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摘要：数学是一门具有探索意义的学科，但同时它也是一门实用性非常强和逻辑性非常强的学科，数学贯穿了整个生活，生活又包含了整个数学。而数学在小学课程中更是一门主要课程，但从目前的形势看来，小学数学教学却存在着许多问题，大量的课堂练习和教学内容加重了小学生的压力，同时由于小学生心理的不成熟和思想能力上的偏差，导致了许多小学生产生了厌学的心理。那么如何提高小学数学教学的效率呢？如何做到“减量”不“减质”呢？我认为可以从优化课堂练习设计的角度去出发，相信这对提高教学实效性会有着很大帮助。
关键词：小学数学 课堂的高效性 课堂练习设计
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]传统的数学教学模式是以大量的课堂练习带动知识点，小学生通过重复的运用同一知识来学会数学内容，这种比较沉重的教学任务让本就不成熟的小学生苦不堪言，这种课堂练习设计是十分不合理的。从长远来看也不利于小学生的全面发展，因此优化课堂练习的设计就迫在眉睫，而课堂练习设计的形式与学生的生活密切相关，其改变要遵从学生的内心，只有这样才能有效的让学生更加理解课堂所学的教学内容。
一、当代小学数学教育现状
首先许多小学数学教师对数学教学的积极性非常的低，他们认为小学数学知识非常的简单，因此不必要太多的备课更不需要优化作业。许多数学教师在小学时也是通过传统教学模式来进行学习，因此对新课程的改革也没有太过上心。然而，对于小学生来说由于智力发育不全，许多知识如果不是教师通过详细的讲解是不会明白的，那么做大量的作业也是徒劳无效的。另一方面，随着科技的发展教学的设备日渐更新，而教师大多数都不会有效的利用高科技设备，只使用单纯的文字传授，限制了学生的发展途径。没有保证多媒体的良好应用，甚至更有一些老师只在上级检查或者其他人听课的时候才使用媒体设备来进行讲课。这些问题都是非常严重的，限制了数学教学的进步。
二、优化课堂练习设计，提高教学实效性的具体策略
2.1减少反复课堂设计，增强生活实用性
在小学生的世界里，游戏和对自然的探讨都是让他们非常感兴趣的事情，而枯燥无味的课堂设计只会让他们越来越厌烦。现在的小学教师为了让小学生掌握的知识更加牢固，会留大量的同一知识点运用性任务，一个知识点用十道或者数十道训练题来让学生去做，然而这种重复练习只会让学生更加烦恼，有着很大的弊处。因此教师在布置课堂练习的时候，尽量的要做到每一个题重点突出，让学生一眼就知道这道题是课上教师讲的哪个知识点。多出一些有趣味的练习，让小学生爱上数学、从内心的去想学数学。同时在新课程的改革下，学生是主导地位，教师则是辅助作用，应该以课堂为主，而不是以练习为主。另一方面生活中处处有数学，数学也离不开生活单独存在，二者是相辅相成的。因此小学的数学教学更应该从实际出发，然而大部分教师都是传统的教学模式，把书上的知识照搬照抄地传授给学生，大多学生不能理解，浪费了大量的时间却没有取到相应的成果，所以教师在布置练习时，应该从学生的日常出发，多布置一些让学生更加理解生活的练习，当然这些练习也要与书本知识相结合。
例如在学习北师大版《认识钟表》这课时，如果用传统的教学模式来教学，则是让学生看一下書本上的内容，看一下钟表，什么是秒针、分针、时针，知道怎么读时间就够了。而认识图形这一课中，老师在黑板上画几个常见的平面图形，让同学们记住每一个图形的名字叫什么，那么这一课就简单的过去了。然而学生是很难理解的，他们不能很好地理解怎样读时间，在脑海中对于图形的名字或图形的样子也没有具体的画面，这个时候就需要与生活进行联系，增强数学在生活中的实用性，可以让学生在家中找一个坏掉的废表或者让家长协助学生做一个表，这样在上课的时候每个学生人手一个模型，老师在进行讲课就会很简单，告诉他们这节课的知识，然后让他们拨一个特定的时间。将数学与生活联系到一起，会使教学变得更加简单，将练习生活化，而不是重复的让学生填一些图形的名字和死记硬背的知识点，这样才能提高数学的教学效率，为学生未来的发展打下良好的基础。
2.2客观评价课堂练习，重视思考过程
教师在留完练习之后要及时的对每个同学作业进行批改评价，在这一过程中教师不应该简单的以练习的正确与否来衡量学生对知识的掌握程度，每一个学生的思想是不同的，他们可能有着不同的解题思路，教师在批改过程中要仔细的查看学生的做题，同样的答案有的同学方法简单，几个步骤就能解出来;有的同学方法繁琐，在解题过程中可能走了弯路。教师在查看过程中要在这道题的旁边对学生的解题方法进行客观的点评，对答案错误的学生更要着重观察。
例如在学习北师大版《分数的简单运算》这课时，教师可以出分数的加减乘除运算，也可以出些应用题，将分数的运算与生活联系到一起。在老师的批改过程中，要观察学生的计算结果是否正确，是否化简。如果计算错误，计算过程中哪一步出现了错误，学生的想法是什么，教师要及时的修改并进行客观评价。在应用题中，教师先根据自己的思路进行计算，然后观察学生的解题思路，他们用的解题方法是否不同。
[结束语]综上所述，数学作为贯穿学生整个学习过程中的一科题目是尤为重要的，因此更要从小打下良好的基础。而作业作为不可或缺的一部分，在国家高度重视小学教育的情况下，更要进行优化，在质量的前提下，进行数量减少。而小学教师作为学生的学习过程中的第一任教师，责任尤为重大。要及时发现学生在学习中出现的问题 及时的进行指导，加以监督。让学生养成良好的数学学习习惯，让他们热爱数学，激发学生的创造力和自主能力，培养他们的探索能力，让作业成为课堂和学生之间的一条纽带，不断提高数学教学的效率。
参考文献
[1]张九红，张晓倩，李晋.基于模糊理论与决策树的室内热光综合作用评价模型的设计与思考[J/OL].暖通空调：1-6[2021-06-30].
[2]蔡灿，张沛，孙明光，杨迎新，谢松，蒲治成，杨显鹏，高超，谭政博.油气钻井中的分离式冲击-切削复合破岩机制研究[J/OL].岩土力学，2021（09）：1-10[2021-06-30].
广东省梅州市五华县华城镇维新小学 广东 梅州 514471
关键词：小学数学 课堂的高效性 课堂练习设计
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]传统的数学教学模式是以大量的课堂练习带动知识点，小学生通过重复的运用同一知识来学会数学内容，这种比较沉重的教学任务让本就不成熟的小学生苦不堪言，这种课堂练习设计是十分不合理的。从长远来看也不利于小学生的全面发展，因此优化课堂练习的设计就迫在眉睫，而课堂练习设计的形式与学生的生活密切相关，其改变要遵从学生的内心，只有这样才能有效的让学生更加理解课堂所学的教学内容。
一、当代小学数学教育现状
首先许多小学数学教师对数学教学的积极性非常的低，他们认为小学数学知识非常的简单，因此不必要太多的备课更不需要优化作业。许多数学教师在小学时也是通过传统教学模式来进行学习，因此对新课程的改革也没有太过上心。然而，对于小学生来说由于智力发育不全，许多知识如果不是教师通过详细的讲解是不会明白的，那么做大量的作业也是徒劳无效的。另一方面，随着科技的发展教学的设备日渐更新，而教师大多数都不会有效的利用高科技设备，只使用单纯的文字传授，限制了学生的发展途径。没有保证多媒体的良好应用，甚至更有一些老师只在上级检查或者其他人听课的时候才使用媒体设备来进行讲课。这些问题都是非常严重的，限制了数学教学的进步。
二、优化课堂练习设计，提高教学实效性的具体策略
2.1减少反复课堂设计，增强生活实用性
在小学生的世界里，游戏和对自然的探讨都是让他们非常感兴趣的事情，而枯燥无味的课堂设计只会让他们越来越厌烦。现在的小学教师为了让小学生掌握的知识更加牢固，会留大量的同一知识点运用性任务，一个知识点用十道或者数十道训练题来让学生去做，然而这种重复练习只会让学生更加烦恼，有着很大的弊处。因此教师在布置课堂练习的时候，尽量的要做到每一个题重点突出，让学生一眼就知道这道题是课上教师讲的哪个知识点。多出一些有趣味的练习，让小学生爱上数学、从内心的去想学数学。同时在新课程的改革下，学生是主导地位，教师则是辅助作用，应该以课堂为主，而不是以练习为主。另一方面生活中处处有数学，数学也离不开生活单独存在，二者是相辅相成的。因此小学的数学教学更应该从实际出发，然而大部分教师都是传统的教学模式，把书上的知识照搬照抄地传授给学生，大多学生不能理解，浪费了大量的时间却没有取到相应的成果，所以教师在布置练习时，应该从学生的日常出发，多布置一些让学生更加理解生活的练习，当然这些练习也要与书本知识相结合。
例如在学习北师大版《认识钟表》这课时，如果用传统的教学模式来教学，则是让学生看一下書本上的内容，看一下钟表，什么是秒针、分针、时针，知道怎么读时间就够了。而认识图形这一课中，老师在黑板上画几个常见的平面图形，让同学们记住每一个图形的名字叫什么，那么这一课就简单的过去了。然而学生是很难理解的，他们不能很好地理解怎样读时间，在脑海中对于图形的名字或图形的样子也没有具体的画面，这个时候就需要与生活进行联系，增强数学在生活中的实用性，可以让学生在家中找一个坏掉的废表或者让家长协助学生做一个表，这样在上课的时候每个学生人手一个模型，老师在进行讲课就会很简单，告诉他们这节课的知识，然后让他们拨一个特定的时间。将数学与生活联系到一起，会使教学变得更加简单，将练习生活化，而不是重复的让学生填一些图形的名字和死记硬背的知识点，这样才能提高数学的教学效率，为学生未来的发展打下良好的基础。
2.2客观评价课堂练习，重视思考过程
教师在留完练习之后要及时的对每个同学作业进行批改评价，在这一过程中教师不应该简单的以练习的正确与否来衡量学生对知识的掌握程度，每一个学生的思想是不同的，他们可能有着不同的解题思路，教师在批改过程中要仔细的查看学生的做题，同样的答案有的同学方法简单，几个步骤就能解出来;有的同学方法繁琐，在解题过程中可能走了弯路。教师在查看过程中要在这道题的旁边对学生的解题方法进行客观的点评，对答案错误的学生更要着重观察。
例如在学习北师大版《分数的简单运算》这课时，教师可以出分数的加减乘除运算，也可以出些应用题，将分数的运算与生活联系到一起。在老师的批改过程中，要观察学生的计算结果是否正确，是否化简。如果计算错误，计算过程中哪一步出现了错误，学生的想法是什么，教师要及时的修改并进行客观评价。在应用题中，教师先根据自己的思路进行计算，然后观察学生的解题思路，他们用的解题方法是否不同。
[结束语]综上所述，数学作为贯穿学生整个学习过程中的一科题目是尤为重要的，因此更要从小打下良好的基础。而作业作为不可或缺的一部分，在国家高度重视小学教育的情况下，更要进行优化，在质量的前提下，进行数量减少。而小学教师作为学生的学习过程中的第一任教师，责任尤为重大。要及时发现学生在学习中出现的问题 及时的进行指导，加以监督。让学生养成良好的数学学习习惯，让他们热爱数学，激发学生的创造力和自主能力，培养他们的探索能力，让作业成为课堂和学生之间的一条纽带，不断提高数学教学的效率。
参考文献
[1]张九红，张晓倩，李晋.基于模糊理论与决策树的室内热光综合作用评价模型的设计与思考[J/OL].暖通空调：1-6[2021-06-30].
[2]蔡灿，张沛，孙明光，杨迎新，谢松，蒲治成，杨显鹏，高超，谭政博.油气钻井中的分离式冲击-切削复合破岩机制研究[J/OL].岩土力学，2021（09）：1-10[2021-06-30].
广东省梅州市五华县华城镇维新小学 广东 梅州 514471