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摘要：近些年来，我国社会各界对于幼儿教育越来越重视，幼儿教育中也更加重视幼儿综合能力与个人素质的培养。针对幼儿的年龄特点以及认知水平开展益智游戏的教学，能够充分的调动幼儿参与课堂游戏的热情，并且在游戏的过程中对于幼儿的智力开发、意识与习惯的养成等方面都有非常重要的作用。
关键词：益智游戏;幼儿教育;游戏运用
引言：在学生的教育过程中，幼儿教育是最为基础性的教育，在这个阶段的幼儿有着较强的可塑性，并且对于周围的人与事物充满了好奇心，思维比较开阔，在这一阶段的教育对于幼儿来说有着深远的意义。在幼儿教育的过程中，巧用益智游戏对于幼儿的心智成长都起到了非常关键的作用，能够促进幼儿综合素质的提升。
1.在幼儿教育中开展益智游戏的重要性
第一，益智游戏能够有效的提高幼儿的注意力。有相关的研究表明，在幼儿阶段的儿童注意力是由两部分组成的，一部分是有意注意力，一部分是无意注意力。其中，无意注意力的时间是稳定的，但是对于有意注意力来说，是可以通过采取一系列的方法进行不断的开发的，这种注意力也是影响儿童治理发展的重要因素。在益智游戏的开展过程中，就是针对幼儿的有意注意力进行训练的，能够有效的提高幼儿的专注力。
第二，在参与益智游戏的过程中能够让幼儿有规矩的意识。从本质上看，益智游戏也是一种游戏的方式，因此它也有一定的游戏规则，在参与游戏的过程中就要遵守相应的规则，一旦不遵守规则就无法顺利的完成游戏。因此在参与游戏的过程中，幼儿会潜移默化的形成一种意识，能够在反复的游戏过程中形成规矩意识，养成遵守规矩的习惯。
第三，在幼儿教育中开展益智游戏能够提高幼儿之间的合作意识。在社会不断发展的过程中，合作已经成为当下作为普遍的一种生存的形式，任何一项工作都不可能凭借个人的力量去完成，这就要求人们之间要有一定的合作意识。在幼儿教育中，幼儿通过参与益智游戏，幼儿之间形成明确的分工合作，形成一定的团队意识，有助于幼儿养成良好的合作意识，在今后的学习生活中都能更好的融入集体环境中。
2.益智游戏应用策略
2.1小班阶段主要把益智游戏的侧重点放在观察上
小班阶段由于幼儿自身的年龄局限性，决定了小班阶段的幼儿对社会的认识以及对周围事物的了解比较欠缺，而且往往对事物的认识不够深刻，仅仅停留在表面，自身准确的进行判断的能力十分有限。所以对幼儿开设的益智游戏应当以观察为重点，通过参与益智游戏，帮助幼儿认识许多基本的事物以及生活常识，加深幼儿对身边事物的了解，帮助幼儿把抽象化变具体化，加强形象教育和形象记忆。幼儿阶段注定了孩子无法一时把注意力集中到一个点上，因此我们需要帮助幼儿从形象记忆中加深认识与理解，化抽象记忆为形象记忆，符合幼儿自身的学习特点以及规律。
2.2中班阶段的教育帮助幼儿成功的从观察阶段过渡到体验阶段
中班阶段的幼儿跟小班阶段的幼儿相比，不仅仅在意识上发展更加成熟，在心理、记忆、想象力等方面上都已渐渐成熟，对益智游戏的环节也有了大致的了解，因此中班阶段的幼儿在接触益智教育的过程中就更加容易。在中班阶段的幼儿益智教育的开展中，应当选择较为复杂的游戏，游戏的难度也要适中，特别是要最大程度的调动幼儿的学习兴趣。
2.3大班阶段的益智游戏应当加深幼儿的感受
大班阶段的幼儿，对游戏的体验更加侧重于自身的感受，因此大班阶段的益智游戏应当侧重关注幼儿参与的感受。大班阶段的教师在对幼儿开展益智游戏教育的时候，应当考虑到增强益智游戏的竞争性，运用一些具有竞争力的游戏来提高幼儿之间的竞争意识，培养积极进取的心态。通过同伴之间的比较，幼儿就会更加积极上进，更加有助于教师开展教学工作。同时幼儿通过自身的不断努力取得成功，也能够让幼儿记忆更加深刻，加深对某一事物的认识。
2.4益智游戏的选择应当依据幼儿的特点去决定
如何科学准确地选择益智游戏？益智游戏本身就是围绕幼儿的智力开发设计的，因此在选择的时候应当围绕这一目的，使益智游戏可以符合儿童的智力发展特点以及学习规律，最大程度地发挥益智游戏在提高幼儿学习能力上的作用。
（1）难度要适中。通过幼儿的学习规律可以看出，只有难度适宜的益智游戏才能够让幼儿集中精力调动兴趣去关注，过度简单或者过难的益智游戏都难以调动学生参与兴趣。
（2）符合幼儿的身心发展规律。每个年龄阶段的儿童学习的规律以及各方面发展的特点都是不同的，存在着这样或者那样的差异，所以对于这一特点要善于因材施教，不能够一刀切，应当针对不同年龄阶段的儿童开展有针对性的益智游戏，例如小班阶段幼儿各方面发展都不够成熟，但是意识得到一定的发展，因此可以通过益智游戏发展幼儿的注意力。大班阶段幼儿各方面发展相对成熟，则可以适当提高益智游戏的难度，通过益智游戏培养幼儿的竞争意识。
结语：益智游戏在当今的幼儿教育中是十分重要的，不仅可以帮助幼儿提高学习兴趣，开发幼儿的思维、还能够提升幼儿的动手能力和独立思考的能力，同时这也是促进幼儿身心各方面良好发展的重要举措，有利于幼儿的身心健康，让幼儿在活动中体验获得知识的乐趣。所以幼儿教师应当大力推进益智教育，充分发挥益智教育在幼儿教育中的作用，适应素质教育的要求，帮助幼儿实现各方面全面发展，健康快乐的学习和成长。
参考文献：
[1]农村幼儿园益智游戏生活化的研究尝试[J].薛若鹏.文化创新比较研究.2017（26）
[2]益智游戏在幼儿教学中的应用策略探究[J].梁亞琳.中外企业家.2015（27）
关键词：益智游戏;幼儿教育;游戏运用
引言：在学生的教育过程中，幼儿教育是最为基础性的教育，在这个阶段的幼儿有着较强的可塑性，并且对于周围的人与事物充满了好奇心，思维比较开阔，在这一阶段的教育对于幼儿来说有着深远的意义。在幼儿教育的过程中，巧用益智游戏对于幼儿的心智成长都起到了非常关键的作用，能够促进幼儿综合素质的提升。
1.在幼儿教育中开展益智游戏的重要性
第一，益智游戏能够有效的提高幼儿的注意力。有相关的研究表明，在幼儿阶段的儿童注意力是由两部分组成的，一部分是有意注意力，一部分是无意注意力。其中，无意注意力的时间是稳定的，但是对于有意注意力来说，是可以通过采取一系列的方法进行不断的开发的，这种注意力也是影响儿童治理发展的重要因素。在益智游戏的开展过程中，就是针对幼儿的有意注意力进行训练的，能够有效的提高幼儿的专注力。
第二，在参与益智游戏的过程中能够让幼儿有规矩的意识。从本质上看，益智游戏也是一种游戏的方式，因此它也有一定的游戏规则，在参与游戏的过程中就要遵守相应的规则，一旦不遵守规则就无法顺利的完成游戏。因此在参与游戏的过程中，幼儿会潜移默化的形成一种意识，能够在反复的游戏过程中形成规矩意识，养成遵守规矩的习惯。
第三，在幼儿教育中开展益智游戏能够提高幼儿之间的合作意识。在社会不断发展的过程中，合作已经成为当下作为普遍的一种生存的形式，任何一项工作都不可能凭借个人的力量去完成，这就要求人们之间要有一定的合作意识。在幼儿教育中，幼儿通过参与益智游戏，幼儿之间形成明确的分工合作，形成一定的团队意识，有助于幼儿养成良好的合作意识，在今后的学习生活中都能更好的融入集体环境中。
2.益智游戏应用策略
2.1小班阶段主要把益智游戏的侧重点放在观察上
小班阶段由于幼儿自身的年龄局限性，决定了小班阶段的幼儿对社会的认识以及对周围事物的了解比较欠缺，而且往往对事物的认识不够深刻，仅仅停留在表面，自身准确的进行判断的能力十分有限。所以对幼儿开设的益智游戏应当以观察为重点，通过参与益智游戏，帮助幼儿认识许多基本的事物以及生活常识，加深幼儿对身边事物的了解，帮助幼儿把抽象化变具体化，加强形象教育和形象记忆。幼儿阶段注定了孩子无法一时把注意力集中到一个点上，因此我们需要帮助幼儿从形象记忆中加深认识与理解，化抽象记忆为形象记忆，符合幼儿自身的学习特点以及规律。
2.2中班阶段的教育帮助幼儿成功的从观察阶段过渡到体验阶段
中班阶段的幼儿跟小班阶段的幼儿相比，不仅仅在意识上发展更加成熟，在心理、记忆、想象力等方面上都已渐渐成熟，对益智游戏的环节也有了大致的了解，因此中班阶段的幼儿在接触益智教育的过程中就更加容易。在中班阶段的幼儿益智教育的开展中，应当选择较为复杂的游戏，游戏的难度也要适中，特别是要最大程度的调动幼儿的学习兴趣。
2.3大班阶段的益智游戏应当加深幼儿的感受
大班阶段的幼儿，对游戏的体验更加侧重于自身的感受，因此大班阶段的益智游戏应当侧重关注幼儿参与的感受。大班阶段的教师在对幼儿开展益智游戏教育的时候，应当考虑到增强益智游戏的竞争性，运用一些具有竞争力的游戏来提高幼儿之间的竞争意识，培养积极进取的心态。通过同伴之间的比较，幼儿就会更加积极上进，更加有助于教师开展教学工作。同时幼儿通过自身的不断努力取得成功，也能够让幼儿记忆更加深刻，加深对某一事物的认识。
2.4益智游戏的选择应当依据幼儿的特点去决定
如何科学准确地选择益智游戏？益智游戏本身就是围绕幼儿的智力开发设计的，因此在选择的时候应当围绕这一目的，使益智游戏可以符合儿童的智力发展特点以及学习规律，最大程度地发挥益智游戏在提高幼儿学习能力上的作用。
（1）难度要适中。通过幼儿的学习规律可以看出，只有难度适宜的益智游戏才能够让幼儿集中精力调动兴趣去关注，过度简单或者过难的益智游戏都难以调动学生参与兴趣。
（2）符合幼儿的身心发展规律。每个年龄阶段的儿童学习的规律以及各方面发展的特点都是不同的，存在着这样或者那样的差异，所以对于这一特点要善于因材施教，不能够一刀切，应当针对不同年龄阶段的儿童开展有针对性的益智游戏，例如小班阶段幼儿各方面发展都不够成熟，但是意识得到一定的发展，因此可以通过益智游戏发展幼儿的注意力。大班阶段幼儿各方面发展相对成熟，则可以适当提高益智游戏的难度，通过益智游戏培养幼儿的竞争意识。
结语：益智游戏在当今的幼儿教育中是十分重要的，不仅可以帮助幼儿提高学习兴趣，开发幼儿的思维、还能够提升幼儿的动手能力和独立思考的能力，同时这也是促进幼儿身心各方面良好发展的重要举措，有利于幼儿的身心健康，让幼儿在活动中体验获得知识的乐趣。所以幼儿教师应当大力推进益智教育，充分发挥益智教育在幼儿教育中的作用，适应素质教育的要求，帮助幼儿实现各方面全面发展，健康快乐的学习和成长。
参考文献：
[1]农村幼儿园益智游戏生活化的研究尝试[J].薛若鹏.文化创新比较研究.2017（26）
[2]益智游戏在幼儿教学中的应用策略探究[J].梁亞琳.中外企业家.2015（27）