论文部分内容阅读
摘要：由于我国社会的稳速发展，社会所需的人才愈发多样化。因此，语文教师应当响应新课改的相关要求，培养初中学生的语文阅读能力，以适应时代发展的需求。本文通过阐述通过信息技术、小组学习等方式来提升学生的阅读兴趣，给教师从业者提供了一些可行建议。
关键字：初中;语文阅读;新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
语文文章阅读作为初中学生必备的技能，但是在实际的教学过程中，由于教师理念的陈旧，阅读素材无法激起学生的阅读欲望等原因，导致学生的在阅读是会出现种种问题。因此，教师应当跟进时代的脚步，进行课程改革，积极调度学生的阅读热情与学习兴趣。
一、通过使用数字信息技术提升学生语文阅读兴趣
在初中阶段的学生，他们对于知识的学习，还是以兴趣作为第一导向，所以在语文阅读教环节中应当根据实际班级学生的实际情况进行文章的选取，如果教师选取的文章没有充分调动学生学习兴趣，就会导致学生学习欲望地下，那么在日后教学工作展开都会极其的困难。因此，教师应当在实际的阅读教学中，加入相应的学生们感兴趣的数字信息技术，以此来提升学生们的学习阅读兴趣。
比如，教师在班级授课，将到初中语文人教版八年级上册的《中国石拱桥》这篇文章时，教师应在课前通过信息技术在互联网上找到一些中国著名的石拱桥，把它们的图片保存到课件当中。在课堂上时，教师不应该上来就将课文的内容，而是进行一定的课文导入，而导入点就可以课前找到的石拱桥图片为关键，通过教室含有的多媒体设备进行播放课件。给学生展示石拱桥的魅力，然后等到课件播放结束后，教师应当进行讲解石拱桥的发展史，古人的智慧，石拱桥如何的几何美感等，让学生对石拱桥产生一定的兴趣。抓住这个时期，让学生进行相关的课文阅读，让其当学生阅读到课文中提到的旅人桥、赵州桥与卢沟桥时，教师应当对其背景进行补充说明，比如旅人桥是现记载最早的石拱桥，卢沟桥发生怎样的历史事件等，让语文阅读更加饱满，进一步调动学生的阅读兴趣。
信息技术在中国的各行各业中都有一定的渗透，在教育行业也备受各科老师的喜爱，所以教师应当紧跟时代的发展，将信息技术融合进入初中语文阅读课程中，而电子信息技术最开始的目的是为了让教师能够高效利用课堂，减少板书浪费的时间，但是随着多媒体设备的多功能化，多媒体设备再也不局限于代替教师的板书，而是可以更加贴近教学情景，让知识的传统再也不局限于教师通过言语单向传导给学生，而是通过多媒体设备的有效互动，如视频、图片、音频等方式给学生前所未有的体验，让学生对于初中语文阅读产生兴趣，从而激发学生的阅读兴趣。
二、以班级内学习小组进行阅读教育研究
在现阶段的语文阅读教学过程中，绝大多数教师会遇到无法避免的问题，那便是教师与学生的互动不积极。这是由于传统的课堂中，大多数教师作为课堂的主体，忽略了学生的主观能动性，教师成为课堂表演的主演，而学生作为课堂的悲剧。大多数情况，教师从上课讲到下课，期间几乎没有师生的互动，这样就会导致学生在课堂上没有主动思考的过程，这语文课堂的质量大打折扣。长期以往，学生产生依赖思想，认为自己根本不需要思考，教师会把本节课的重点讲出来，而这种被动学习的方式，并不符合当下新课改的标准。因此，教师应当在日常思考，如何让学生成为课堂的主体，在初中语文阅读课堂上能够积极的参加进来。
在实际的初中语文课程教学过程中，教师可以通过使用班级学习互助小组的方式，让每位同学积极的参加到课堂当中，将教学目的与教学所需完成的任务通过科学合理的安排整合交给每位学习小组的队长，队长进行进一步的安排，根据规定的时间进行完成任务，让小组与小组之间有竞争关系时，学生学习积极性就被调动起来，让班级的学习氛围愈发浓烈，这样也达到了教师最初的教学目的。比如在教师教授初中语文人教版八年级上册《会议我的母亲》这一篇文章中，教师可以先让每个学习小组组内进行讨论，让学生先自行回忆生活中母亲的样子，有什么事件是关于母亲的，然后让组内同学选出一位同学进行上发言，以此类推，到最后一个小组讲完关于母亲的故事，然后让同学们总结出母爱的无私与伟大，孩子应当回报母亲的养育之恩。之后教师根据恰当的实际，进行课文的导入，告诉同学本篇课文的主体也是关于母爱的，是一篇朱德先生回忆母亲生前点点滴滴的文章，根据生前的回忆，来展现母爱的伟大，为这个家默默地付出，不求回报。等课文授课接受后，再次回到小组内部讨论，让学生诉说今后如何对待母亲，并在最后总结每位组员对于在这次课堂的收获。
本篇文章是一篇传统的记叙性散文，作者通过对母亲生活的细节进行回忆，写出了母亲作为劳动妇女的平凡而伟大。如何单纯的依靠教师进行相关的描述，这必然是空洞的，无法激起学生们之间的共鸣，而通过学生之间的讨论，然后在进行相关的授课，这样可以让学生充分了解课文的内容与作者想要表达的主体观点，以此来调动学生的学习积极性。
三、扩展阅读为目标的初中语文阅读研究
学生不应当仅仅局限于课本内的语文阅读，而是应当自身需要进行课外读物的扩展，这就需要教师在课堂中进行一定的正向引导，让学生不满足与课本的知识，让学生主动自觉的对知识进行挖掘寻找，有小学与初中的教学观念是不同，由于小学的知识是主要是通过被动接受，而初中就需要学生自身具备一定的自学能力。而教师的作用就是激发学生的学习好奇心。比如在教师在教授初中语文人教版八年级上册的《从百草园到三味书屋》这边课文是，它的作者是伟大的文学巨匠鲁迅先生，而他的文章可以说是每篇都具有阅读价值，而由于学生知识面的局限，就有可能不认识鲁迅先生，而教师就应当充分调动学生的阅读欲望，给学生讲授鲁迅先生的生平故事，在將《呐喊》、《狂人日记》等中短篇著作介绍给学生，让学生能在课下进行主动的阅读，让学生自发的热爱阅读文章。
四、结束语
综上所述，初中语文阅读是语文教学极其重要的一部分，这就要求语文教师紧跟新课改的相关要求，让学生主动参与到语文课文的阅读当中。通过小组学习、多媒体设备与扩展阅读的方式进行教学，使学生成为具备核心素质的人才。
参考文献
[1] 张洁. 课程改革视角下初中语文阅读教学的新方向[J]. 语文课内外， 2020， 000（012）：132.
[2] 马如燕. 课程改革视角下初中语文阅读教学的新方向.
关键字：初中;语文阅读;新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
语文文章阅读作为初中学生必备的技能，但是在实际的教学过程中，由于教师理念的陈旧，阅读素材无法激起学生的阅读欲望等原因，导致学生的在阅读是会出现种种问题。因此，教师应当跟进时代的脚步，进行课程改革，积极调度学生的阅读热情与学习兴趣。
一、通过使用数字信息技术提升学生语文阅读兴趣
在初中阶段的学生，他们对于知识的学习，还是以兴趣作为第一导向，所以在语文阅读教环节中应当根据实际班级学生的实际情况进行文章的选取，如果教师选取的文章没有充分调动学生学习兴趣，就会导致学生学习欲望地下，那么在日后教学工作展开都会极其的困难。因此，教师应当在实际的阅读教学中，加入相应的学生们感兴趣的数字信息技术，以此来提升学生们的学习阅读兴趣。
比如，教师在班级授课，将到初中语文人教版八年级上册的《中国石拱桥》这篇文章时，教师应在课前通过信息技术在互联网上找到一些中国著名的石拱桥，把它们的图片保存到课件当中。在课堂上时，教师不应该上来就将课文的内容，而是进行一定的课文导入，而导入点就可以课前找到的石拱桥图片为关键，通过教室含有的多媒体设备进行播放课件。给学生展示石拱桥的魅力，然后等到课件播放结束后，教师应当进行讲解石拱桥的发展史，古人的智慧，石拱桥如何的几何美感等，让学生对石拱桥产生一定的兴趣。抓住这个时期，让学生进行相关的课文阅读，让其当学生阅读到课文中提到的旅人桥、赵州桥与卢沟桥时，教师应当对其背景进行补充说明，比如旅人桥是现记载最早的石拱桥，卢沟桥发生怎样的历史事件等，让语文阅读更加饱满，进一步调动学生的阅读兴趣。
信息技术在中国的各行各业中都有一定的渗透，在教育行业也备受各科老师的喜爱，所以教师应当紧跟时代的发展，将信息技术融合进入初中语文阅读课程中，而电子信息技术最开始的目的是为了让教师能够高效利用课堂，减少板书浪费的时间，但是随着多媒体设备的多功能化，多媒体设备再也不局限于代替教师的板书，而是可以更加贴近教学情景，让知识的传统再也不局限于教师通过言语单向传导给学生，而是通过多媒体设备的有效互动，如视频、图片、音频等方式给学生前所未有的体验，让学生对于初中语文阅读产生兴趣，从而激发学生的阅读兴趣。
二、以班级内学习小组进行阅读教育研究
在现阶段的语文阅读教学过程中，绝大多数教师会遇到无法避免的问题，那便是教师与学生的互动不积极。这是由于传统的课堂中，大多数教师作为课堂的主体，忽略了学生的主观能动性，教师成为课堂表演的主演，而学生作为课堂的悲剧。大多数情况，教师从上课讲到下课，期间几乎没有师生的互动，这样就会导致学生在课堂上没有主动思考的过程，这语文课堂的质量大打折扣。长期以往，学生产生依赖思想，认为自己根本不需要思考，教师会把本节课的重点讲出来，而这种被动学习的方式，并不符合当下新课改的标准。因此，教师应当在日常思考，如何让学生成为课堂的主体，在初中语文阅读课堂上能够积极的参加进来。
在实际的初中语文课程教学过程中，教师可以通过使用班级学习互助小组的方式，让每位同学积极的参加到课堂当中，将教学目的与教学所需完成的任务通过科学合理的安排整合交给每位学习小组的队长，队长进行进一步的安排，根据规定的时间进行完成任务，让小组与小组之间有竞争关系时，学生学习积极性就被调动起来，让班级的学习氛围愈发浓烈，这样也达到了教师最初的教学目的。比如在教师教授初中语文人教版八年级上册《会议我的母亲》这一篇文章中，教师可以先让每个学习小组组内进行讨论，让学生先自行回忆生活中母亲的样子，有什么事件是关于母亲的，然后让组内同学选出一位同学进行上发言，以此类推，到最后一个小组讲完关于母亲的故事，然后让同学们总结出母爱的无私与伟大，孩子应当回报母亲的养育之恩。之后教师根据恰当的实际，进行课文的导入，告诉同学本篇课文的主体也是关于母爱的，是一篇朱德先生回忆母亲生前点点滴滴的文章，根据生前的回忆，来展现母爱的伟大，为这个家默默地付出，不求回报。等课文授课接受后，再次回到小组内部讨论，让学生诉说今后如何对待母亲，并在最后总结每位组员对于在这次课堂的收获。
本篇文章是一篇传统的记叙性散文，作者通过对母亲生活的细节进行回忆，写出了母亲作为劳动妇女的平凡而伟大。如何单纯的依靠教师进行相关的描述，这必然是空洞的，无法激起学生们之间的共鸣，而通过学生之间的讨论，然后在进行相关的授课，这样可以让学生充分了解课文的内容与作者想要表达的主体观点，以此来调动学生的学习积极性。
三、扩展阅读为目标的初中语文阅读研究
学生不应当仅仅局限于课本内的语文阅读，而是应当自身需要进行课外读物的扩展，这就需要教师在课堂中进行一定的正向引导，让学生不满足与课本的知识，让学生主动自觉的对知识进行挖掘寻找，有小学与初中的教学观念是不同，由于小学的知识是主要是通过被动接受，而初中就需要学生自身具备一定的自学能力。而教师的作用就是激发学生的学习好奇心。比如在教师在教授初中语文人教版八年级上册的《从百草园到三味书屋》这边课文是，它的作者是伟大的文学巨匠鲁迅先生，而他的文章可以说是每篇都具有阅读价值，而由于学生知识面的局限，就有可能不认识鲁迅先生，而教师就应当充分调动学生的阅读欲望，给学生讲授鲁迅先生的生平故事，在將《呐喊》、《狂人日记》等中短篇著作介绍给学生，让学生能在课下进行主动的阅读，让学生自发的热爱阅读文章。
四、结束语
综上所述，初中语文阅读是语文教学极其重要的一部分，这就要求语文教师紧跟新课改的相关要求，让学生主动参与到语文课文的阅读当中。通过小组学习、多媒体设备与扩展阅读的方式进行教学，使学生成为具备核心素质的人才。
参考文献
[1] 张洁. 课程改革视角下初中语文阅读教学的新方向[J]. 语文课内外， 2020， 000（012）：132.
[2] 马如燕. 课程改革视角下初中语文阅读教学的新方向.