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◆摘 要：数学是一门逻辑性较强的学科，对于小学数学教学而言，数学教师要充分发挥自身优势来构建轻松、平等和民主的学习环境，渗透生本理念到课堂教学全过程，在突出学生主体地位基础上，有效培养学生的各项素质能力。小学数学微课教学中，微课教学模式高效、简洁，可以将教学内容生动、形象的呈现在学生面前，激发学生学习兴趣基础上，激励学生深层次理解数学内容，构建高效的教学过程同时，推动小学数学微课教学高水平发展。本文主要分析小学数学微课教学生本理念的渗透应用情况，在了解其概念基础上，构建高效小学数学微课教学课堂。
◆关键词：小学数学;生本理念;微课教学;自主学习能力
新课改下小学数学发生了翻天覆地的变化，新式教学理念和教学模式的实际应用，为小学数学教学注入了新的生机与活力。因此，为了构建高效的数学课堂，教师应顺应时代发展趋势积极引用现代化信息技术，将单一内容通过图片、文字和视频形式呈现出来，激发学生学习兴趣同时，帮助学生更加深层次的掌握和理解数学知识，促进学生的各项学习能力高水平发展。而实现这一目标，教师需要积极渗透生本理念到课堂教学全过程，促使小学数学课堂教学质量高水平发展。
一、微课的内涵
微课相较于传统教学方式而言更加前沿，具有突出的创新性特点，基于网络技术来创设高效学习环境，教学内容基于文字、图片和视频形式上传到互联网上，学生自行选择感兴趣的内容进行学习，这样不仅可以提升教学效率，还可以帮助学生保持持久的学习热情。微课的关键点在于“微”，即课堂教学内容简洁、生动，可以在课前10分钟的时间让学生自主学习和探究，在剖析学习重难点难点内容基础上，整合学生零碎时间，逐步培养学生主动思考和学习的习惯，促进学生解决问题能力和创新能力高水平发展。
二、小学数学教学中微课的作用
小学数学微课教学实践应用效果显著，积累了丰富的经验，相较于传统教学模式优势鲜明，具体表现在以下几个方面。
其一，增强课堂教学灵活性。由于小学数学知识较为抽象，对于小学生而言学习难度较大，而通过微课教学模式的应用，无论是教学内容还是教学时间都十分灵活，可以赋予课堂别样的灵活性。在实际应用中，引导课前预习、课后复习，在延伸学习空间同时，培养学生的自主学习能力。在课前学习中遇到的问题，在课上交流解决，便于学生深入掌握和巩固所学知识，培养学生数学思维，促进学生的各项素质能力高水平发展。
其二，提升课堂趣味性。传统小学数学课堂教学中，由于教学模式滞后、单一，难以将抽象、复杂的数学知识生动呈现，加之教师强制要求学生按照教师教学思路进行学习，一定程度上挫伤了学生的自主学习积极性，遏制学生各项素质能力发展。通过微课教学模式实际应用，将抽象的数学概念、公式和定理生动呈现，呈现形式灵活、趣味，便于学生集中注意力，保持高度学习兴趣，逐步养成良好的数学学习素养和学习习惯。
其三，提升课堂教学直观性。信息时代背景下，信息技术在课堂教学中应用，促使教学信息化水平得到了稳步提升。由于小学生思考问题时存在的阻碍，通过微课可以帮助学生深入理解抽象数学知识，消除抵触和畏难情绪。同时，课堂教学内容直观、生动呈现出来，帮助学生逐渐掌握学习规律和解题思路，为后续的学习活动深入展开奠定基础。
但同时，也要正确看待微课教学的局限性，微课教学内容多数是教学大纲通用内容，对于不同学习层次的学生而言，无法更具针对性开展教学活动。微课教学资源创新度不足，始终停滞不前，尽管微课教学模式可以帮助学生去学习数学知识，但是无法延伸拓展知识范围，可能由于教师对微课认知不足，导致微课逐步沦落为节省教学时间的方法，未能从内心深处培养学生数学知识的热爱情绪，还有待进一步创新优化。
三、生本理念下小学数学微课教学优化措施
（一）基于微课来预习课程内容
在小学数学微课教学中，生本理念的渗透应用十分重要，充分契合素质教育改革要求。基于微课去预习课程内容，可以培养学生良好的自主学习能力，更加高效的内化数学知识。因此，小学数学教师应发挥自身引导作用，与时俱进来创新优化教学形式，增强数学知识科学性的同时，促进学生的数学学习能力和学习素养发展。通过微课模式应用，转变小学数学知识探究形式，把握教学重点和难点所在，促进学生的数学素养高水平发展，内化知识结构。结合微课特点积极融入到教学全过程，在预习阶段让学生提前自主学习数学知识，初步了解即将所学新知识，便于提升学生的学习自主性。如，小学数学教师在讲解“圆柱与圆锥”相关内容时，将部分圆柱和圆锥相关概念、面积、体积公式上传到微课平台上，学生可以基于平台自行学习和了解数学内容，对于其中存在的疑难问题，课堂上与其他同学积极沟通交流，可以寻求教师指导和帮助，便于学生团队写作品质培养，养成良好的数学素养。
（二）优化设计微课，激发学生学习兴趣
小学数学微课教学质量高低，关键在于微课设计是否合理，而数学是一门逻辑性和抽想象较强的学科，这就需要教师充分发挥自身引导作用，尊重学生个体差异，发挥微课的影像和优势来激发学生学习兴趣，深层次理解和掌握抽象知识基础上，引导学生享受数学知识学习兴趣。如，在讲解角的知识中，围绕课程内容收集实际生活中角的相关内容，并将其制作成动画微课，展示角的特点和组成条件，并配合音乐辅助讲解，在轻松、舒适和欢快的范围中，深层次理解和掌握数学知识，有效强化学生的数学学习能力和学习素养。
（三）微课辅助重难点讲解，锻炼学生自主学习能力
小学数学教学中，内容类型多样，教学难点也是教学重点，要求教师重点讲述，帮助学生深层次理解繁琐内容，快速掌握数学知识点，并且获得深层次的启迪和思考。因此，教师要摒弃传统枯燥教学模式，充分发挥现代化信息技术优势来辅助教学活动高效展开，为枯燥的数学课题注入新的趣味，提升课堂生动化，便于学生轻松学习的同时，充分掌握教学重难点，逐步养成数学知识学习兴趣和数学素养。另外，微课教學内容生动、直观，有助于清晰罗列教学重难点，发挥学生主观能动性，触类旁通，举一反三。整合所学知识点，增强学生自主学习能力，如，讲解公顷和平方米等内容时，整理相关知识点，便于学生对数学概念深入理解和认知。制作微课课件，播放学校操场和鸟巢等视频，在头脑中清晰直观的了解公顷、平方米概念，依据学习需要在两个概念中灵活转换，提升数学知识学习有效性。
（四）组织实践活动，培养学生逻辑思维
小学数学教学中，学生实践能力培养十分关键，因此教师要尊重学生主体地位，组织形式多样的实践活动来强化学生数学思维，内化知识结构。微课除了在数学实践活动中应用，在强化学生解题能力方面有着积极作用。如，讲解三角形相关内容时，可以通过微课组织形式多样的实践活动，彰显学生主体地位同时，更加清晰的掌握三角形相关知识，在教师引导下合作探究和学习，并融合微课模式到合作学习中，如使用学具测量三角形内角，理论联系实践，逐步培养学生数学知识应用能力。
四、结论
综上所述，小学数学微课教学中应用生本理念，要求教师与时俱进来深层次掌握新课程标准理念。在正确看待微课教学模式和生本理念内涵基础上，积极优化创新教学方法，契合数学知识来组织教学活动，构建轻松、活跃的课堂氛围基础上，帮助学生持久保持数学知识学习兴趣。长此以往，逐渐培养学生的自主学习能力和学习素养，朝着高水平发展。
参考文献
[1]章凯.基于生本理念的小学数学分层教学探究[J].科学咨询，2020（8）：160-161.
[2]容海晖.基于核心素养的小学数学分层教学探究[J].今天，2021（3）：0105-0105，107.
[3]王小雄，张琳玲，黄树强.小学数学教学中微课资源的应用研究[C].2018.
◆关键词：小学数学;生本理念;微课教学;自主学习能力
新课改下小学数学发生了翻天覆地的变化，新式教学理念和教学模式的实际应用，为小学数学教学注入了新的生机与活力。因此，为了构建高效的数学课堂，教师应顺应时代发展趋势积极引用现代化信息技术，将单一内容通过图片、文字和视频形式呈现出来，激发学生学习兴趣同时，帮助学生更加深层次的掌握和理解数学知识，促进学生的各项学习能力高水平发展。而实现这一目标，教师需要积极渗透生本理念到课堂教学全过程，促使小学数学课堂教学质量高水平发展。
一、微课的内涵
微课相较于传统教学方式而言更加前沿，具有突出的创新性特点，基于网络技术来创设高效学习环境，教学内容基于文字、图片和视频形式上传到互联网上，学生自行选择感兴趣的内容进行学习，这样不仅可以提升教学效率，还可以帮助学生保持持久的学习热情。微课的关键点在于“微”，即课堂教学内容简洁、生动，可以在课前10分钟的时间让学生自主学习和探究，在剖析学习重难点难点内容基础上，整合学生零碎时间，逐步培养学生主动思考和学习的习惯，促进学生解决问题能力和创新能力高水平发展。
二、小学数学教学中微课的作用
小学数学微课教学实践应用效果显著，积累了丰富的经验，相较于传统教学模式优势鲜明，具体表现在以下几个方面。
其一，增强课堂教学灵活性。由于小学数学知识较为抽象，对于小学生而言学习难度较大，而通过微课教学模式的应用，无论是教学内容还是教学时间都十分灵活，可以赋予课堂别样的灵活性。在实际应用中，引导课前预习、课后复习，在延伸学习空间同时，培养学生的自主学习能力。在课前学习中遇到的问题，在课上交流解决，便于学生深入掌握和巩固所学知识，培养学生数学思维，促进学生的各项素质能力高水平发展。
其二，提升课堂趣味性。传统小学数学课堂教学中，由于教学模式滞后、单一，难以将抽象、复杂的数学知识生动呈现，加之教师强制要求学生按照教师教学思路进行学习，一定程度上挫伤了学生的自主学习积极性，遏制学生各项素质能力发展。通过微课教学模式实际应用，将抽象的数学概念、公式和定理生动呈现，呈现形式灵活、趣味，便于学生集中注意力，保持高度学习兴趣，逐步养成良好的数学学习素养和学习习惯。
其三，提升课堂教学直观性。信息时代背景下，信息技术在课堂教学中应用，促使教学信息化水平得到了稳步提升。由于小学生思考问题时存在的阻碍，通过微课可以帮助学生深入理解抽象数学知识，消除抵触和畏难情绪。同时，课堂教学内容直观、生动呈现出来，帮助学生逐渐掌握学习规律和解题思路，为后续的学习活动深入展开奠定基础。
但同时，也要正确看待微课教学的局限性，微课教学内容多数是教学大纲通用内容，对于不同学习层次的学生而言，无法更具针对性开展教学活动。微课教学资源创新度不足，始终停滞不前，尽管微课教学模式可以帮助学生去学习数学知识，但是无法延伸拓展知识范围，可能由于教师对微课认知不足，导致微课逐步沦落为节省教学时间的方法，未能从内心深处培养学生数学知识的热爱情绪，还有待进一步创新优化。
三、生本理念下小学数学微课教学优化措施
（一）基于微课来预习课程内容
在小学数学微课教学中，生本理念的渗透应用十分重要，充分契合素质教育改革要求。基于微课去预习课程内容，可以培养学生良好的自主学习能力，更加高效的内化数学知识。因此，小学数学教师应发挥自身引导作用，与时俱进来创新优化教学形式，增强数学知识科学性的同时，促进学生的数学学习能力和学习素养发展。通过微课模式应用，转变小学数学知识探究形式，把握教学重点和难点所在，促进学生的数学素养高水平发展，内化知识结构。结合微课特点积极融入到教学全过程，在预习阶段让学生提前自主学习数学知识，初步了解即将所学新知识，便于提升学生的学习自主性。如，小学数学教师在讲解“圆柱与圆锥”相关内容时，将部分圆柱和圆锥相关概念、面积、体积公式上传到微课平台上，学生可以基于平台自行学习和了解数学内容，对于其中存在的疑难问题，课堂上与其他同学积极沟通交流，可以寻求教师指导和帮助，便于学生团队写作品质培养，养成良好的数学素养。
（二）优化设计微课，激发学生学习兴趣
小学数学微课教学质量高低，关键在于微课设计是否合理，而数学是一门逻辑性和抽想象较强的学科，这就需要教师充分发挥自身引导作用，尊重学生个体差异，发挥微课的影像和优势来激发学生学习兴趣，深层次理解和掌握抽象知识基础上，引导学生享受数学知识学习兴趣。如，在讲解角的知识中，围绕课程内容收集实际生活中角的相关内容，并将其制作成动画微课，展示角的特点和组成条件，并配合音乐辅助讲解，在轻松、舒适和欢快的范围中，深层次理解和掌握数学知识，有效强化学生的数学学习能力和学习素养。
（三）微课辅助重难点讲解，锻炼学生自主学习能力
小学数学教学中，内容类型多样，教学难点也是教学重点，要求教师重点讲述，帮助学生深层次理解繁琐内容，快速掌握数学知识点，并且获得深层次的启迪和思考。因此，教师要摒弃传统枯燥教学模式，充分发挥现代化信息技术优势来辅助教学活动高效展开，为枯燥的数学课题注入新的趣味，提升课堂生动化，便于学生轻松学习的同时，充分掌握教学重难点，逐步养成数学知识学习兴趣和数学素养。另外，微课教學内容生动、直观，有助于清晰罗列教学重难点，发挥学生主观能动性，触类旁通，举一反三。整合所学知识点，增强学生自主学习能力，如，讲解公顷和平方米等内容时，整理相关知识点，便于学生对数学概念深入理解和认知。制作微课课件，播放学校操场和鸟巢等视频，在头脑中清晰直观的了解公顷、平方米概念，依据学习需要在两个概念中灵活转换，提升数学知识学习有效性。
（四）组织实践活动，培养学生逻辑思维
小学数学教学中，学生实践能力培养十分关键，因此教师要尊重学生主体地位，组织形式多样的实践活动来强化学生数学思维，内化知识结构。微课除了在数学实践活动中应用，在强化学生解题能力方面有着积极作用。如，讲解三角形相关内容时，可以通过微课组织形式多样的实践活动，彰显学生主体地位同时，更加清晰的掌握三角形相关知识，在教师引导下合作探究和学习，并融合微课模式到合作学习中，如使用学具测量三角形内角，理论联系实践，逐步培养学生数学知识应用能力。
四、结论
综上所述，小学数学微课教学中应用生本理念，要求教师与时俱进来深层次掌握新课程标准理念。在正确看待微课教学模式和生本理念内涵基础上，积极优化创新教学方法，契合数学知识来组织教学活动，构建轻松、活跃的课堂氛围基础上，帮助学生持久保持数学知识学习兴趣。长此以往，逐渐培养学生的自主学习能力和学习素养，朝着高水平发展。
参考文献
[1]章凯.基于生本理念的小学数学分层教学探究[J].科学咨询，2020（8）：160-161.
[2]容海晖.基于核心素养的小学数学分层教学探究[J].今天，2021（3）：0105-0105，107.
[3]王小雄，张琳玲，黄树强.小学数学教学中微课资源的应用研究[C].2018.