【摘 要】
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准确把握学生的学习起点是提高数学课程实施水平的重要前提。学习起点一般可分为现实起点和逻辑起点。学习的逻辑起点是指学生按教材学习的进度，应该具有的知识基础。学习的现
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准确把握学生的学习起点是提高数学课程实施水平的重要前提。学习起点一般可分为现实起点和逻辑起点。学习的逻辑起点是指学生按教材学习的进度，应该具有的知识基础。学习的现实起点是指学生在多种学习资源的共同作用下，已具有的知识基础。教学中，教师要紧密结合学生的知识起点设计有效的教学活动，降低学生的学习难度，提高数学课程实施水平。
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