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近些年来职业教育广泛发展,成为各国经济发展的重要力量。我国的职业技术教育经历了上世纪90年代的拼搏后有了很大的发展,尤其是在加入WTO后,中外合资企业、外商独资企业、中外合作企业在中国各个地区迅猛发展,中国经济领域的各个方面也越来越密切地融入到经济全球化的浪潮中。在这种形势下,高职院校需要去培养生产、建设、管理、服务第一线高新技术职业岗位和岗位群需要的具有综合职业能力的高技术人才。
一、高职教育在我国经济建设中的地位和优势
从社会文明的进步、经济发展、资源利用、环境保护等方面来看都离不开高素质的人,而高等学校恰恰又是培养高素质、具有创造精神和创新能力的专门人才的重要基地;是培养跨世纪高水平科技人才的摇篮;是全面提高民族素质的重要组成部分。高等学校不仅承担着培养大批高层次人才的任务,而且承担着面向经济建设,面向社会发展的科学研究工作。发展社会生产力的决定性因素是人的素质,科教兴国的根本问题是人才,进一步办好高校,培养更多的人才,为地方的经济和社会发展作出更大贡献。
高等职业教育的特点是贴近经济、贴近岗位,教学内容按职业需求而确定,专业课可根据市场需求的变化而调整设置。有些高职院校还可根据企业的特殊需要培养特色岗位人才。由于知识上讲究实用,课程设置上与市场变化紧密相连,高职教育得到社会的认可。多数职业院校为适应地方经济发展的需要,培养立足本地并服务于市场的职业人材,受到各级人才市场的欢迎。高职教育在教学上注重职业技能的实践,做到学以致用,理论与实践相结合,实践培训占较大比例,如实验、模拟训练、技能实训、操作检测、岗位实习等。
社会对人才的需求是多元化的,任何时候其需求量最大的都是具有良好技能的操作型人才。高职教育培养的一专多能型人才将拥有更多的就业机会和更好的创业机遇。加入WTO后,中国新的经济环境,将为劳动就业拓展新的空间。在这种形势下,高职教育可以发挥其独特的优势。因为,高职学生具备一定的职业素养,有较好的发现、分析、解决问题的能力和适应岗位的能力。在市场经济条件下,生产、管理、服务第一线存在着大量现有和潜在的问题,而解决问题的方法又随着经济的发展需不断更新。高职教育以其灵活多变的特点可以培养出学生具有发现问题的能力,所以,高职学生在走向工作岗位?后很受企业的欢迎。
二、高职教育在经济建设中发挥着重要的作用
我国加入WT0,新的经济结构形态必然牵动与经济一脉相承的高等职业技术教育;我国对WT0成员提供的教育服务承诺,更会给高等职业技术教育带来新的挑战和机遇。作为高职院校如何应对WTO落实教育服务的承诺,把高职教育推向国际市场,进行有力地竞争,有效的为我国经济发展做出贡献,已成为迫在眉睫的研究课题。
教育与人类的物质生产紧密相联,随着科技的发展,教育对经济发展的作用越来越明显,也越来越被人们所认识。社会生产力中最活跃的是劳动者,他们的积极性和创造性越高,劳动的技能和方法越娴熟,他创造的财富就可能越多。但劳动者的素质需要通过后天的教育和培训才能形成。在现代化社会中,生产劳动活动日益复杂法、知识化,要求劳动者的综合素质不断提高,这就使得职业教育成为了劳动力培养的重要手段。
近代社会要依靠科技来推动生产技术的更新和管理的改善,职业教育可以起到推广生产技术的纽带和桥梁作用。通过职业教育,造就出掌握科学技术和技能的劳动者,才能使潜在的力量转化为现实的力量。在高职人才的培养过程中还要考虑市场的需要,做到理论与实践相结合。如根据2003—2004年浙江人才市场需求信息显示,市场营销职业岗位的人才需求始终排在前列,占整个人才市场需求岗位的10—15%左右。然而,人才市场所需的营销人才与高职院校营销专业培养的学生在知识结构上有差距,市场所需的营销人才一是要有综合的营销知识,二是要懂得一定的产品知识或行业知识。
三、以市场需求为导向、创造高职教育的新模式
分析我国当代经济发展形式,可以得出这样的结论:由于我国低成本劳力资源充足,全球制造业纷纷抢滩中国,从而带动了我国制造业迅速崛起,促进了国际资本流入我国,相应拉动服务业经济、展会经济、现代农业经济、保险业经济、金融经济等诸方面的飞速发展与繁荣;同时,大型集约企业需要大批从事一线工作的普通技术工人,这就为职业教育的发展提供了进一步发展机遇。例如:近几年,美国、法国、日本、韩国、德国等大型汽车制造业先后登陆我国,促进了我国汽车制造业重新整合。仅仅用了五年我国汽车保有量就完成了改革开放前30年的总和,成为全球第四汽车大国!我国汽车制造业的高速崛起,推动了汽车销售业、汽车修理业、汽车保险业等配套服务业的兴起,而培养各类实用技术人才的职业技术学校却跟不上企业的前进步伐。北京市在岗汽车修理工约9万人,但只有40%的修理工具有职业资格证书。为此,高职教育应抓住依靠我国社会主义市场经济建设的牛鼻子,紧密依靠市场需求努力把职业教育做新、做强、做精、做专、做博。研究社会经济发展趋势;融入产业对初、中级实用技术人才需求;聘请行业内高水平专家提高教学质量;创造中等职业学校与高职、职业培训为一体的“三位一体”的办学模式;引入“混合经济”“混合机制”概念、开创与合作单位股份制融资、强化以经济运作筹划学校发展的意识;加强与国际接轨、企业接轨、行业接轨的市场化办学道路。
高职教育的理论根据市场、改革过去,创新现在、兼容未来。它一经提出,就受到方方面面的瞩目,成为教育界理论研讨热点,并逐渐被宣传、接受。由于专业与市场、行业接轨,高职教育成了企业、行业的“定单教育”,每年毕业生择优就业率达97%以上。我们做的的抽样调查显示,近5年来毕业生对他们择优推荐的工作满意率在74%以上,另26%的毕业生大都选择了工作一段时间后继续深造,或在积累了一定资历、资金、经验后另谋高就。
就业率是职业教育发展的生命。由于高职教育须把专业建设与经济发展“零距离”,培养目标锁定在以培养初、中级实用技术劳动力为主上,不但受到企业、行业热烈欢迎,也受到普通劳动家庭的欢迎。“专业对口产业、人才培训服务产业、职业教育融入产业”可为高职学校办学带来勃勃生机,学校充满活力。 ■
(吴丽荣,1960年生,河北机电职业技术学院副教授。李欣,1981年生,河北机电职业技术学院助讲。沈海军,1982年生,河北机电职业技术学院助讲)
一、高职教育在我国经济建设中的地位和优势
从社会文明的进步、经济发展、资源利用、环境保护等方面来看都离不开高素质的人,而高等学校恰恰又是培养高素质、具有创造精神和创新能力的专门人才的重要基地;是培养跨世纪高水平科技人才的摇篮;是全面提高民族素质的重要组成部分。高等学校不仅承担着培养大批高层次人才的任务,而且承担着面向经济建设,面向社会发展的科学研究工作。发展社会生产力的决定性因素是人的素质,科教兴国的根本问题是人才,进一步办好高校,培养更多的人才,为地方的经济和社会发展作出更大贡献。
高等职业教育的特点是贴近经济、贴近岗位,教学内容按职业需求而确定,专业课可根据市场需求的变化而调整设置。有些高职院校还可根据企业的特殊需要培养特色岗位人才。由于知识上讲究实用,课程设置上与市场变化紧密相连,高职教育得到社会的认可。多数职业院校为适应地方经济发展的需要,培养立足本地并服务于市场的职业人材,受到各级人才市场的欢迎。高职教育在教学上注重职业技能的实践,做到学以致用,理论与实践相结合,实践培训占较大比例,如实验、模拟训练、技能实训、操作检测、岗位实习等。
社会对人才的需求是多元化的,任何时候其需求量最大的都是具有良好技能的操作型人才。高职教育培养的一专多能型人才将拥有更多的就业机会和更好的创业机遇。加入WTO后,中国新的经济环境,将为劳动就业拓展新的空间。在这种形势下,高职教育可以发挥其独特的优势。因为,高职学生具备一定的职业素养,有较好的发现、分析、解决问题的能力和适应岗位的能力。在市场经济条件下,生产、管理、服务第一线存在着大量现有和潜在的问题,而解决问题的方法又随着经济的发展需不断更新。高职教育以其灵活多变的特点可以培养出学生具有发现问题的能力,所以,高职学生在走向工作岗位?后很受企业的欢迎。
二、高职教育在经济建设中发挥着重要的作用
我国加入WT0,新的经济结构形态必然牵动与经济一脉相承的高等职业技术教育;我国对WT0成员提供的教育服务承诺,更会给高等职业技术教育带来新的挑战和机遇。作为高职院校如何应对WTO落实教育服务的承诺,把高职教育推向国际市场,进行有力地竞争,有效的为我国经济发展做出贡献,已成为迫在眉睫的研究课题。
教育与人类的物质生产紧密相联,随着科技的发展,教育对经济发展的作用越来越明显,也越来越被人们所认识。社会生产力中最活跃的是劳动者,他们的积极性和创造性越高,劳动的技能和方法越娴熟,他创造的财富就可能越多。但劳动者的素质需要通过后天的教育和培训才能形成。在现代化社会中,生产劳动活动日益复杂法、知识化,要求劳动者的综合素质不断提高,这就使得职业教育成为了劳动力培养的重要手段。
近代社会要依靠科技来推动生产技术的更新和管理的改善,职业教育可以起到推广生产技术的纽带和桥梁作用。通过职业教育,造就出掌握科学技术和技能的劳动者,才能使潜在的力量转化为现实的力量。在高职人才的培养过程中还要考虑市场的需要,做到理论与实践相结合。如根据2003—2004年浙江人才市场需求信息显示,市场营销职业岗位的人才需求始终排在前列,占整个人才市场需求岗位的10—15%左右。然而,人才市场所需的营销人才与高职院校营销专业培养的学生在知识结构上有差距,市场所需的营销人才一是要有综合的营销知识,二是要懂得一定的产品知识或行业知识。
三、以市场需求为导向、创造高职教育的新模式
分析我国当代经济发展形式,可以得出这样的结论:由于我国低成本劳力资源充足,全球制造业纷纷抢滩中国,从而带动了我国制造业迅速崛起,促进了国际资本流入我国,相应拉动服务业经济、展会经济、现代农业经济、保险业经济、金融经济等诸方面的飞速发展与繁荣;同时,大型集约企业需要大批从事一线工作的普通技术工人,这就为职业教育的发展提供了进一步发展机遇。例如:近几年,美国、法国、日本、韩国、德国等大型汽车制造业先后登陆我国,促进了我国汽车制造业重新整合。仅仅用了五年我国汽车保有量就完成了改革开放前30年的总和,成为全球第四汽车大国!我国汽车制造业的高速崛起,推动了汽车销售业、汽车修理业、汽车保险业等配套服务业的兴起,而培养各类实用技术人才的职业技术学校却跟不上企业的前进步伐。北京市在岗汽车修理工约9万人,但只有40%的修理工具有职业资格证书。为此,高职教育应抓住依靠我国社会主义市场经济建设的牛鼻子,紧密依靠市场需求努力把职业教育做新、做强、做精、做专、做博。研究社会经济发展趋势;融入产业对初、中级实用技术人才需求;聘请行业内高水平专家提高教学质量;创造中等职业学校与高职、职业培训为一体的“三位一体”的办学模式;引入“混合经济”“混合机制”概念、开创与合作单位股份制融资、强化以经济运作筹划学校发展的意识;加强与国际接轨、企业接轨、行业接轨的市场化办学道路。
高职教育的理论根据市场、改革过去,创新现在、兼容未来。它一经提出,就受到方方面面的瞩目,成为教育界理论研讨热点,并逐渐被宣传、接受。由于专业与市场、行业接轨,高职教育成了企业、行业的“定单教育”,每年毕业生择优就业率达97%以上。我们做的的抽样调查显示,近5年来毕业生对他们择优推荐的工作满意率在74%以上,另26%的毕业生大都选择了工作一段时间后继续深造,或在积累了一定资历、资金、经验后另谋高就。
就业率是职业教育发展的生命。由于高职教育须把专业建设与经济发展“零距离”,培养目标锁定在以培养初、中级实用技术劳动力为主上,不但受到企业、行业热烈欢迎,也受到普通劳动家庭的欢迎。“专业对口产业、人才培训服务产业、职业教育融入产业”可为高职学校办学带来勃勃生机,学校充满活力。 ■
(吴丽荣,1960年生,河北机电职业技术学院副教授。李欣,1981年生,河北机电职业技术学院助讲。沈海军,1982年生,河北机电职业技术学院助讲)