论文部分内容阅读
摘要：幼儿主要通过游戏习得知识，增长生活经验，并发展各项综合能力。富于游戏精神的教师，能让幼儿在游戏过程中，以游戏主人的身份实现充分的自主自由，在游戏活动中敢于提出自己的观点，面对问题时勇于探索和解决，以游戏品质的提升，推动幼儿主动探索世界的源动力的产生。因此在符合幼儿学习习惯的前提下，组织游戏活动来培养幼儿的合作意识以及合作能力是十分有必要，并且是十分有益的。
关键词：幼儿教育;游戏活动;综合能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在当前的幼儿教育当中，幼儿活动的组织形式是非常多样的。幼儿阶段的孩子非常的活泼好动，对于游戏的教学方式非常的感兴趣。因此，幼儿教师在教学的过程中就需要组织好游戏活动，在游戏活动的过程中要能够促进幼儿的综合发展，活跃幼儿的思维，使幼儿的个性化特点能够得到体现，在丰富多样的游戏活动当中，让幼儿积极的进行探索。幼儿教师在教学的过程中就需要主动的去分析和探究如何利用幼儿游戏活动有效地促进幼儿综合发展，进而促进幼儿的身心健康成长。
1 幼儿园教育的现状
为了不让自己的孩子输在起跑线上，很多家长都非常重视孩子在幼儿园阶段的教育。由于这一观念的表现越来越多，公立的幼儿园已经无法满足家长的需求，社会上涌现了一大批私立的幼儿园。在私立幼儿园中的培养教育中，为了不让家长失望，给幼儿园的小朋友传授他们这个年龄根本无法接受的知识。又因为私立幼儿园中的老师们不够专业，并且没有思想制度的约束，在孩子的学习期间，进行训斥等严厉的管教行为，抑制了小朋友的天性。另外，公立幼儿园又因为有升学的壓力，缺乏对小朋友兴趣的培养，让小朋友们失去了天真活泼可爱的美好性格。在幼儿园教育改革教育过程中，不断的改革创新，探索实践，用于将游戏与教学相结合，促进了幼儿园教育的发展。
2 游戏活动对幼儿综合能力发展的意义
幼儿天性爱玩，所以教师要根据幼儿特点和成长规律制定游戏化的课程模式，这是学前教育的新趋势，也是以游戏精神为核心的幼儿园新课程改革所需。游戏化课程并不是指所有的课程都以游戏呈现，而是指在课程中渗透游戏精神，关注幼儿主体。因此，有效探索与开发游戏化课程资源，不仅能让幼儿园游戏化教学稳定地开展下去，促进幼儿的身心发展，还可以引导幼儿真正认识世界，处于一种主动了解世界的精神状态。这种精神状态，能让幼儿在轻松愉悦的环境氛围里学习，在满足幼儿多方面学习需要的同时促进幼儿成长。
3 游戏活动促进幼儿综合能力发展的策略
3.1 以日常幼儿的兴趣需要，寻“兴趣”焦点
教师学会观察，及时观察幼儿在游戏中的需要。在游戏中幼儿的问题是孩子深度学习的源头，要在游戏中时刻关注孩子的问题和需要，利用教育机智捕捉有价值的信息进行有意义的探究学习。幼儿只有在亲身体验、感知、操作中，才会引发他们的成功体验，深度学习的积极性就会越高。如在户外自主游戏中，教师要抓住日常生活中幼儿参与观察的角度，对感兴趣的话题进行聚焦。让幼儿对游戏产生追踪的兴趣。“一日活动皆课程”，只要用心去观察、去发现，从“今日话题”我们会捕捉到许多孩子“所见所闻”中感兴趣的事物，然后抓住关键的点，在与幼儿互动中碰撞出新的思维火花，引发孩子们一系列的讨论。其实在一日生活中，孩子们时常会被一些事物吸引，我们需要细心观察、及时捕捉，就会挖掘很多来自孩子感兴趣的事物。
3.2 通过角色扮演游戏促进幼儿的主体性发展
幼师为了让小朋友更好的学习知识，想尽办法为小朋友减压，创造了很多教学方案，但是收效甚微。而游戏教学法却在大放光芒，游戏教学法里面又有很多种小的方法，比如现在说的角色扮演法。——小朋友学习加减法的时候不容易理解，如果让小朋友通过人物的扮演，就会在此过程中对加减法有更深刻的印象，小朋友也会对学习更加的上心，有助于小朋友的成绩提升。例如：小朋友在学习加减法的时候，让小朋友之间相互扮演商人与客人，进行货物之间的买卖。在教室之中摆满各种各样的学习用品，在用品底下标明价钱，让小朋友来参观，然后再购买。比如一支铅笔1元钱，而小朋友拿着一张五元钱，（钱币可以用纸张写上数字代替）请问老板要找给客人多少钱，教师在旁边进行观察，将小朋友的结果记录下来。直到游戏结束，再将出错小朋友的问题指出来，让小朋友了解到错误的原因，使小朋友能够在这次错误中总结经验，避免下一次再犯类似错误。培养小朋友严谨的学习态度，不能够马马虎虎对待这一门学科。
3.3 利用区角游戏促进幼儿的创造性发展
在幼儿教育的过程中，教师还可以利用区角游戏促进幼儿的创造性发展。这种游戏是一种小范围的活动，每一个区角都有不同的主题，幼儿可以根据自己的兴趣爱好进行选择和游戏。通过这类游戏活动，幼儿的自主意识就能够得到加强，幼儿在选择不同主题游戏活动的过程中，他们的自主能力就能够得到发展。由于幼儿有了一定的选择权，他们在游戏的过程中也能够得到创造性的发展，在轻松愉悦的氛围当中，幼儿能够学到更多的东西。
3.4 提升游戏运用意识，优化游戏教学设计
幼儿园是教育启蒙阶段，教师是幼儿学习与成长道路上的启蒙老师，身兼重任，教师在教学工作中必须深入了解幼儿生长发育的相关知识，基于幼儿特征，展开教学活动，以提升幼儿教育的有效性。对于幼儿来说，游戏就是天性，虽然说当前社会环境下，大部分幼儿都是在幼儿园中度过了自己的童年，但并不意味着其游戏权利被剥夺，教师应该正确认识到游戏对于幼儿成长的重要意义，重视游戏在教学活动中的价值，提升游戏运用意识，基于幼儿体格发育、情感开发、智力开发需求，设计科学合理的教学活动，借助于游戏，培养幼儿的价值理念，提升其道德修养，锻炼幼儿的思维能力、创造能力，推动幼儿的身心健康成长。在游戏活动中，教师应该在保证幼儿安全的基础上，鼓励幼儿自主发挥，释放自己的天性，尊重幼儿个体的差异性，让每个幼儿都能够有所得，有所成长，借助于游戏，开启幼儿新世界的大门，助力幼儿成长。
4 结语
对于幼儿而言，游戏的魅力是永恒的。当教师践行游戏精神，有效提高幼儿的游戏品质，让幼儿在游戏中充分地发挥出自身的主体性，这不仅能够让游戏变得更为丰富有趣，而且还能够让幼儿变得更加自主、独立，成为一个有思想、有能力的全面的发展的人。
参考文献
[1]祝丹.浅析幼儿自主游戏活动对幼儿发展的意义[J].文理导航（下旬），2021（06）：85-86.
[2]韦嘉昕.幼儿园自主游戏活动中学习品质的培养策略[J].现代交际，2021（09）：229-231.
[3]林鹭.基于幼儿自主游戏的教师专业发展策略研究[J].早期教育，2021（17）：30-33.
关键词：幼儿教育;游戏活动;综合能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在当前的幼儿教育当中，幼儿活动的组织形式是非常多样的。幼儿阶段的孩子非常的活泼好动，对于游戏的教学方式非常的感兴趣。因此，幼儿教师在教学的过程中就需要组织好游戏活动，在游戏活动的过程中要能够促进幼儿的综合发展，活跃幼儿的思维，使幼儿的个性化特点能够得到体现，在丰富多样的游戏活动当中，让幼儿积极的进行探索。幼儿教师在教学的过程中就需要主动的去分析和探究如何利用幼儿游戏活动有效地促进幼儿综合发展，进而促进幼儿的身心健康成长。
1 幼儿园教育的现状
为了不让自己的孩子输在起跑线上，很多家长都非常重视孩子在幼儿园阶段的教育。由于这一观念的表现越来越多，公立的幼儿园已经无法满足家长的需求，社会上涌现了一大批私立的幼儿园。在私立幼儿园中的培养教育中，为了不让家长失望，给幼儿园的小朋友传授他们这个年龄根本无法接受的知识。又因为私立幼儿园中的老师们不够专业，并且没有思想制度的约束，在孩子的学习期间，进行训斥等严厉的管教行为，抑制了小朋友的天性。另外，公立幼儿园又因为有升学的壓力，缺乏对小朋友兴趣的培养，让小朋友们失去了天真活泼可爱的美好性格。在幼儿园教育改革教育过程中，不断的改革创新，探索实践，用于将游戏与教学相结合，促进了幼儿园教育的发展。
2 游戏活动对幼儿综合能力发展的意义
幼儿天性爱玩，所以教师要根据幼儿特点和成长规律制定游戏化的课程模式，这是学前教育的新趋势，也是以游戏精神为核心的幼儿园新课程改革所需。游戏化课程并不是指所有的课程都以游戏呈现，而是指在课程中渗透游戏精神，关注幼儿主体。因此，有效探索与开发游戏化课程资源，不仅能让幼儿园游戏化教学稳定地开展下去，促进幼儿的身心发展，还可以引导幼儿真正认识世界，处于一种主动了解世界的精神状态。这种精神状态，能让幼儿在轻松愉悦的环境氛围里学习，在满足幼儿多方面学习需要的同时促进幼儿成长。
3 游戏活动促进幼儿综合能力发展的策略
3.1 以日常幼儿的兴趣需要，寻“兴趣”焦点
教师学会观察，及时观察幼儿在游戏中的需要。在游戏中幼儿的问题是孩子深度学习的源头，要在游戏中时刻关注孩子的问题和需要，利用教育机智捕捉有价值的信息进行有意义的探究学习。幼儿只有在亲身体验、感知、操作中，才会引发他们的成功体验，深度学习的积极性就会越高。如在户外自主游戏中，教师要抓住日常生活中幼儿参与观察的角度，对感兴趣的话题进行聚焦。让幼儿对游戏产生追踪的兴趣。“一日活动皆课程”，只要用心去观察、去发现，从“今日话题”我们会捕捉到许多孩子“所见所闻”中感兴趣的事物，然后抓住关键的点，在与幼儿互动中碰撞出新的思维火花，引发孩子们一系列的讨论。其实在一日生活中，孩子们时常会被一些事物吸引，我们需要细心观察、及时捕捉，就会挖掘很多来自孩子感兴趣的事物。
3.2 通过角色扮演游戏促进幼儿的主体性发展
幼师为了让小朋友更好的学习知识，想尽办法为小朋友减压，创造了很多教学方案，但是收效甚微。而游戏教学法却在大放光芒，游戏教学法里面又有很多种小的方法，比如现在说的角色扮演法。——小朋友学习加减法的时候不容易理解，如果让小朋友通过人物的扮演，就会在此过程中对加减法有更深刻的印象，小朋友也会对学习更加的上心，有助于小朋友的成绩提升。例如：小朋友在学习加减法的时候，让小朋友之间相互扮演商人与客人，进行货物之间的买卖。在教室之中摆满各种各样的学习用品，在用品底下标明价钱，让小朋友来参观，然后再购买。比如一支铅笔1元钱，而小朋友拿着一张五元钱，（钱币可以用纸张写上数字代替）请问老板要找给客人多少钱，教师在旁边进行观察，将小朋友的结果记录下来。直到游戏结束，再将出错小朋友的问题指出来，让小朋友了解到错误的原因，使小朋友能够在这次错误中总结经验，避免下一次再犯类似错误。培养小朋友严谨的学习态度，不能够马马虎虎对待这一门学科。
3.3 利用区角游戏促进幼儿的创造性发展
在幼儿教育的过程中，教师还可以利用区角游戏促进幼儿的创造性发展。这种游戏是一种小范围的活动，每一个区角都有不同的主题，幼儿可以根据自己的兴趣爱好进行选择和游戏。通过这类游戏活动，幼儿的自主意识就能够得到加强，幼儿在选择不同主题游戏活动的过程中，他们的自主能力就能够得到发展。由于幼儿有了一定的选择权，他们在游戏的过程中也能够得到创造性的发展，在轻松愉悦的氛围当中，幼儿能够学到更多的东西。
3.4 提升游戏运用意识，优化游戏教学设计
幼儿园是教育启蒙阶段，教师是幼儿学习与成长道路上的启蒙老师，身兼重任，教师在教学工作中必须深入了解幼儿生长发育的相关知识，基于幼儿特征，展开教学活动，以提升幼儿教育的有效性。对于幼儿来说，游戏就是天性，虽然说当前社会环境下，大部分幼儿都是在幼儿园中度过了自己的童年，但并不意味着其游戏权利被剥夺，教师应该正确认识到游戏对于幼儿成长的重要意义，重视游戏在教学活动中的价值，提升游戏运用意识，基于幼儿体格发育、情感开发、智力开发需求，设计科学合理的教学活动，借助于游戏，培养幼儿的价值理念，提升其道德修养，锻炼幼儿的思维能力、创造能力，推动幼儿的身心健康成长。在游戏活动中，教师应该在保证幼儿安全的基础上，鼓励幼儿自主发挥，释放自己的天性，尊重幼儿个体的差异性，让每个幼儿都能够有所得，有所成长，借助于游戏，开启幼儿新世界的大门，助力幼儿成长。
4 结语
对于幼儿而言，游戏的魅力是永恒的。当教师践行游戏精神，有效提高幼儿的游戏品质，让幼儿在游戏中充分地发挥出自身的主体性，这不仅能够让游戏变得更为丰富有趣，而且还能够让幼儿变得更加自主、独立，成为一个有思想、有能力的全面的发展的人。
参考文献
[1]祝丹.浅析幼儿自主游戏活动对幼儿发展的意义[J].文理导航（下旬），2021（06）：85-86.
[2]韦嘉昕.幼儿园自主游戏活动中学习品质的培养策略[J].现代交际，2021（09）：229-231.
[3]林鹭.基于幼儿自主游戏的教师专业发展策略研究[J].早期教育，2021（17）：30-33.