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摘 要：新时期，教育改革正逐步进行，这场改革也深入到幼儿园当中，这就给传统的幼儿园教育带来了一定的冲击，其必须要转变教育理念，创新教育方法，才能够适应新时期的教学发展变化。本文就结合教学经验，以幼儿园数学教学为例，简要分析现代教学技术在幼儿园数学教学中的应用。
关键词：现代教学技术；幼儿园；数学教学；应用对策
通过调查发现，现阶段幼儿园的数学教学工作，小学化倾向较为严重，老师在教学过程中更多的注重对数学知识的讲解，要求学生要记住相关的理论知识，反而忽视了幼儿的年龄特征，在这种教育背景之下，幼儿的数学学习将会受到限制，从小死记硬背也会打消他们的数学学习积极性，影响到今后的学习，甚至影响到其数学思维的培养。在这种情况下，幼儿园数学教学活动要进行创新，在坚持教育改革的基础上，合理利用现代教育技术，推动数学教学的可持续发展。下面本文就对相关问题进行详细论述。
一、利用现代教学技术创设情境
现代教学技术集图文声像于一体，在课堂教学中发挥了重要的作用，是实现课堂交互性学习的重要手段。尤其在信息技术的推动之下，为幼儿园的数学教学活动提供了丰富且有趣的表现效果，因此，老师在教学过程中要充分的利用现代教学技术创设教学情境，激发学生的数学学习兴趣。
老师可以根据学习内容，借助多媒体技术，将教学目标融入到具体的教学情节当中，可以通过课件、视频等形式展现出来。幼儿园的小朋友们对单纯的知识讲解不感兴趣，但是通过新型的方式创设情境，让他们融入到情境当中，这对于调动他们的学习热情有很大的帮助。通过调查发现，利用现代教学技术创设情境，让幼儿园小朋友融入情境教学中，能够取得明显的教学效果。如在讲授数字的时候，老师可以通过动画形式创设情境，让小朋友边看动画边学知识，这样能够达到事半功倍的效果。再如大班教学内容《门牌号码》，教学目标是要让幼儿清楚的辨认出楼房的数量以及层数，并感知坐标图的含义。在教学中，老师就可以创设情境，调动幼儿的参与热情。并创设问题情境，让学生自己找小动物的家在哪里，并提问学生“哪根钥匙开哪家门”、“小动物们的门牌号码是多少号”等问题，让幼儿自己发现问题并解决问题。通过这种情境创设问题的方式，让幼儿在快乐的氛围中学到知识。
利用现代技术手段创设情境，能够将传统教学中的静态导入变为动态导入，并利用生动想象趣味十足的场景与幼儿生活实际紧密相连，吸引幼儿的注意力，让学习效率大大提升。
二、丰富教学方法
在幼儿园数学教学的过程中，老师需要抓住幼儿的特点，丰富教学方法，这样才能够变枯燥的学习内容为充满乐趣的学习过程。在教学中老师可以从以下几个方面展开。
第一，借助现代教学技术，通过动画演示的方式变抽象难懂的数学知识为形象生动的知识。数学知识有一定的抽象性，幼儿在理解的时候存在难度，这就要求老师在教学过程中变抽象为形象。实践中，老师可以利用图片、实物等形象的东西向学生展示抽象的内容，并用生动的视频和故事结合教学内容，向学生讲解知识，发挥现代教学技术的优势。如在讲解10以内的数字构成时，利用传统的教学方法，让学生反复分小棍，学习效果并不理想，这时老师借助多媒体形象的展示数的形成过程，并在这个过程中穿插讲解。“0妹妹看起来并没有什么用处，但是和任何一个数字结合起来，就会产生很大的功效呢！”老师可以通过不同的语言向学生传递出数字的作用，并让他们自由组合。
第二，利用形式多样的游戏方式开展教学活动。幼儿的特点就是活泼好动，反复的进行知识讲解，将会打消他们学习的积极性，在这种情况下，老师就可以利用形式多样的游戏融入到教学活动中，这样既迎合了幼儿的特点，又能够达到良好的教学效果。如老师可以利用电脑游戏“盖房子”让学生认识图形，并学习色彩的变化搭配。这一游戏中，学生每给自己的房子选择对一个图形，系统就会自动的给其涂上漂亮的颜色，这样能够让学生对图形和颜色有正确的认识，并可以给他们一定的鼓励。老师可以随着幼儿的熟练程度增加难度。孩子们自己动手，参与热情高涨，自然能够学到数学知识。
三、帮助幼儿培养数学思维
要想学好数学，一定要具有数学思维，这在幼儿园教学中就需要培养。现代教学技术是幼儿学习活动的认知工具，需要充分的发挥现代教学技术的优势，从小培养幼儿的数学思维能力。
数学思维能力的培养是一个长期的过程，这要求老师在教学活动中要有信心，并要长期坚持，不能够简单的给学生讲解知识和答案，而是要通过合作探究等教学方式，让学生自己发现问题，解决问题，进而培养数学思维能力。
在大班教学中，会讲解到时钟相关知识。秒针走一圈是一分钟，分针走一圈，是一分钟，而时针只走动一格，对于这一知识幼儿在理解并掌握的时候有一定难度，理解不清，这是因为他们的数学思维和发散思维能力较弱，面对这一情况，老师就不能够在机械的重复理论知识，而是利用信息技术制作相应的课件，让幼儿观察画面当中钟表的运行情况，并且要设置分针走一圈，时针走一格的程序，通过生动想象的演示，幼儿就能够清晰的理解。老师可以在演示完成之后引导学生深入学习。通过这种方式能够慢慢的培养他们的数学思维。
新时期，幼儿园数学教学活动的创新化发展，要依托现代教育技术，使数学教学逐渐摆脱传统教学理念的束缚，从幼儿园就能够培养学生的数学思维，激发其数学学习的兴趣。本文简要分析了現代教学技术在幼儿园数学教学中的应用对策，希望给幼儿园老师提供借鉴，以更好的开展教学工作。
参考文献
[1]宋照红.运用现代教育技术进行幼儿教育教学[J].广东科技，2012，21（11）：32.
[2]王琳琳.探讨如何运用现代教育技术进行幼儿教育教学[J].才智，2016（33）.
[3]吴爱平.浅谈幼儿数学与现代教育技术的有效结合[J].山海经：故事，2016（12）.
关键词：现代教学技术；幼儿园；数学教学；应用对策
通过调查发现，现阶段幼儿园的数学教学工作，小学化倾向较为严重，老师在教学过程中更多的注重对数学知识的讲解，要求学生要记住相关的理论知识，反而忽视了幼儿的年龄特征，在这种教育背景之下，幼儿的数学学习将会受到限制，从小死记硬背也会打消他们的数学学习积极性，影响到今后的学习，甚至影响到其数学思维的培养。在这种情况下，幼儿园数学教学活动要进行创新，在坚持教育改革的基础上，合理利用现代教育技术，推动数学教学的可持续发展。下面本文就对相关问题进行详细论述。
一、利用现代教学技术创设情境
现代教学技术集图文声像于一体，在课堂教学中发挥了重要的作用，是实现课堂交互性学习的重要手段。尤其在信息技术的推动之下，为幼儿园的数学教学活动提供了丰富且有趣的表现效果，因此，老师在教学过程中要充分的利用现代教学技术创设教学情境，激发学生的数学学习兴趣。
老师可以根据学习内容，借助多媒体技术，将教学目标融入到具体的教学情节当中，可以通过课件、视频等形式展现出来。幼儿园的小朋友们对单纯的知识讲解不感兴趣，但是通过新型的方式创设情境，让他们融入到情境当中，这对于调动他们的学习热情有很大的帮助。通过调查发现，利用现代教学技术创设情境，让幼儿园小朋友融入情境教学中，能够取得明显的教学效果。如在讲授数字的时候，老师可以通过动画形式创设情境，让小朋友边看动画边学知识，这样能够达到事半功倍的效果。再如大班教学内容《门牌号码》，教学目标是要让幼儿清楚的辨认出楼房的数量以及层数，并感知坐标图的含义。在教学中，老师就可以创设情境，调动幼儿的参与热情。并创设问题情境，让学生自己找小动物的家在哪里，并提问学生“哪根钥匙开哪家门”、“小动物们的门牌号码是多少号”等问题，让幼儿自己发现问题并解决问题。通过这种情境创设问题的方式，让幼儿在快乐的氛围中学到知识。
利用现代技术手段创设情境，能够将传统教学中的静态导入变为动态导入，并利用生动想象趣味十足的场景与幼儿生活实际紧密相连，吸引幼儿的注意力，让学习效率大大提升。
二、丰富教学方法
在幼儿园数学教学的过程中，老师需要抓住幼儿的特点，丰富教学方法，这样才能够变枯燥的学习内容为充满乐趣的学习过程。在教学中老师可以从以下几个方面展开。
第一，借助现代教学技术，通过动画演示的方式变抽象难懂的数学知识为形象生动的知识。数学知识有一定的抽象性，幼儿在理解的时候存在难度，这就要求老师在教学过程中变抽象为形象。实践中，老师可以利用图片、实物等形象的东西向学生展示抽象的内容，并用生动的视频和故事结合教学内容，向学生讲解知识，发挥现代教学技术的优势。如在讲解10以内的数字构成时，利用传统的教学方法，让学生反复分小棍，学习效果并不理想，这时老师借助多媒体形象的展示数的形成过程，并在这个过程中穿插讲解。“0妹妹看起来并没有什么用处，但是和任何一个数字结合起来，就会产生很大的功效呢！”老师可以通过不同的语言向学生传递出数字的作用，并让他们自由组合。
第二，利用形式多样的游戏方式开展教学活动。幼儿的特点就是活泼好动，反复的进行知识讲解，将会打消他们学习的积极性，在这种情况下，老师就可以利用形式多样的游戏融入到教学活动中，这样既迎合了幼儿的特点，又能够达到良好的教学效果。如老师可以利用电脑游戏“盖房子”让学生认识图形，并学习色彩的变化搭配。这一游戏中，学生每给自己的房子选择对一个图形，系统就会自动的给其涂上漂亮的颜色，这样能够让学生对图形和颜色有正确的认识，并可以给他们一定的鼓励。老师可以随着幼儿的熟练程度增加难度。孩子们自己动手，参与热情高涨，自然能够学到数学知识。
三、帮助幼儿培养数学思维
要想学好数学，一定要具有数学思维，这在幼儿园教学中就需要培养。现代教学技术是幼儿学习活动的认知工具，需要充分的发挥现代教学技术的优势，从小培养幼儿的数学思维能力。
数学思维能力的培养是一个长期的过程，这要求老师在教学活动中要有信心，并要长期坚持，不能够简单的给学生讲解知识和答案，而是要通过合作探究等教学方式，让学生自己发现问题，解决问题，进而培养数学思维能力。
在大班教学中，会讲解到时钟相关知识。秒针走一圈是一分钟，分针走一圈，是一分钟，而时针只走动一格，对于这一知识幼儿在理解并掌握的时候有一定难度，理解不清，这是因为他们的数学思维和发散思维能力较弱，面对这一情况，老师就不能够在机械的重复理论知识，而是利用信息技术制作相应的课件，让幼儿观察画面当中钟表的运行情况，并且要设置分针走一圈，时针走一格的程序，通过生动想象的演示，幼儿就能够清晰的理解。老师可以在演示完成之后引导学生深入学习。通过这种方式能够慢慢的培养他们的数学思维。
新时期，幼儿园数学教学活动的创新化发展，要依托现代教育技术，使数学教学逐渐摆脱传统教学理念的束缚，从幼儿园就能够培养学生的数学思维，激发其数学学习的兴趣。本文简要分析了現代教学技术在幼儿园数学教学中的应用对策，希望给幼儿园老师提供借鉴，以更好的开展教学工作。
参考文献
[1]宋照红.运用现代教育技术进行幼儿教育教学[J].广东科技，2012，21（11）：32.
[2]王琳琳.探讨如何运用现代教育技术进行幼儿教育教学[J].才智，2016（33）.
[3]吴爱平.浅谈幼儿数学与现代教育技术的有效结合[J].山海经：故事，2016（12）.