【摘 要】
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星期天的午后,我在超市选购东西,突然有人从背后拍了我一下.一回头,我看到一张笑脸,有些面熟,却怎么也想不起他的名字.rn“老师,你不记得我吗?我是西滨啊,你大学刚毕业就分配到我们学校,教我们班语文.”说完,小伙子摸了摸自己的后脑勺,显得有些不好意思.
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星期天的午后,我在超市选购东西,突然有人从背后拍了我一下.一回头,我看到一张笑脸,有些面熟,却怎么也想不起他的名字.rn“老师,你不记得我吗?我是西滨啊,你大学刚毕业就分配到我们学校,教我们班语文.”说完,小伙子摸了摸自己的后脑勺,显得有些不好意思.
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苏霍姆林斯基说:“一个好老师意味着什么?首先意味着他是这样一个人,他热爱孩子,感到和孩子在一起交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为好人,善于跟他们交朋友,关心孩子们的快乐和悲伤,了解孩子的心灵.”钱琪,就是这样一位热爱孩子的好老师.她在教育的芳草地辛勤耕耘26年,成了一个名副其实的“孩子王”.她把爱播撒进孩子的心田,谱写教育事业美好的乐章.
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2020年年初开始的新冠肺炎疫情来势汹汹,迅速蔓延至全国各省市和其他国家.生活就是功课,危机也是契机.这场没有硝烟的战“疫”本身就是一本“无字之书”,具有重要的教育意义.但其教育意义如何挖掘、如何进入课堂等问题仍然有待解决.在本文中,笔者以2020年新冠肺炎疫情为例,探讨真实社会事件课程化的实践路径.
鉴于少年是建设祖国的接班人,且只有少年强了国家才会强,所以教师需要采用相应的方法纠正学生的思想观念,使学生形成正确的世界观、人生观及价值观.在长时间的实践中发现,倘若教师能够在课堂教学中渗透传统美德,可使学生发现我国文化的优秀之处,对学生的综合素质进行有效的培养,所以教师需要将传统美德的渗透重视起来.鉴于初中物理教学在传统美德的渗透方面有着一定的优势,所以本文从必要性、内容、问题、方法四个方面入手,阐述了在初中物理教学中渗透传统美德的方法.
差异化教学有别于一般的教学方式,不是传统的统一教学,而是因材施教,根据学生不同发展特点来提供不同教育方案.在初中物理教学中,教师应该明确学生是独立的个体,各有差异,教师在教学过程中应当注重学生的需求,尊重学生的个性差异,无论是教学目标的制定、教学内容和方法的选择,还是学习环境的创设都充分考虑每一个学生的特点,认识到学生之间存在差异;根据差异性,利用“泰微课”进行分层教学,立足学生的个性差异,满足不同学生的学习需要,最大限度地促进每个学生的发展.
以2021年化学高考题为例,分析了数形结合的考查方式.
深度教学是近年提出的一种教学新概念.相较于传统教学,因深度教学有着更深层次的目标以及更充分的教学准备,所以在培养学生的核心素养及学习成绩方面有着更突出的作用.当然,无论是对教学方式的改革或是对教学理念的革新,最核心部分仍是要突出学生的主体作用,以此方能将学生引领至深度学习的境域,继而切实他们的学习核心素养.通过具体论述促进初中学生在化学实验中的深度学习策略,能够在一定程度上强化学生对化学实验的认知,全面提升初中学生的化学素养.
萍乡市武功山风景名胜区麻田中心学校位于武功山脚下,山路崎岖,群山环绕,是一所办学历史悠久的山区农村小学.近年来,学校以摔跤这一传统项目为突破口,为学校的整体发展注入了活力.
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