时这也丰富了课改的内容，为语文的研究增加了一个有价值的选题，为初中素质教育的研究发展提供有利的研究依据。如今，对于初中生来说，语文是一门熟悉得不能再熟悉的科目，但是在以往的封闭式教学管理中，学生留下了固定式的思维模式，对语文的学习都局限在了固定的答案与思考关卡上，思维没有得到发散，没能够有更深层次与更独到的自我见解。所以，要实行开放式的初中语文课堂教学，使学生的思维不再受到束缚和局限，使学生在语文的学习中能够得到天马行空的想象畅游，从而培养学生良好的思维逻辑与语文实践能力。
二、营造和谐民主的学习氛围
在以前传统的教学模式中，学生的主体地位没有得到重视，教师一般选择传统的单向传导模式，以自身为主体地位，以自身的讲解为主导模式，使学生在语文学习方面的自主性丧失，既不利于教师与学生的学习交流，也不利于学生学习语文主动性与积极性的激发。而且从另一个角度来说，这种强硬的灌输式教学，还会造成学生对所学知识的不消化，半知不解，且学生由于被动学习，缺少主动解决寻求答案的欲望，这会导致学生在学习上渐渐处于被动地位，不利于学生的学习。在开放式的教学模式下，教师选择的是双向传导模式，学生与教师之间能够得到充分交流，课堂气氛能够得到充分带动，使学生都参与到教师的教学中，在这种和谐民主的学习氛围下，学生的学习积极性得到充分发挥，跟着教师的思维节拍快速进入学习与思考状态，并且敢于发问、善于发问，在语文的学习过程中碰到的问题也会主动去解决，而不是置之不理，学生的学习能力和实践能力得到提升。
但是，在实行开放式的教学模式时，许多教师还会遇到一个问题：在这种要求学生自主性很强的学习环境下，有些生性活泼好动的学生可能会无意识地做出一些违反课堂纪律与扰乱课堂秩序的行为。教师在遇到这种情况时，一定要细心引导，拿捏好“度”，既不能让学生太过散漫，也不能抓得太紧，打压了学生的积极性，这是一个值得许多教师反思探讨的问题。在开放式的教学模式下，教师应积极与学生互换身份，多站在学生的角度思考问题，从而了解学生在课堂上的心理，引导学生更好地学习与思考，进一步发掘学生内在的学习潜力。
三、使课堂知识得到延伸与拓展
在教学模式的不断发展、教学内容的不断变化和教学要求不断提高的形势下，教师应该使用开放式的教学内容，并且不把讲课局限在课本上，应该使课堂知识得到延伸与拓展，使学生在语文教学上还能学习到一些课外知识，丰富学生的精神世界。随着教学的不断改革与实践，对教师和学生的学习要求都提出了更完善的要求，一方面，教师不能再像以前一样实行照搬式教学模式，而是花更多心思在课文的讲解与开放式的教学上，使课堂更有新意，课堂气氛更加融洽，更加注重学生学习自主性的培养与思维的发散。另一个方面，不仅仅使学生对相关语文知识有深刻的理解，而且要拓展学生的课外知识。
四、加强学生的实践运用能力
语文教学是一门综合性很强的学科，它的实践性也很强，在语文教学中要注重知识与实践相结合。要提高学生对语文学习的兴趣，教师需要把一些难以理解的问题直观化，使学生更加容易理解和掌握，从而提高学生对语文学习的积极性。教师不但可以从语文知识的教学上来使学生领悟，还可以通过实践的方式让学生亲身实践来解决难题，对问题有深入的了解。面对这一现象，教师要更加重视实践的重要性，要清楚认识到实践不但能够让学生体验到亲自参与的乐趣，加大学习兴趣，可以使学生对深奥问题有进一步了解的欲望，降低学习难度，而且还可以做到实践与理论相结合，让学生能够学以致用，把所学到的语文知识能够运用到现实生活中，让学生从中受益。
五、构建课堂情景教学
要创造一个新的语文学习实践环境，推翻传统的教学模式，使用开放式的教学模式，并且与实践充分结合。这就需要善于运用提问来建立一个情景。在语文课文的学习过程中，教师要巧于提问，让学生带着疑问去阅读去学习。教师要注意把课本带入现实生活，让学生的各方面发展都与现实生活息息相关，使学生觉得课文更加真实贴切，进一步领悟到课堂知识的现实真谛。另外，教师还可运用语文历史知识与一些小趣事来建立一个良好的情景。在教学过程中，能够声情并茂地描绘与刻画一个个历史故事，能够使学生对此有更加深刻的认识与了解，也增加了课堂的趣味性，还可以使学生在无形之中收获新的知识和特殊的体验与感悟。这也是对提高学生学习兴趣的一种弥补。
提高教师的教学能力与开放式教学的充分运用，给学生营造出一个开放民主的教学环境，使学生对现代教育体系有一个新的认识。教师不能一味遵循传统的教学模式，不懂得创新。教师要在开放式课堂的实践下，培养学生的实践能力与主体能力，锻炼学生的思维模式及其理论和实践的相协调性，使学生对创新性开放式课堂更加重视与喜爱。但是，学生也应该加强对语文学习的重视，勤于思考，善于研究，教师在这一点上也应给予学生大力的支持，培养学生成为逻辑缜密、思维清晰、注重实践的优秀人才，使语文教学模式的发展变得越来越好。
参考文献：
[1]金庆峰.开放式初中语文课堂教学的探讨[J].教育教学论坛，2011（31）：90-91.
[2]姚岳明.初中语文教学的开放式教育之我见.[J].新课程学习，2010（11）：59-60.
[3]罗春艳.构建“质疑探究”语文课堂的思考和实践.[J].快乐阅读，2011（16）.◆（作者单位：江西省婺源县珍珠山中学）
□责任编辑：潘中原