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随着国家的不断发展，我国的信息网络技术已经越来越完善，几乎所有的行业当中都不同程度地采用了信息网络技术。教育部门为了提高初中英语的教学质量，逐渐尝试着将“互联网 ”融入初中英语课堂教学之中。因此，为了将“互联网 ”的优势完全发挥出来，必须要掌握計算机网络技术。英语作为当前世界上使用范围最广的语言，它在初中阶段的教学当中占据着十分重要的地位。而计算机网络技术作为一种新兴技术，发展迅猛，自进入21世纪后，已完全融入人们的日常生活和工业当中。因此，在初中英语教学中加入计算机网络技术能够起到互相促进、互相帮助的作用，“互联网 ”可以提高英语学习的效率，而英语又可以帮助“互联网 ”发展扩大。本文将详细讲述“互联网 ”对初中英语的影响及影响方式。
“互联网 ”激发英语学习兴趣
首先，“互联网 ”是与计算机网络技术息息相关的，想要将“互联网 ”完善地融入初中英语教学中去，就必须要使用计算机网络技术。由于互联网具有特殊性、时效性的特点，因此，开始可以在课堂中利用多媒体给学生展示新闻，既能锻炼学生的英语阅读能力，还能让学生对国际新闻有所了解。此外，还可以利用互联网将日常生活与课堂教学联系起来，让学生在学习英语的过程中还能接触到自己熟悉的东西，从而更快速地掌握教学内容，最终激发起学生对于英语学习的兴趣。最后，“互联网 ”的教学方式与传统教学方式最大的不同点在于——教学内容不仅仅局限于文字教学，它还可以利用多媒体技术进行图片和视频教学，从而让课堂变得更加丰富有趣，这样也能激发学生的学习兴趣。
例如，在进行水果“apple”“banana”等英语教学时，可以将水果图片以多媒体的形式在课堂上展示出来。在进行颜色的教学时，也可以将日常生活中经常看到的不同颜色的东西放到多媒体中去，如教师用图片问学生：“What the color is banana？”这种以图片的形式直接展示在学生眼前的教学方式，比让学生自己想象更能使之接受，并快速记住。另外，音频教学也是一种比较流行的教学方式。在网络上有许多音频资源，这些英语音频的读音准确，通过音频教学能让学生掌握更加标准的英语，从而提高学生的学习兴趣。
“互联网 ”扩展英语学习范围
互联网中的资源数不胜数，与传统教学当中只能使用书本和教师的知识来教学不同，互联网中除了文字资源之外，还有图片资源、音频资源、视频资源，因此，教师能够利用到课堂中的东西更多了。但是，在应用网络资源时，必须要做好准备工作，课前将符合课堂内容的资源筛选出来，用这些资源来进行辅助教学。有了图片，视频资源的辅助，课堂就会变得更加生动，让学生能全身心地投入到课堂中去，激发起内心学习的想法，从而更高效地学习。在教学活动中，主动配合教师的教学方法，这样也能在很大程度上提高教学效率和教学质量。
初中阶段的英语教学，大多数都在使用语法教学。因为英语语法相对而言比较复杂，在这种情况下学生很容易产生厌倦学习的心理。所以，在语法教学当中，可以从基础语法和基础句型开始，逐渐扩展开来，这时就能将互联网中的资源内容丰富的优势发挥出来，在教导书本上内容的同时，进行适当扩展，从而增加学生的知识范围。例如，在学习兵马俑时，教师可以询问学生：“Do you know the history of Terracotta Army？”这种教学方式就能缩短学生的学习时间，提高课堂教学效率。
“互联网 ”强化音乐合作能力
初中阶段的英语教学，除了在内容上与小学英语有了很大的不同之外，其教学目标、教学方式也变得不一样了。因此，为了满足教学目标，教师应该将自己的教学方式做出适当的改善;学生在学习时，也应该对自己的学习习惯进行相应的调整。这个调整最重要就是体现在合作学习方面。小学英语只需要在教师的帮助下结合自己学习就能完成学习内容;但是，初中学习却更加看重合作，初中课堂教学内容的增多使得学习内容大大增加了，因此，给学生增加了许多难题;而教师又无法随时随地为学生解决疑惑，需要学生之间互相帮助。“互联网 ”能在一定程度上提高学生的合作能力。当前社会是一个信息化的社会，学生可以通过软件互相联系，即使是放学之后也能通过互联网联系，然后再相互帮助，从而解决问题和困难，这就在解决了问题的同时还增强了他们的协作能力。
例如，在某个单词的教学当中，首先需要让学生掌握这个单词，然后再进行分工合作，安排几个学生通过互联网查找与这个单词相关的语法知识，然后摘抄下来传递给其他学生，再安排几个学生查找与这个单词的造句相关的知识，让学生将这些句子背下来。如在教学“drive”这个单词时，还可以安排几个不同的学生查找“drive away”“drive off”等固定词组的应用方法。由于不同人找到的东西是不一样的，让不同的人去找可以在最大限度上将资料收集到一起，从而使课堂教学内容更加完善。此外，这样也能锻炼学生的合作能力，对英语掌握得更加熟练。
结束语
虽然在当前阶段的初中英语教学改革中还存在一定的问题，但是“互联网 ”的应用给英语教学改革指明了一条正确的方向。它在提高了课堂理论教学的效率之外，还加强了学生的听力能力、口语能力、灵活应变的能力等，但是，“互联网 ”对英语教学还存在着一些不足的方面，教师不能过于依赖“互联网 ”，必须要保持足够的独立思考。
（作者单位：山东省滨州实验学校）
“互联网 ”激发英语学习兴趣
首先，“互联网 ”是与计算机网络技术息息相关的，想要将“互联网 ”完善地融入初中英语教学中去，就必须要使用计算机网络技术。由于互联网具有特殊性、时效性的特点，因此，开始可以在课堂中利用多媒体给学生展示新闻，既能锻炼学生的英语阅读能力，还能让学生对国际新闻有所了解。此外，还可以利用互联网将日常生活与课堂教学联系起来，让学生在学习英语的过程中还能接触到自己熟悉的东西，从而更快速地掌握教学内容，最终激发起学生对于英语学习的兴趣。最后，“互联网 ”的教学方式与传统教学方式最大的不同点在于——教学内容不仅仅局限于文字教学，它还可以利用多媒体技术进行图片和视频教学，从而让课堂变得更加丰富有趣，这样也能激发学生的学习兴趣。
例如，在进行水果“apple”“banana”等英语教学时，可以将水果图片以多媒体的形式在课堂上展示出来。在进行颜色的教学时，也可以将日常生活中经常看到的不同颜色的东西放到多媒体中去，如教师用图片问学生：“What the color is banana？”这种以图片的形式直接展示在学生眼前的教学方式，比让学生自己想象更能使之接受，并快速记住。另外，音频教学也是一种比较流行的教学方式。在网络上有许多音频资源，这些英语音频的读音准确，通过音频教学能让学生掌握更加标准的英语，从而提高学生的学习兴趣。
“互联网 ”扩展英语学习范围
互联网中的资源数不胜数，与传统教学当中只能使用书本和教师的知识来教学不同，互联网中除了文字资源之外，还有图片资源、音频资源、视频资源，因此，教师能够利用到课堂中的东西更多了。但是，在应用网络资源时，必须要做好准备工作，课前将符合课堂内容的资源筛选出来，用这些资源来进行辅助教学。有了图片，视频资源的辅助，课堂就会变得更加生动，让学生能全身心地投入到课堂中去，激发起内心学习的想法，从而更高效地学习。在教学活动中，主动配合教师的教学方法，这样也能在很大程度上提高教学效率和教学质量。
初中阶段的英语教学，大多数都在使用语法教学。因为英语语法相对而言比较复杂，在这种情况下学生很容易产生厌倦学习的心理。所以，在语法教学当中，可以从基础语法和基础句型开始，逐渐扩展开来，这时就能将互联网中的资源内容丰富的优势发挥出来，在教导书本上内容的同时，进行适当扩展，从而增加学生的知识范围。例如，在学习兵马俑时，教师可以询问学生：“Do you know the history of Terracotta Army？”这种教学方式就能缩短学生的学习时间，提高课堂教学效率。
“互联网 ”强化音乐合作能力
初中阶段的英语教学，除了在内容上与小学英语有了很大的不同之外，其教学目标、教学方式也变得不一样了。因此，为了满足教学目标，教师应该将自己的教学方式做出适当的改善;学生在学习时，也应该对自己的学习习惯进行相应的调整。这个调整最重要就是体现在合作学习方面。小学英语只需要在教师的帮助下结合自己学习就能完成学习内容;但是，初中学习却更加看重合作，初中课堂教学内容的增多使得学习内容大大增加了，因此，给学生增加了许多难题;而教师又无法随时随地为学生解决疑惑，需要学生之间互相帮助。“互联网 ”能在一定程度上提高学生的合作能力。当前社会是一个信息化的社会，学生可以通过软件互相联系，即使是放学之后也能通过互联网联系，然后再相互帮助，从而解决问题和困难，这就在解决了问题的同时还增强了他们的协作能力。
例如，在某个单词的教学当中，首先需要让学生掌握这个单词，然后再进行分工合作，安排几个学生通过互联网查找与这个单词相关的语法知识，然后摘抄下来传递给其他学生，再安排几个学生查找与这个单词的造句相关的知识，让学生将这些句子背下来。如在教学“drive”这个单词时，还可以安排几个不同的学生查找“drive away”“drive off”等固定词组的应用方法。由于不同人找到的东西是不一样的，让不同的人去找可以在最大限度上将资料收集到一起，从而使课堂教学内容更加完善。此外，这样也能锻炼学生的合作能力，对英语掌握得更加熟练。
结束语
虽然在当前阶段的初中英语教学改革中还存在一定的问题，但是“互联网 ”的应用给英语教学改革指明了一条正确的方向。它在提高了课堂理论教学的效率之外，还加强了学生的听力能力、口语能力、灵活应变的能力等，但是，“互联网 ”对英语教学还存在着一些不足的方面，教师不能过于依赖“互联网 ”，必须要保持足够的独立思考。
（作者单位：山东省滨州实验学校）