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摘要：青春期教育是初中生物教学中的重要内容之一，实行良好的青春期教育能够有效解决学生心理及生理上的问题，帮助学生端正生活态度，树立正确的思想观念，进一步促进学生全面健康发展。本文就初中生物教学中如何渗透青春期教育作出分析，提出几点建议，以供参考。
关键词：初中;生物教学;青春期教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-376
初中阶段是学生心理和生理都在逐渐走向成熟的时期，这个时期由于学生的生理发育和第二性征的出现，就极易引起学生在心理和生理上出现问题，如果不加以重视和正确教育，就会导致学生受不良因素影响无法形成良好的道德品质，身心健康发展受阻。所以，需要教师明确青春期教育的重要性，采取合理的教学方法在初中生物教学中有效渗透青春期教育，引导学生走上正确的人生发展道路。
一、初中生物课程对于青春期孩子们的影响意义
（一）生物课对于青春期智力发展的促进
青春期，可以说是人生中智力发展的黄金时期，特别是大脑中系统的发育正在趋于完善。作为这一时期学生们的引路人，生物教师应该鼓励和引导学生认识到自己智力发展过程，使其明白目前阶段对于今后人生中的智力水平有着至关重要的作用。同时，在课本内容的教学中，不时地加入对于青春期的小常识、小贴士，激发学生们的课堂热情与兴趣，让孩子们更加快乐学习知识，潜移默化的促进自身智力的发展。最后，鼓励孩子们参加学校组织的各类活动与素质拓展，找到学习与生活的平衡点，更加有利于智力水平的提升。
（二）生物课对于自我保护意识的提升
如前文所述，初中学生在青春期时，对于身体的变化会产生浓厚的好奇，此时他们对于“性”——这个笼罩着一层浓雾的事物有着试探性的接触，同时也带有着恐惧和害怕。因此，生物教师要对他们的身心发展负责，首先就是要让学生养成良好的自我保护措施与意识。由于家长们的工作较忙，并且对于孩子关于性知识的普及有着抵触心理，所以，在生物课堂中，教师应该着重体现“男女有别”四个字，揭开学生对于性别的好奇。可以利用PPT课件的形式，对男女性别方面的不同器官进行讲解，了解差异、解决疑惑，让学生们正确认识“性”，正确对待“性”，不对性知识羞于谈论。同时，对于男女生的敏感知识，例如遗精、月经等，教师应教授正确的对待方法，并且普及相关的生理知识，形成系统化的了解与认识。
（三）生物课对于青春期学生家庭方面的提升
学校作为学生们第二个“家”，旨在为学生的成长贡献自己的力量。作为一名初中生物教师，对于孩子们青春期的教育要研习课本之外的知识，并且熟悉不同时期的不同学生其性格特点以及在青春期中所存在的问题等。可以根据不同的特点，开展一些课堂内、课堂外的活动，让学生充分了解到青春期的重要性。例如，学生们对于“性”“生殖”相关的知识非常感兴趣，可以将分娩小知识的短视频、PPT在班级内播放，让学生感受到分娩的辛苦，以此来达到降低学生们在家中的逆反心理;同时，以自身出发，对父母养育子女的过程进行阐述，让学生充分认识到父母在抚养自己的过程中的不易。加深學生对于家长的理解，使得青春期孩子们的家庭更加和谐，对学生的学习与发展也有所促进。现代通讯技术与网络技术的发展使得学校、家庭可以建立一 个“网络沟通桥梁”，家长与教师可以通过网络留言、信息分享等 多种形式就初中生存在的问题进行及时的沟通与交流，共同商定管理初中生的办法，进而减少初中生走弯路的可能性，就比如在一次的家访中，笔者发现我们班一位男同学的家庭氛围十分民主，他的父母会以朋友的身份来与其进行沟通，当这个学生提出要玩电子游戏，或者是其他娱乐要求时，这个学生的家长会认真询问学生当天的学 业任务完成情况，以建议的方式委婉地要求其不可耽误学习。
二、在初中生物教学中渗透青春期教育的有效策略
（一）树立正确的教学观念
首先需要教师树立正确的思想观念，提高自身的专业素质，找出传统教学模式中存在的弊端，根据生物教学目标和学生的发展需求合理设计教学方案，采取合理的教学方法在实际教学中有效渗透青春期教育。同时注重学生的个性化发展和心理特点，确保教育内容符合学生的实际情况，这样才能充分体现生物教学的应有价值，有利于促进学生对青春期知识进行正确的了解和掌握。
（二）突出学生的主体地位
学生才是学习的主体，很多教师长期在传统教育模式的束缚下，对于青春期教育内容的讲解方面有很大欠缺，导致很多学生在生理及心理变化得不到有效解答时就会通过网络等途径进行了解，这种方式存在较强的不确定性和危险性。所以教师需要找出传统生物教学模式中存在的弊端，突出学生的主体地位，正确对待青春期教育，在实际教学过程中进行合理教育，帮助学生有效处理青春期出现的问题。
（三）建立良好的师生关系
无论是任何教育阶段，良好的师生关系不仅对提高课堂教学质量有很大帮助，还对学生的学习和人生发展有着十分重要的作用。在校阶段教师的一言一行都会影响学生，但是目前教学阶段大部分学校的师生关系都不和谐，所以需要教师能够进行自我反思，积极了解和关心学生的心理及生理变化，当发现学生有异常情况及时进行沟通交流并合理解决。
（四）合理运用教学素材，渗透青春期教育
青春期阶段的学生在学习和生活上都会受心理及生理的影响，所以为了保证学生能够全身心健康发展，教师在教学过程中需要合理运用教学素材，渗透青春期教育。比如，在讲解第二体征知识点前，教师可以让学生先在课前进行预习，根据课本内容先了解一下自身是否已出现此类特征，对知识点存有的疑问或者其他不解之处写在纸条上在正式教学时教师将纸条收上来，随机选择一些纸条上的问题进行解答。这样既保护了学生的自尊心，还能促使学生提高学习积极性和主动性，正确认识和了解青春期的相关知识，进一步提升课堂教学质量。
结束语
青春时期，是人一生中最美好的记忆。作为一名生物老师，应该助力学生健康的度过这段美好时光。通过有效的生物课堂教学，使学生学习到青春期生理、心理知识，懂得洁身自好;同时，提高他们的自我保护意识与能力，加强自己的控制力，实现自我更好的成长。
参考文献
[1]高忠.关于初中生物教学中渗透心理健康教育实践的思考[J].中国教育技术装备，2016（13）：7-9.
[2]宁艳芳.探索中学生物教学中如何对内初班学生进行青春期教育[J].赤子（中旬），2014（02）：160.
[3]钱维.浅谈在初中生物教学中加强性教育[J].当代教育论坛（教学研究），2011（03）：104-105.
关键词：初中;生物教学;青春期教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-376
初中阶段是学生心理和生理都在逐渐走向成熟的时期，这个时期由于学生的生理发育和第二性征的出现，就极易引起学生在心理和生理上出现问题，如果不加以重视和正确教育，就会导致学生受不良因素影响无法形成良好的道德品质，身心健康发展受阻。所以，需要教师明确青春期教育的重要性，采取合理的教学方法在初中生物教学中有效渗透青春期教育，引导学生走上正确的人生发展道路。
一、初中生物课程对于青春期孩子们的影响意义
（一）生物课对于青春期智力发展的促进
青春期，可以说是人生中智力发展的黄金时期，特别是大脑中系统的发育正在趋于完善。作为这一时期学生们的引路人，生物教师应该鼓励和引导学生认识到自己智力发展过程，使其明白目前阶段对于今后人生中的智力水平有着至关重要的作用。同时，在课本内容的教学中，不时地加入对于青春期的小常识、小贴士，激发学生们的课堂热情与兴趣，让孩子们更加快乐学习知识，潜移默化的促进自身智力的发展。最后，鼓励孩子们参加学校组织的各类活动与素质拓展，找到学习与生活的平衡点，更加有利于智力水平的提升。
（二）生物课对于自我保护意识的提升
如前文所述，初中学生在青春期时，对于身体的变化会产生浓厚的好奇，此时他们对于“性”——这个笼罩着一层浓雾的事物有着试探性的接触，同时也带有着恐惧和害怕。因此，生物教师要对他们的身心发展负责，首先就是要让学生养成良好的自我保护措施与意识。由于家长们的工作较忙，并且对于孩子关于性知识的普及有着抵触心理，所以，在生物课堂中，教师应该着重体现“男女有别”四个字，揭开学生对于性别的好奇。可以利用PPT课件的形式，对男女性别方面的不同器官进行讲解，了解差异、解决疑惑，让学生们正确认识“性”，正确对待“性”，不对性知识羞于谈论。同时，对于男女生的敏感知识，例如遗精、月经等，教师应教授正确的对待方法，并且普及相关的生理知识，形成系统化的了解与认识。
（三）生物课对于青春期学生家庭方面的提升
学校作为学生们第二个“家”，旨在为学生的成长贡献自己的力量。作为一名初中生物教师，对于孩子们青春期的教育要研习课本之外的知识，并且熟悉不同时期的不同学生其性格特点以及在青春期中所存在的问题等。可以根据不同的特点，开展一些课堂内、课堂外的活动，让学生充分了解到青春期的重要性。例如，学生们对于“性”“生殖”相关的知识非常感兴趣，可以将分娩小知识的短视频、PPT在班级内播放，让学生感受到分娩的辛苦，以此来达到降低学生们在家中的逆反心理;同时，以自身出发，对父母养育子女的过程进行阐述，让学生充分认识到父母在抚养自己的过程中的不易。加深學生对于家长的理解，使得青春期孩子们的家庭更加和谐，对学生的学习与发展也有所促进。现代通讯技术与网络技术的发展使得学校、家庭可以建立一 个“网络沟通桥梁”，家长与教师可以通过网络留言、信息分享等 多种形式就初中生存在的问题进行及时的沟通与交流，共同商定管理初中生的办法，进而减少初中生走弯路的可能性，就比如在一次的家访中，笔者发现我们班一位男同学的家庭氛围十分民主，他的父母会以朋友的身份来与其进行沟通，当这个学生提出要玩电子游戏，或者是其他娱乐要求时，这个学生的家长会认真询问学生当天的学 业任务完成情况，以建议的方式委婉地要求其不可耽误学习。
二、在初中生物教学中渗透青春期教育的有效策略
（一）树立正确的教学观念
首先需要教师树立正确的思想观念，提高自身的专业素质，找出传统教学模式中存在的弊端，根据生物教学目标和学生的发展需求合理设计教学方案，采取合理的教学方法在实际教学中有效渗透青春期教育。同时注重学生的个性化发展和心理特点，确保教育内容符合学生的实际情况，这样才能充分体现生物教学的应有价值，有利于促进学生对青春期知识进行正确的了解和掌握。
（二）突出学生的主体地位
学生才是学习的主体，很多教师长期在传统教育模式的束缚下，对于青春期教育内容的讲解方面有很大欠缺，导致很多学生在生理及心理变化得不到有效解答时就会通过网络等途径进行了解，这种方式存在较强的不确定性和危险性。所以教师需要找出传统生物教学模式中存在的弊端，突出学生的主体地位，正确对待青春期教育，在实际教学过程中进行合理教育，帮助学生有效处理青春期出现的问题。
（三）建立良好的师生关系
无论是任何教育阶段，良好的师生关系不仅对提高课堂教学质量有很大帮助，还对学生的学习和人生发展有着十分重要的作用。在校阶段教师的一言一行都会影响学生，但是目前教学阶段大部分学校的师生关系都不和谐，所以需要教师能够进行自我反思，积极了解和关心学生的心理及生理变化，当发现学生有异常情况及时进行沟通交流并合理解决。
（四）合理运用教学素材，渗透青春期教育
青春期阶段的学生在学习和生活上都会受心理及生理的影响，所以为了保证学生能够全身心健康发展，教师在教学过程中需要合理运用教学素材，渗透青春期教育。比如，在讲解第二体征知识点前，教师可以让学生先在课前进行预习，根据课本内容先了解一下自身是否已出现此类特征，对知识点存有的疑问或者其他不解之处写在纸条上在正式教学时教师将纸条收上来，随机选择一些纸条上的问题进行解答。这样既保护了学生的自尊心，还能促使学生提高学习积极性和主动性，正确认识和了解青春期的相关知识，进一步提升课堂教学质量。
结束语
青春时期，是人一生中最美好的记忆。作为一名生物老师，应该助力学生健康的度过这段美好时光。通过有效的生物课堂教学，使学生学习到青春期生理、心理知识，懂得洁身自好;同时，提高他们的自我保护意识与能力，加强自己的控制力，实现自我更好的成长。
参考文献
[1]高忠.关于初中生物教学中渗透心理健康教育实践的思考[J].中国教育技术装备，2016（13）：7-9.
[2]宁艳芳.探索中学生物教学中如何对内初班学生进行青春期教育[J].赤子（中旬），2014（02）：160.
[3]钱维.浅谈在初中生物教学中加强性教育[J].当代教育论坛（教学研究），2011（03）：104-105.