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摘 要：随着素质教育的提出，小学英语教学也面临着教学的改革，在小学英语教学中，单词教学是一项重要的任务，就此展开探究工作，并对远程教育资源在小学英语单词教学中的应用展开探讨工作，希望能够提高小学英语教学的质量和高效性。
关键词：远程教育；单词教学；小学英语
在小学英语的教学过程中，单词教学是一项重要的教学内容，远程教学资源在英语教学中的应用具有重要意义。小学英语素质教育的改革工作正在开展当中，如何有效地利用远程教育资源成为一项重要的研究课题，下面我就此展开深入的探究工作。
一、远程教育资源在小学英语单词教学中的重要意义
就当前小学英语教学的现状来看，单词教学中存在着一些问题，不仅英语教师对单词的教学感到无力，学生在单词任务中表现也不是很出色，学生在单词学习方面有一定的压力，从而也降低了对英语学习的兴趣。将远程教育资源引入单词教学中具有一定的重要意义，对小学单词的现状有一定的完善，下面我们就对其重要性进行分点阐述。
1.让教学活动变得更轻松
处在小学阶段的学生，对英语单词还是第一次接触，如果将远程教育资源应用到英语单词教学过程中，可以提高单词教学的效果，对学生起到示范性作用，让原本枯燥的单词教学活动变得轻松而有意义。
2.提升英语单词发音的标准化
由于一些英语教师在英语单词的发音中不具备专业性技能，不能准确发音会影响学生的单词发音，但是应用远程教育资源可以改善这一情况，通过口语的示范，让学生具有一定准确的发音指导，这样也就提高了学生在单词教学中的成绩。
3.减轻英语教师的压力
从某种程度上来看，应用远程教育资源可以大大减轻英语教师在教学方面的压力，让英语教师从以往繁重的教学任务中解放出来，这样就能够为学生提供针对性的指导工作，有利于教师与学生之间的沟通与交流，提高英语教学的质量。
二、远程教育资源在小学英语单词教学中的应用
介于以上我们对远程教育资源在小学英语单词教学中的重要作用，我们更应该将其应用到小学英语单词教学中，具体的应用情况表现在以下几个方面：
1.利用远程教育资源感知单词
利用远程教育资源对英语单词进行感知，这是一个重要的环节，其中感知的方式有三种：视觉感知、听觉感知以及情景感知和律动感知。在单词的教学过程中，英语教师可以根据教学的内容和教学的任务对单词感知方法进行选择，既可以是一种单项的选择，也可以是多项感知方法相结合的方式。下面我们举一个教学案例，在“At a Farm”一课中，主要学习的内容是一些小动物的单词，介于小学生这个年龄阶段，他们对小动物有着很大的兴趣，对小动物的声音很敏感，这样就可以在远程教育资源的应用过程中，采用听觉感知的方式对小学生的单词进行教学，让学生通过听小动物的声音对单词进行感知，在不断地对声音进行感知后，经过反复练习，增强学生在单词方面的记忆力，提高单词学习的效率。
2.应用远程教育资源教学单词的方法
在小学英语单词教学的任务当中，教师要根据学生的特点进行单词教学方法的选择，既要注重实践又要注重体验，还要提倡创造性的思维方式。关于远程教育资源单词教学方法有两种：（1）拆分单词的方法：在单词教学中，如果遇到多音节的单词，就可以适当地采用拆分单词的方法，在将单词进行拆分的过程中，方便学生更好地对单词进行记忆。（2）资源教学的方法：在小学英语教学的过程中，可以利用多媒体的教学资源对单词进行教学，为学生创造一个多听的氛围，例如“It’s Warm Today”，英语教师可以通过多媒体，对Cool，Warm，Cold等单词的口型进行资源教学，让学生跟着朗读，这样一来不仅教师的教学压力有了一定的减轻，同时也对学生在单词方面的读法有一定的完善。
3.利用远程教育资源进行单词的巩固
利用远程教育资源还可以对英语教学中的单词进行巩固，在巩固环节，也同样有一定的方法，比如视觉巩固、听觉巩固、律动巩固以及练习巩固等，这是加强学生对单词进行巩固的重要环节。下面我们来举几个例子：
听觉巩固的方法：在这一方法中，主要是让学生将音形相结合，通过音形之间的联系，在脑海中建立起一个固定的练习模式，加深对单词的记忆。例如，苹果Apple一词，学生可以边看苹果的图片边练习发音，这样在以后的学习过程中，学生看见与苹果相关的图片，就能想到苹果这个单词，将音、形、义相结合，在加深英语单词印象的同时，提高英语单词的学习效率。
总之，本文对远程教育资源在小学英语单词教学中的应用进行探讨，希望随着英语教学改革的提出，能够合理地将远程教育资源应用到小学英语教学中，在提高英语教学质量的同时，提高学生在英语学习方面的兴趣，从而提高英语学习成绩。
参考文献：
[1]陈海燕，任儒举.远程教育資源在小学英语单词教学中的有效应用[J].中国电化教育，2012（9）：110-113.
[2]汪津宏.远程教育资源在小学英语单词教学中的应用[J].才智，2014（36）：201.
关键词：远程教育；单词教学；小学英语
在小学英语的教学过程中，单词教学是一项重要的教学内容，远程教学资源在英语教学中的应用具有重要意义。小学英语素质教育的改革工作正在开展当中，如何有效地利用远程教育资源成为一项重要的研究课题，下面我就此展开深入的探究工作。
一、远程教育资源在小学英语单词教学中的重要意义
就当前小学英语教学的现状来看，单词教学中存在着一些问题，不仅英语教师对单词的教学感到无力，学生在单词任务中表现也不是很出色，学生在单词学习方面有一定的压力，从而也降低了对英语学习的兴趣。将远程教育资源引入单词教学中具有一定的重要意义，对小学单词的现状有一定的完善，下面我们就对其重要性进行分点阐述。
1.让教学活动变得更轻松
处在小学阶段的学生，对英语单词还是第一次接触，如果将远程教育资源应用到英语单词教学过程中，可以提高单词教学的效果，对学生起到示范性作用，让原本枯燥的单词教学活动变得轻松而有意义。
2.提升英语单词发音的标准化
由于一些英语教师在英语单词的发音中不具备专业性技能，不能准确发音会影响学生的单词发音，但是应用远程教育资源可以改善这一情况，通过口语的示范，让学生具有一定准确的发音指导，这样也就提高了学生在单词教学中的成绩。
3.减轻英语教师的压力
从某种程度上来看，应用远程教育资源可以大大减轻英语教师在教学方面的压力，让英语教师从以往繁重的教学任务中解放出来，这样就能够为学生提供针对性的指导工作，有利于教师与学生之间的沟通与交流，提高英语教学的质量。
二、远程教育资源在小学英语单词教学中的应用
介于以上我们对远程教育资源在小学英语单词教学中的重要作用，我们更应该将其应用到小学英语单词教学中，具体的应用情况表现在以下几个方面：
1.利用远程教育资源感知单词
利用远程教育资源对英语单词进行感知，这是一个重要的环节，其中感知的方式有三种：视觉感知、听觉感知以及情景感知和律动感知。在单词的教学过程中，英语教师可以根据教学的内容和教学的任务对单词感知方法进行选择，既可以是一种单项的选择，也可以是多项感知方法相结合的方式。下面我们举一个教学案例，在“At a Farm”一课中，主要学习的内容是一些小动物的单词，介于小学生这个年龄阶段，他们对小动物有着很大的兴趣，对小动物的声音很敏感，这样就可以在远程教育资源的应用过程中，采用听觉感知的方式对小学生的单词进行教学，让学生通过听小动物的声音对单词进行感知，在不断地对声音进行感知后，经过反复练习，增强学生在单词方面的记忆力，提高单词学习的效率。
2.应用远程教育资源教学单词的方法
在小学英语单词教学的任务当中，教师要根据学生的特点进行单词教学方法的选择，既要注重实践又要注重体验，还要提倡创造性的思维方式。关于远程教育资源单词教学方法有两种：（1）拆分单词的方法：在单词教学中，如果遇到多音节的单词，就可以适当地采用拆分单词的方法，在将单词进行拆分的过程中，方便学生更好地对单词进行记忆。（2）资源教学的方法：在小学英语教学的过程中，可以利用多媒体的教学资源对单词进行教学，为学生创造一个多听的氛围，例如“It’s Warm Today”，英语教师可以通过多媒体，对Cool，Warm，Cold等单词的口型进行资源教学，让学生跟着朗读，这样一来不仅教师的教学压力有了一定的减轻，同时也对学生在单词方面的读法有一定的完善。
3.利用远程教育资源进行单词的巩固
利用远程教育资源还可以对英语教学中的单词进行巩固，在巩固环节，也同样有一定的方法，比如视觉巩固、听觉巩固、律动巩固以及练习巩固等，这是加强学生对单词进行巩固的重要环节。下面我们来举几个例子：
听觉巩固的方法：在这一方法中，主要是让学生将音形相结合，通过音形之间的联系，在脑海中建立起一个固定的练习模式，加深对单词的记忆。例如，苹果Apple一词，学生可以边看苹果的图片边练习发音，这样在以后的学习过程中，学生看见与苹果相关的图片，就能想到苹果这个单词，将音、形、义相结合，在加深英语单词印象的同时，提高英语单词的学习效率。
总之，本文对远程教育资源在小学英语单词教学中的应用进行探讨，希望随着英语教学改革的提出，能够合理地将远程教育资源应用到小学英语教学中，在提高英语教学质量的同时，提高学生在英语学习方面的兴趣，从而提高英语学习成绩。
参考文献：
[1]陈海燕，任儒举.远程教育資源在小学英语单词教学中的有效应用[J].中国电化教育，2012（9）：110-113.
[2]汪津宏.远程教育资源在小学英语单词教学中的应用[J].才智，2014（36）：201.