论文部分内容阅读
音乐是一门艺术课程，其教学方式和传统学科有很大的差别。从合唱教学的角度来分析音乐的话，需要采取互助合作的方式才能够满足学生对于音乐的美感追求。合唱教学是音乐教学的重要形式，也是锻炼学生音乐实践能力的重要途径。在21世纪，学生经常听的音乐大都是流行音乐，包括摇滚乐、爵士乐、民谣等，比较忽视对经典的合唱音乐的聆听。但合唱音乐是音乐艺术中的基础成分，同时也是一种不可忽视的音乐表现形式。学生通过合唱训练来提高他们感知音乐美的能力。合唱教学是一种需要学生集体参加和合作的一种教学形式，在培养学生的音乐基础素养方面起到了不容小觑的作用。在素质教育的大背景下，音乐教学中不能忽視合唱教学的作用，学校应该大力倡导合唱教学，给学生提供欣赏音乐的机会。
一、合唱教学的现状
在当前的音乐课程的教学中，对于低年级的学生来说完成合唱教学就比较困难，对这样的班级实施合唱教学就无法达到预期的教学效果，尤其是在和声部分，这就成为了合唱教学中的一个缺憾。目前，合唱教学的开展并不是很顺利，有很多因素阻碍了活动的开展。接下来从三个方面来对原因进行详细的阐述：
第一，音乐教材编排的不合理。音乐包括的内容是非常丰富的，包括器乐、歌唱等等，虽然内容上也包括合唱部分，但是对这部分内容的编排缺少系统性，难易程度控制也不够严谨，不同年级的合唱教材并没有很大的区别，导致学生在学习合唱时存在一定的困难。
第二，学生自身音乐能力高低的差异。学生入学之前所受的音乐教育是有很大的差别，导致学生在入学后基础音乐素养也是千差万别。研究调查表明，入学后的学生中有30%的学生和音比较好，52%的学生音准不够稳定，另外一部分学生就是属于“一唱歌就跑调”的【1】。鉴于，不同学生“天生”的音乐能力存在差异，所以教师在进行合唱教学时要充分考虑到学生个体之间的差异，不能“一刀切”，但是目前，很多教师在实际的教学中并未注意到个体差异，从而导致合唱教学的效果不理想。
第三，音乐教师的教学理念比较落后，音乐能力不足。合唱教学要想达到理想的效果，是离不开教师的支持的。有一些音乐教师在教学过程中，自身就表现出来不耐烦、怕麻烦等，在教学中缺乏对教学方法的探讨，教学方式比较单一、枯燥。此外，教师也没有要提高自身教学能力的意识，这些都阻碍了合唱教学的进行。学校对音乐教学并不是非常重视，设置的音乐课程时长比较短，由于课时的限制，导致学生的学习效果不好，久而久之就导致学生和教学对音乐课缺乏兴趣，严重影响教学效果。
二、策略
提高学生的基础音乐素养的方法有很多，其中合唱教学是一个非常有效的途径，那么如何在合唱教学中提高学生的音乐基础素养呢？本文从以下的几个方面来探讨如何在合唱教学中提高学生音乐基础素养。
第一，在合唱教学中教师要重视对大学生音乐知识的丰富和拓展。音乐基础素养包括两个方面：综合素质和专业素质。学生要想提高自身的音乐素养就需要掌握一些相关的音乐理论知识，这是提升音乐素养的基础【2】。在合唱教学的过程中，学生除了要掌握一些音乐理论知识外，还需要掌握合唱中特定的技巧，如，指挥知识、和声训练等知识。所以，教师在进行合唱教学时，需要不断地丰富教学内容来提高学生的音乐素养。
第二，在合唱教学中要对学生进行多方面音乐能力的训练。对于学生来说要想很好地完成合唱作品，就需要提高自身各方面的能力，需要进行一些有效的训练，主要包括音准的训练和节奏的训练两个部分，进而提高学生的音准和节奏水平。（1）是音准训练。在日常的音乐教学中，教师要特别注意对学生音准能力的提高上，要组织学生进行单音的听辨训练、简单的和音训练以及和声训练【3】。例如，教师教学生唱《美丽的梦神》和《踏雪寻梅》时，在视唱部分采用“ma”、“me”等字符来代替歌曲的名字，待学生学生熟悉了这个音调之后再给出歌曲名称，采用这种由简单到复杂的训练方法，大大提高了学生的音准水平。（2）节奏训练。节奏在音乐中占有非常重要的地位，如果音乐失去节奏的话，就不能称之为音乐了，甚至可能成为噪音。有的学生对音乐的节奏把握不够，在合唱中显得尤为明显，从而严重影响合唱的整体质量。因此，教师注意引导学生了解节拍的规律，在教《美丽的梦神》和《踏雪寻梅》时，教师在教学中鼓励学生主动去感受节拍的存在，可以采用拍手、跺脚等方式。通过这个简单的节奏感受训练过渡到复杂的节奏训练，循序渐进，之后再结合各个声部进行深度的训练。通过这些专业的训练，可以有效地减少学生盲目听课现象的出现，以增强学生音乐各方面的协调能力。
第三，在合唱教学中要注意培养学生的读谱能力。学生的音乐基础素养要注意提高学生对音乐的认知、审美和实践能力，这些能力是可以通过学生读谱能力的提高来体现的。在合唱教学中，一个重要的目标是培养学生的读谱能力。学习音乐必不可少的能力就是读谱能力，合唱的学习也是比较严格的，因此教师在进行教学设计时要特别注意对读谱能力的辅导。在合唱教学中，不仅要重视创作的背景、意义和风格，还要特别注意对音乐曲调的调子、歌曲格式、音乐片段等。除此之外，还要求学生熟悉合唱部分的声部的进出交替以及旋律的走向等等，这些是培养学生音乐素养的基础【4】。学生在合唱教学中具备读谱能力的话，就位学生获得较高的感受力以及感知音乐的素养创造了必要的条件。在教学中，教师通过合唱教学部分提高学生的读谱能力之后，学生的音乐基础素养就随之升高了。在学习音乐的过程中，读谱能力是必不可缺的，它决定着学生音乐素养发展水平的高低。读谱能力除了服务合唱之外，还在谱写曲子以及分析音乐和声中做出了很大的“贡献”。因此，读谱能力是检验学生音乐素养的重要指标之一，合唱教学所培养的读谱能力正是音乐素养必备的能力。
第四，在合唱教学中中要注意培养学生的视唱能力。在合唱教学中，教师应该对学生进行很好的视唱教学训练，学生在这项训练中要形成一个对音乐的整体概念，在经过长期的训练，让学生慢慢地熟能生巧，最终达到拿到陌生的曲子也能够开口演唱。学生视唱能力对于学生学习音乐具有非常重要的作用和意义。学生在合唱练习中学到的视唱能力能够使合唱成员在合唱中迅速把握音调，跟上合唱队的节奏，从而对音乐有更加深刻的认识和了解。同时，也能够迅速地把握乐曲中的声部，这样就能够帮助合唱成员迅速地缩短合唱训练的时间，在有效的时间内，达到预期的训练效果，从而从整体上提高合唱的水平。音乐视唱能力是能够通过训练的方式来得到提高、巩固和加强，这样不仅提高了学生的音乐素养，也为学生未来的音乐学习打下了牢固的基础。因此，在合唱教学中，对学生进行视唱训练是非常必要的。如果学生除了能够快速、有效地把握自己的声部，还要能熟悉其他的声部信息，这样就能够促使合唱训练的顺利进行。在合唱教学中，音乐教学工作者要想达到预期的教学效果，就是让合唱成员们都发出合唱要求的声音，而“唱”就是完成这一要求的一种形式，在完成视唱时，基础前提就是视唱部分，如果视唱部分完成得不好，就更不要谈“唱”了。因此，教育工作者要重视培养学生的视唱能力。
第五，在合唱教学中音乐工作者要重视对学生的音乐鉴赏和审美能力的培养。对音乐的审美和鉴赏能力的培养在合唱教学中占有非常重要的地位。因此，音乐教师要重视培养学生欣赏各种各样的音乐类型的能力，教师要鼓励学生多多接触丰富的音乐知识，拓宽学生音乐学习的视野。学生应该在充分学习与音乐相关的理论基础上，学习鉴赏音乐的能力。教师在教学过程中，要用合适的手段和方法来指导学生进行合唱，要学会从合唱音乐作品的背景、创作意义、创作灵感以及作品所传递的情感等多个角度来指导学生进行学习和感受音乐的魅力【5】，从中了解合成那个中声部美的真谛，体验音乐的真实魅力和情感。同时，在合唱教学中，学生还可以把学生所要合唱的歌曲与所要欣赏的合唱歌曲进行比较分析，指引学生找出合唱曲目的不足之处，提高学生欣赏、鉴别音乐的能力，大鼓励学生大胆地表达自己的想法和建议。这样，学生就能够分析比较之中提高自身的音乐鉴赏能力。
合唱教學是一种富含艺术表现力和感染力的艺术表现形式，它能够以简单、直接帮助学生走进丰富的音乐世界，感受音乐的独特魅力，从而提高学生的音乐基础素养。
一、合唱教学的现状
在当前的音乐课程的教学中，对于低年级的学生来说完成合唱教学就比较困难，对这样的班级实施合唱教学就无法达到预期的教学效果，尤其是在和声部分，这就成为了合唱教学中的一个缺憾。目前，合唱教学的开展并不是很顺利，有很多因素阻碍了活动的开展。接下来从三个方面来对原因进行详细的阐述：
第一，音乐教材编排的不合理。音乐包括的内容是非常丰富的，包括器乐、歌唱等等，虽然内容上也包括合唱部分，但是对这部分内容的编排缺少系统性，难易程度控制也不够严谨，不同年级的合唱教材并没有很大的区别，导致学生在学习合唱时存在一定的困难。
第二，学生自身音乐能力高低的差异。学生入学之前所受的音乐教育是有很大的差别，导致学生在入学后基础音乐素养也是千差万别。研究调查表明，入学后的学生中有30%的学生和音比较好，52%的学生音准不够稳定，另外一部分学生就是属于“一唱歌就跑调”的【1】。鉴于，不同学生“天生”的音乐能力存在差异，所以教师在进行合唱教学时要充分考虑到学生个体之间的差异，不能“一刀切”，但是目前，很多教师在实际的教学中并未注意到个体差异，从而导致合唱教学的效果不理想。
第三，音乐教师的教学理念比较落后，音乐能力不足。合唱教学要想达到理想的效果，是离不开教师的支持的。有一些音乐教师在教学过程中，自身就表现出来不耐烦、怕麻烦等，在教学中缺乏对教学方法的探讨，教学方式比较单一、枯燥。此外，教师也没有要提高自身教学能力的意识，这些都阻碍了合唱教学的进行。学校对音乐教学并不是非常重视，设置的音乐课程时长比较短，由于课时的限制，导致学生的学习效果不好，久而久之就导致学生和教学对音乐课缺乏兴趣，严重影响教学效果。
二、策略
提高学生的基础音乐素养的方法有很多，其中合唱教学是一个非常有效的途径，那么如何在合唱教学中提高学生的音乐基础素养呢？本文从以下的几个方面来探讨如何在合唱教学中提高学生音乐基础素养。
第一，在合唱教学中教师要重视对大学生音乐知识的丰富和拓展。音乐基础素养包括两个方面：综合素质和专业素质。学生要想提高自身的音乐素养就需要掌握一些相关的音乐理论知识，这是提升音乐素养的基础【2】。在合唱教学的过程中，学生除了要掌握一些音乐理论知识外，还需要掌握合唱中特定的技巧，如，指挥知识、和声训练等知识。所以，教师在进行合唱教学时，需要不断地丰富教学内容来提高学生的音乐素养。
第二，在合唱教学中要对学生进行多方面音乐能力的训练。对于学生来说要想很好地完成合唱作品，就需要提高自身各方面的能力，需要进行一些有效的训练，主要包括音准的训练和节奏的训练两个部分，进而提高学生的音准和节奏水平。（1）是音准训练。在日常的音乐教学中，教师要特别注意对学生音准能力的提高上，要组织学生进行单音的听辨训练、简单的和音训练以及和声训练【3】。例如，教师教学生唱《美丽的梦神》和《踏雪寻梅》时，在视唱部分采用“ma”、“me”等字符来代替歌曲的名字，待学生学生熟悉了这个音调之后再给出歌曲名称，采用这种由简单到复杂的训练方法，大大提高了学生的音准水平。（2）节奏训练。节奏在音乐中占有非常重要的地位，如果音乐失去节奏的话，就不能称之为音乐了，甚至可能成为噪音。有的学生对音乐的节奏把握不够，在合唱中显得尤为明显，从而严重影响合唱的整体质量。因此，教师注意引导学生了解节拍的规律，在教《美丽的梦神》和《踏雪寻梅》时，教师在教学中鼓励学生主动去感受节拍的存在，可以采用拍手、跺脚等方式。通过这个简单的节奏感受训练过渡到复杂的节奏训练，循序渐进，之后再结合各个声部进行深度的训练。通过这些专业的训练，可以有效地减少学生盲目听课现象的出现，以增强学生音乐各方面的协调能力。
第三，在合唱教学中要注意培养学生的读谱能力。学生的音乐基础素养要注意提高学生对音乐的认知、审美和实践能力，这些能力是可以通过学生读谱能力的提高来体现的。在合唱教学中，一个重要的目标是培养学生的读谱能力。学习音乐必不可少的能力就是读谱能力，合唱的学习也是比较严格的，因此教师在进行教学设计时要特别注意对读谱能力的辅导。在合唱教学中，不仅要重视创作的背景、意义和风格，还要特别注意对音乐曲调的调子、歌曲格式、音乐片段等。除此之外，还要求学生熟悉合唱部分的声部的进出交替以及旋律的走向等等，这些是培养学生音乐素养的基础【4】。学生在合唱教学中具备读谱能力的话，就位学生获得较高的感受力以及感知音乐的素养创造了必要的条件。在教学中，教师通过合唱教学部分提高学生的读谱能力之后，学生的音乐基础素养就随之升高了。在学习音乐的过程中，读谱能力是必不可缺的，它决定着学生音乐素养发展水平的高低。读谱能力除了服务合唱之外，还在谱写曲子以及分析音乐和声中做出了很大的“贡献”。因此，读谱能力是检验学生音乐素养的重要指标之一，合唱教学所培养的读谱能力正是音乐素养必备的能力。
第四，在合唱教学中中要注意培养学生的视唱能力。在合唱教学中，教师应该对学生进行很好的视唱教学训练，学生在这项训练中要形成一个对音乐的整体概念，在经过长期的训练，让学生慢慢地熟能生巧，最终达到拿到陌生的曲子也能够开口演唱。学生视唱能力对于学生学习音乐具有非常重要的作用和意义。学生在合唱练习中学到的视唱能力能够使合唱成员在合唱中迅速把握音调，跟上合唱队的节奏，从而对音乐有更加深刻的认识和了解。同时，也能够迅速地把握乐曲中的声部，这样就能够帮助合唱成员迅速地缩短合唱训练的时间，在有效的时间内，达到预期的训练效果，从而从整体上提高合唱的水平。音乐视唱能力是能够通过训练的方式来得到提高、巩固和加强，这样不仅提高了学生的音乐素养，也为学生未来的音乐学习打下了牢固的基础。因此，在合唱教学中，对学生进行视唱训练是非常必要的。如果学生除了能够快速、有效地把握自己的声部，还要能熟悉其他的声部信息，这样就能够促使合唱训练的顺利进行。在合唱教学中，音乐教学工作者要想达到预期的教学效果，就是让合唱成员们都发出合唱要求的声音，而“唱”就是完成这一要求的一种形式，在完成视唱时，基础前提就是视唱部分，如果视唱部分完成得不好，就更不要谈“唱”了。因此，教育工作者要重视培养学生的视唱能力。
第五，在合唱教学中音乐工作者要重视对学生的音乐鉴赏和审美能力的培养。对音乐的审美和鉴赏能力的培养在合唱教学中占有非常重要的地位。因此，音乐教师要重视培养学生欣赏各种各样的音乐类型的能力，教师要鼓励学生多多接触丰富的音乐知识，拓宽学生音乐学习的视野。学生应该在充分学习与音乐相关的理论基础上，学习鉴赏音乐的能力。教师在教学过程中，要用合适的手段和方法来指导学生进行合唱，要学会从合唱音乐作品的背景、创作意义、创作灵感以及作品所传递的情感等多个角度来指导学生进行学习和感受音乐的魅力【5】，从中了解合成那个中声部美的真谛，体验音乐的真实魅力和情感。同时，在合唱教学中，学生还可以把学生所要合唱的歌曲与所要欣赏的合唱歌曲进行比较分析，指引学生找出合唱曲目的不足之处，提高学生欣赏、鉴别音乐的能力，大鼓励学生大胆地表达自己的想法和建议。这样，学生就能够分析比较之中提高自身的音乐鉴赏能力。
合唱教學是一种富含艺术表现力和感染力的艺术表现形式，它能够以简单、直接帮助学生走进丰富的音乐世界，感受音乐的独特魅力，从而提高学生的音乐基础素养。