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【摘要】高职新生的流失现象逐年严重是当前化工高职类学校面临的一个重大问题，其原因包括高考制度改革文理兼收、学生基础差、对所学专业认识不够不感兴趣、近年来化工行业不景气就业前景堪忧以及工作环境恶劣等等。因此提高新生对学校的归属感非常重要，不仅可以缓解新生的流失，有助于学院自身的发展，而且能使学生更好地认识所学专业，更积极努力地学习并且提升自己的能力。同时归属感的建立也将直接影响高职学生的心理健康。本文主要讨论化工高职学院新生归属感的建立与提高。
【关键词】高职新生;发展;归属感
一、归属感的建立对新生的重要性
学校归属感是指学生对自己所就读的学校在思想上、情感上以及心理上的认同与投入，愿意承担作为学院一员的各项责任和义务，并乐于参与学院的各项活动。每年九月各高职学院都会迎来一批新生，而化工类高职学院一般地处化工园区，比较偏远，对大学新生而言，怎样适应新的环境，并以积极的心态认识和接受这个新环境，这对他们未来的学习和生活都非常重要。也只有接受并认可所就读的学院以后，新生们才有可能形成比较健康的学习心理，才能摒弃负面情绪表现出积极乐观精神面貌，给自己和学院都带来正能量。
二、新生归属感的建立对学校发展的重要性
对于化工高职类学院而言，学校的办学宗旨是为社会培养高素质高技能的人才，实做课作为主要课程之一，具有一定的危险性，学生对学校的归属感的建立与提高有利于学院的统一管理。学院新生对班级和学校具有归属感的建立和提高，有利于帮助学生积极主动的参加学校组织的各项活动，增强学院的凝聚力，为学院的建设与发展出一份力量。
三、化工高职学校新生归属感形成的影响因素
1.学生结构不同，同伴同学关系对新生归属感的影响。职业学院的学生和初高中不同的是大学生一般是来自不同的省市，有农村和中小城市的，也有来自大城市的。不同地域的同学存在着生活习惯的差异，同时部分来自农村的学生，特别是经济条件差的学生，与来自大城市经济条件比较好的学生相比会存在着一些自卑心理，他們有很强的自尊心，对同学间的言语行为比较敏感，自身的经济能力与周围同学之间形成落差会产生强烈的失落感，与同学相处不和谐，易产生矛盾，这样就很难融入到班级以及宿舍的集体环境中，从而对学校生活产生抵触心理，影响他们对学校归属感建立。
2.现实的学校环境和想象存在差异。许多大学新生在进入大学以前对就读学校的认识是通过老师、身边人的大概描述，或者通过学校的招生宣传以及媒体广告，先入为主的在心中构建出就读大学的理想模型，对大学生活有着不切实际的幻想。而当他们真正踏入学院以后，发现于理想与现实相差太大，会感到非常失落。导致对学习、教师以及学校的管理产生抵触心理，严重影响他们对学校归属感的建立和提高。
3.对所学专业不感兴趣或者学习困难。许多大学新生在进入大学以前对所学专业也没有一个全面的了解和认识，他们选择专业往往是同通过中学老师和家长的推荐，对中学相关学科的成功体验或者对专业未来发展前景所吸引等等，而对于化工类高职学院的而言，部分专业文理兼收，而文科生在高中阶段接触到的化学知识不多，没有形成对学科学习的学习兴趣，加上和其他同学相比基础较差，专业课学习比较困难，渐渐对学习丧失信心，对自己的未来发展感到担忧。
4.文理兼收，文化基础差。化工高职类学校部分专业文理兼收，文科生理科基础差，在学习专业课程时出现学习困难，听不懂等问题。这部分学生容易听过几次课后就失去了学习的信心，从而不愿意听课，上课走神、玩手机、逃课就变成顺理成章的事。
5.对网络依赖严重。由于通讯及网络的不断发展，绝大部分同学都有智能手机，上网非常方便。不少大学新生由于对学院缺乏归属感;没有很好融入宿舍、班级、社团等小集体;学习及生活遇到困难;自制能力较弱等原因，易被网络的丰富精彩所吸引，沉湎于虚拟世界带来的心理满足，对网络的依赖逐渐增强，每天花大量的时间沉湎在网络的虚拟世界中。久而久之，对他们的心理健康、人生观价值观的塑造和未来的生活及工作都会产生严重的影响。同时，学院的人文环境，班风的建设也会影响学生归属感的建立，良好的人文环境、团结并且积极向上的班级氛围对新生归属感的建立和提高有着积极的影响。
四、大学新生归属感的建立的几点建议
高职学院新生的归属感可以通过逐步培养和提高的，在他们归属感形成以及建立的阶段，同时也是他们慢慢适应学校新环境及大学新生活的过程，为了帮助他们更好更快的渡过这个过程，笔者提出以下几点建议。
1.完善硬件设施。对大多数化工高职类新生而言，学校将成为主要的学习和生活的场所。学校的基础设施，住宿及饮食条件是最先被感受到的。宿舍的硬件设施若不能满足同学们的基本生活需求，会导致学生对学校的不满，不利于学生归属感的建立。同样，学校的饮食条件的提高也有利于学生对高校新环境的适应。大学中学生的学习主要是靠学生自觉，因此养成良好的学习习惯非常重要，在学习过程中不可避免会使用到教室、图书馆、网络及媒体资源等基础设施。完善的基础设施有利于学生在学习过程中得到满足，也有利于培养学生查阅资料、文献等手段获取知识，使学生的学业得到发展，增强学生对学校的归属感。
2.加强师资力量增进师生交流。教师的教学水平会直接影响到学生的学习质量和学习兴趣。同时教师对专业发展及市场需求的认识也关系到学生对本专业的发展及兴趣的培养。因此，，学校应多提供教师学术交流、培训的机会，教师在自身知识量增加的同时，应以正确有效的方式方法向学生传授知识，和市场相结合宣传本专业的发展前景，激发学生的学习动力，培养学生的学习兴趣，让学生深刻地感受到在学校里学有所得，学有所用，增强学生对学校的归属感。学院可以开设一些与专业发展相关的讲座，可以是在校教师，也可以是行业带头人，增进学生和老师的交流，提高学生对教师的认可度，也有利于学生归属感的提高。
3. 辅导基础差的学生。学校对同一个专业的学生文理进行分班，减少他们的落差感。同时学校应该组织相应的课外补习班，利用课余时间对文科生进行有针对性的补课，解决他们在学习过程中遇到的困难。特别是化工专业类学生，实作课中常会遇到各类危险性药品，因此文化课的学习非常重要。解决新生基础差的问题，有利于培养他们的学习兴趣，也有利于他们未来课程的学习。对学校而言可以减少新生流失。
4.引导学生正确利用网络。网络是一个开放性的虚拟世界，几乎可以满足各种要求。一些没能适应学校环境，交际失败的新生在网络上可以交到各类朋友，一些新生在学习、情感中遇到挫折时在网络游戏中可以得到满足。学校应针对新生组织一些活动或者开展一些与网络相关的讲座，帮助学生有效的、合理的利用网络帮助解决自己在学习、人际交往以及情感中遇到的问题。特别是对于一些沉迷于网络的学生，尤其要注意引导。
综上所述，对于高职类新生而言，学校是他们生活学习的主要场所，促进学生对学校归属感的建立，有利于学生的定位，对他们以后的学习和工作都有积极的作用。学院以及每一位工作人员都应该从自身的职责出发，努力培养和提高新生对学院的归属感，为学生心理健康成长，学习工作长远发展奠定基础。
参考文献：
[1] 潘岳生.高职院校学生学校归属感的缺失与建构[J].江苏技术师范学院学报，2009，（6）.
[2] 包克冰，徐琴美.学校归属感与学生发展的探索研究[J].心理学探新，2006（2）.
[3] 俞大森.大学生归属感初探[J].福建师范大学福清分校学报，2006，（1）.
[4] 余大中.大学生群体归属感探徽[ J] .石油高等教育，1993，（1），54- 57.
【关键词】高职新生;发展;归属感
一、归属感的建立对新生的重要性
学校归属感是指学生对自己所就读的学校在思想上、情感上以及心理上的认同与投入，愿意承担作为学院一员的各项责任和义务，并乐于参与学院的各项活动。每年九月各高职学院都会迎来一批新生，而化工类高职学院一般地处化工园区，比较偏远，对大学新生而言，怎样适应新的环境，并以积极的心态认识和接受这个新环境，这对他们未来的学习和生活都非常重要。也只有接受并认可所就读的学院以后，新生们才有可能形成比较健康的学习心理，才能摒弃负面情绪表现出积极乐观精神面貌，给自己和学院都带来正能量。
二、新生归属感的建立对学校发展的重要性
对于化工高职类学院而言，学校的办学宗旨是为社会培养高素质高技能的人才，实做课作为主要课程之一，具有一定的危险性，学生对学校的归属感的建立与提高有利于学院的统一管理。学院新生对班级和学校具有归属感的建立和提高，有利于帮助学生积极主动的参加学校组织的各项活动，增强学院的凝聚力，为学院的建设与发展出一份力量。
三、化工高职学校新生归属感形成的影响因素
1.学生结构不同，同伴同学关系对新生归属感的影响。职业学院的学生和初高中不同的是大学生一般是来自不同的省市，有农村和中小城市的，也有来自大城市的。不同地域的同学存在着生活习惯的差异，同时部分来自农村的学生，特别是经济条件差的学生，与来自大城市经济条件比较好的学生相比会存在着一些自卑心理，他們有很强的自尊心，对同学间的言语行为比较敏感，自身的经济能力与周围同学之间形成落差会产生强烈的失落感，与同学相处不和谐，易产生矛盾，这样就很难融入到班级以及宿舍的集体环境中，从而对学校生活产生抵触心理，影响他们对学校归属感建立。
2.现实的学校环境和想象存在差异。许多大学新生在进入大学以前对就读学校的认识是通过老师、身边人的大概描述，或者通过学校的招生宣传以及媒体广告，先入为主的在心中构建出就读大学的理想模型，对大学生活有着不切实际的幻想。而当他们真正踏入学院以后，发现于理想与现实相差太大，会感到非常失落。导致对学习、教师以及学校的管理产生抵触心理，严重影响他们对学校归属感的建立和提高。
3.对所学专业不感兴趣或者学习困难。许多大学新生在进入大学以前对所学专业也没有一个全面的了解和认识，他们选择专业往往是同通过中学老师和家长的推荐，对中学相关学科的成功体验或者对专业未来发展前景所吸引等等，而对于化工类高职学院的而言，部分专业文理兼收，而文科生在高中阶段接触到的化学知识不多，没有形成对学科学习的学习兴趣，加上和其他同学相比基础较差，专业课学习比较困难，渐渐对学习丧失信心，对自己的未来发展感到担忧。
4.文理兼收，文化基础差。化工高职类学校部分专业文理兼收，文科生理科基础差，在学习专业课程时出现学习困难，听不懂等问题。这部分学生容易听过几次课后就失去了学习的信心，从而不愿意听课，上课走神、玩手机、逃课就变成顺理成章的事。
5.对网络依赖严重。由于通讯及网络的不断发展，绝大部分同学都有智能手机，上网非常方便。不少大学新生由于对学院缺乏归属感;没有很好融入宿舍、班级、社团等小集体;学习及生活遇到困难;自制能力较弱等原因，易被网络的丰富精彩所吸引，沉湎于虚拟世界带来的心理满足，对网络的依赖逐渐增强，每天花大量的时间沉湎在网络的虚拟世界中。久而久之，对他们的心理健康、人生观价值观的塑造和未来的生活及工作都会产生严重的影响。同时，学院的人文环境，班风的建设也会影响学生归属感的建立，良好的人文环境、团结并且积极向上的班级氛围对新生归属感的建立和提高有着积极的影响。
四、大学新生归属感的建立的几点建议
高职学院新生的归属感可以通过逐步培养和提高的，在他们归属感形成以及建立的阶段，同时也是他们慢慢适应学校新环境及大学新生活的过程，为了帮助他们更好更快的渡过这个过程，笔者提出以下几点建议。
1.完善硬件设施。对大多数化工高职类新生而言，学校将成为主要的学习和生活的场所。学校的基础设施，住宿及饮食条件是最先被感受到的。宿舍的硬件设施若不能满足同学们的基本生活需求，会导致学生对学校的不满，不利于学生归属感的建立。同样，学校的饮食条件的提高也有利于学生对高校新环境的适应。大学中学生的学习主要是靠学生自觉，因此养成良好的学习习惯非常重要，在学习过程中不可避免会使用到教室、图书馆、网络及媒体资源等基础设施。完善的基础设施有利于学生在学习过程中得到满足，也有利于培养学生查阅资料、文献等手段获取知识，使学生的学业得到发展，增强学生对学校的归属感。
2.加强师资力量增进师生交流。教师的教学水平会直接影响到学生的学习质量和学习兴趣。同时教师对专业发展及市场需求的认识也关系到学生对本专业的发展及兴趣的培养。因此，，学校应多提供教师学术交流、培训的机会，教师在自身知识量增加的同时，应以正确有效的方式方法向学生传授知识，和市场相结合宣传本专业的发展前景，激发学生的学习动力，培养学生的学习兴趣，让学生深刻地感受到在学校里学有所得，学有所用，增强学生对学校的归属感。学院可以开设一些与专业发展相关的讲座，可以是在校教师，也可以是行业带头人，增进学生和老师的交流，提高学生对教师的认可度，也有利于学生归属感的提高。
3. 辅导基础差的学生。学校对同一个专业的学生文理进行分班，减少他们的落差感。同时学校应该组织相应的课外补习班，利用课余时间对文科生进行有针对性的补课，解决他们在学习过程中遇到的困难。特别是化工专业类学生，实作课中常会遇到各类危险性药品，因此文化课的学习非常重要。解决新生基础差的问题，有利于培养他们的学习兴趣，也有利于他们未来课程的学习。对学校而言可以减少新生流失。
4.引导学生正确利用网络。网络是一个开放性的虚拟世界，几乎可以满足各种要求。一些没能适应学校环境，交际失败的新生在网络上可以交到各类朋友，一些新生在学习、情感中遇到挫折时在网络游戏中可以得到满足。学校应针对新生组织一些活动或者开展一些与网络相关的讲座，帮助学生有效的、合理的利用网络帮助解决自己在学习、人际交往以及情感中遇到的问题。特别是对于一些沉迷于网络的学生，尤其要注意引导。
综上所述，对于高职类新生而言，学校是他们生活学习的主要场所，促进学生对学校归属感的建立，有利于学生的定位，对他们以后的学习和工作都有积极的作用。学院以及每一位工作人员都应该从自身的职责出发，努力培养和提高新生对学院的归属感，为学生心理健康成长，学习工作长远发展奠定基础。
参考文献：
[1] 潘岳生.高职院校学生学校归属感的缺失与建构[J].江苏技术师范学院学报，2009，（6）.
[2] 包克冰，徐琴美.学校归属感与学生发展的探索研究[J].心理学探新，2006（2）.
[3] 俞大森.大学生归属感初探[J].福建师范大学福清分校学报，2006，（1）.
[4] 余大中.大学生群体归属感探徽[ J] .石油高等教育，1993，（1），54- 57.