论文部分内容阅读
摘要：职校课程改革的核心理念是培养学生具备今后走向社会所需要的基本生存能力—自主学习能力、与人合做的能力、信息收集与处理能力、学会办事的能力，独立生存的能力。以生为本，学以致用，只要他们进步，我们就要给掌声（发展性评价）。所以高效智慧的教学理念越发深入人心，在教学一线教师们也都在积极地探索、实践着这种理念。作者认为“ 高效智慧课堂”的最高境界就是“三声”幸福课堂，即课堂气氛活跃，学生学习积极，课堂上有师生讨论问题的辩论声、有同学积极参与给予鼓励和赞美的掌声、有学有所获、教有所乐的笑声。作者经过多年的教学实践，
关键词：积极性；兴趣；学习；课堂
职校课程改革已在全国展开，轻负高效智慧的教学理念越发深入人心，在教学一线教师们也都在积极地探索、实践着这种理念。经过观察和研究，发现大部分职校学生的智力是差不多的，没有特别从聪明的，也没有所谓的弱智之类。学生学习成绩之所以千差万别，关键就在于课堂。在于课堂的听讲和思考，所以，我认为一堂好课要想取得高的质量，就必须调动学生的学习积极性，让学生上课学得更轻松、更有情趣。怎样才能调动学生的学习积极性，实现“轻负担高质量高智慧”呢？
一、教师课前充分准备，上课驾驭自如
要减轻学生负担，打造高效智慧课堂，教师必须课前做好充分准备。上课之前老师要了解学生，针对学生的年龄特点及学习特点，做好充分的准备，不仅要备教材、学情现状、教学理念、教学预测、教学环节、学习评价、板书课件，还要时刻清晰当堂课的教学目标、重点、难点、易混点、易漏点、易错点，把握好教材的重难点，教学过程中运用的素材一一准备好，选择合适的教学方法，可以以视频导入新课，在课堂上利用学生抢答，随机提问，小组PK，个人讨论区等学生感兴趣的课堂教学手段，做到深入浅出，精讲精练，这样不但提高了课堂教学质量，而且培养了学生自主学习能力和团队合作能力。教师还要利用好现代多媒体教学，力求调动学生的多种感官，使学生达到身临其境的境界。比如可以通过趣味配音，进一步培养学生学习英语的兴趣和能力。教师只有做到胸有成竹，思路清晰，总结知识点精练，到位，学生才能准确地抓住学习重点，成为课堂学习的主人。
二、打造和谐互动的课堂，提高课堂效率
“亲其师，信其道”，教育活动是师生双方共同的活动，这种劳动的成功是由师生间的相互关系来决定的。教师进入课堂要面带微笑，教师的微笑告诉学生：教师是和善的，是相信学生的。这样，就会使学生有一种心理安全的放松感和被信任的愉悦感，在无形之中给学生以积极的心理暗示，从而使学生在学习的时候没有心理负担，增强学习的信心和力量。有一次，一个学生上课迟到了，老师看着他清唱了一句，“你知道我在等你吗？你如果真的在乎我”，教室一片欢笑声语，迟到的学生也避免了尴尬，再也未迟到过。因此愉快和谐的教学氛围，使学生敢于说话，敢于争辩，无需顾忌。从而激发学生创造性思维的火花，激活创新的潜能，激发学习热情，扎实提高课堂教学效率。因此打造和谐互动的课堂氛围对提高教学质量和效率起着非常重要的作用。教师可以制定科学的，操作性强的，激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课，作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习，复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调节。
三、教学方法要灵活多样，满足学生娱乐和求知的需要
教学环节巧妙设计，教学方法灵活多样，可以迅速理顺学习知識、提升能力、生成智慧的全过程，运用吸引学生的注意力，提高学习的效率。同时使课堂气氛更加活跃，教师之教与学生之学变得趣意盎然。兴趣是学习最好的老师，是推动学生积极学习的动力。因此，在教学过程中教师为了诱发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的主动性和积极性，根据学情和教学内容采取了灵活多样的教学方法。一个精心的设问，一个及时的鼓励，一个动听的故事，一个巧妙的板书等等，这些都在实际教学实践中起到过事半功倍的效果。如设计一些与教学内容相关的学生想知而未知的问题，激发学生的求知欲望。创设一定的情境，让学生在课堂上充分动脑、动口、动手，在学有所得中体会到学习的乐趣。例如：在学习Unit4 Do you know Amy？这个单元时，我导入新课的问题是：Do you know Ma Yun？ What does he look like？ 因为学生很崇拜马云，所以表现的特别积极，争先恐后举手回答问题。在描述马云的长相的过程中，新单词不断出现，欢笑声更是此起彼伏，这样的导入很完美地满足了学生娱乐和求知的需要。作者经过多年的教学实践证明，学生一旦对学习产生兴趣，就会产生强烈的求知欲，从而集中注意，积极思维。
四、教师语言行为力求规范，学生发言倾听细察
“久处一方，则习染而不自觉”。教师规范的言行是一种重要的隐性教育，这种规范会定格在学生心里，并使学生在回答问题、书写作业、参试乃至平时言行中亦不失规范之道。教师在学生发言时，一定要倾听细察。主要有两个好处：一是可以听得准确，以便及时指导和评价；二是使学生感到教师对他的发言是重要的、尊重的。这在无形之中，既融洽了师生关系，也提高了学生学习的积极性。
五、突发事件冷静处理
职校课堂上时常会发生突发事件，甚至是令人尴尬的突发事件，这就容易出现过激言行，伤了学生的自尊心，也损害了自己在学生中的威信。教师要学会使用更快的时间和更佳的方略解决问题，甚至使突发事件峰回路转，将“教学事故”变为可圈可点的“教学故事”。
六、课后反思及时跟进
每次上完课之后，教师围绕学生参与教学的态度，在课堂上提出的一些问题、解决方法和思路，教师对学生的团队合作精神，分析问题和解决问题能力表现，教师均应反思每节课的成功点和不足处。这样，教师可以把课堂的教学实践作为研究对象进行全面深入的剖析和重建，可以有效地促进教师专业发展。
总之，打造职校英语优质高效智慧课堂教学，要充分体现学生为主体、教师为主导、训练为主线的课堂教学原则，充分激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体地位，让学生的心灵快乐成长，让学生的情感禁区流淌，让学生的智慧自然生成，让学生有继续奋进的动力、愿望和信心。只有这样才能使学生学有所获，才能使学生的思维得到锻炼，逐渐培养起学生的学习能力和灵活运用知识的能力，从而达到提高课堂教学质量的目的。
参考文献
[1]《校园英语》，2018（4）作者：吴素娟
[2]《空中英语教室：新课程教学》，2012（1）48-48，作者：胡凤芹
（作者单位：衡阳技师学院）
关键词：积极性；兴趣；学习；课堂
职校课程改革已在全国展开，轻负高效智慧的教学理念越发深入人心，在教学一线教师们也都在积极地探索、实践着这种理念。经过观察和研究，发现大部分职校学生的智力是差不多的，没有特别从聪明的，也没有所谓的弱智之类。学生学习成绩之所以千差万别，关键就在于课堂。在于课堂的听讲和思考，所以，我认为一堂好课要想取得高的质量，就必须调动学生的学习积极性，让学生上课学得更轻松、更有情趣。怎样才能调动学生的学习积极性，实现“轻负担高质量高智慧”呢？
一、教师课前充分准备，上课驾驭自如
要减轻学生负担，打造高效智慧课堂，教师必须课前做好充分准备。上课之前老师要了解学生，针对学生的年龄特点及学习特点，做好充分的准备，不仅要备教材、学情现状、教学理念、教学预测、教学环节、学习评价、板书课件，还要时刻清晰当堂课的教学目标、重点、难点、易混点、易漏点、易错点，把握好教材的重难点，教学过程中运用的素材一一准备好，选择合适的教学方法，可以以视频导入新课，在课堂上利用学生抢答，随机提问，小组PK，个人讨论区等学生感兴趣的课堂教学手段，做到深入浅出，精讲精练，这样不但提高了课堂教学质量，而且培养了学生自主学习能力和团队合作能力。教师还要利用好现代多媒体教学，力求调动学生的多种感官，使学生达到身临其境的境界。比如可以通过趣味配音，进一步培养学生学习英语的兴趣和能力。教师只有做到胸有成竹，思路清晰，总结知识点精练，到位，学生才能准确地抓住学习重点，成为课堂学习的主人。
二、打造和谐互动的课堂，提高课堂效率
“亲其师，信其道”，教育活动是师生双方共同的活动，这种劳动的成功是由师生间的相互关系来决定的。教师进入课堂要面带微笑，教师的微笑告诉学生：教师是和善的，是相信学生的。这样，就会使学生有一种心理安全的放松感和被信任的愉悦感，在无形之中给学生以积极的心理暗示，从而使学生在学习的时候没有心理负担，增强学习的信心和力量。有一次，一个学生上课迟到了，老师看着他清唱了一句，“你知道我在等你吗？你如果真的在乎我”，教室一片欢笑声语，迟到的学生也避免了尴尬，再也未迟到过。因此愉快和谐的教学氛围，使学生敢于说话，敢于争辩，无需顾忌。从而激发学生创造性思维的火花，激活创新的潜能，激发学习热情，扎实提高课堂教学效率。因此打造和谐互动的课堂氛围对提高教学质量和效率起着非常重要的作用。教师可以制定科学的，操作性强的，激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课，作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习，复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调节。
三、教学方法要灵活多样，满足学生娱乐和求知的需要
教学环节巧妙设计，教学方法灵活多样，可以迅速理顺学习知識、提升能力、生成智慧的全过程，运用吸引学生的注意力，提高学习的效率。同时使课堂气氛更加活跃，教师之教与学生之学变得趣意盎然。兴趣是学习最好的老师，是推动学生积极学习的动力。因此，在教学过程中教师为了诱发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的主动性和积极性，根据学情和教学内容采取了灵活多样的教学方法。一个精心的设问，一个及时的鼓励，一个动听的故事，一个巧妙的板书等等，这些都在实际教学实践中起到过事半功倍的效果。如设计一些与教学内容相关的学生想知而未知的问题，激发学生的求知欲望。创设一定的情境，让学生在课堂上充分动脑、动口、动手，在学有所得中体会到学习的乐趣。例如：在学习Unit4 Do you know Amy？这个单元时，我导入新课的问题是：Do you know Ma Yun？ What does he look like？ 因为学生很崇拜马云，所以表现的特别积极，争先恐后举手回答问题。在描述马云的长相的过程中，新单词不断出现，欢笑声更是此起彼伏，这样的导入很完美地满足了学生娱乐和求知的需要。作者经过多年的教学实践证明，学生一旦对学习产生兴趣，就会产生强烈的求知欲，从而集中注意，积极思维。
四、教师语言行为力求规范，学生发言倾听细察
“久处一方，则习染而不自觉”。教师规范的言行是一种重要的隐性教育，这种规范会定格在学生心里，并使学生在回答问题、书写作业、参试乃至平时言行中亦不失规范之道。教师在学生发言时，一定要倾听细察。主要有两个好处：一是可以听得准确，以便及时指导和评价；二是使学生感到教师对他的发言是重要的、尊重的。这在无形之中，既融洽了师生关系，也提高了学生学习的积极性。
五、突发事件冷静处理
职校课堂上时常会发生突发事件，甚至是令人尴尬的突发事件，这就容易出现过激言行，伤了学生的自尊心，也损害了自己在学生中的威信。教师要学会使用更快的时间和更佳的方略解决问题，甚至使突发事件峰回路转，将“教学事故”变为可圈可点的“教学故事”。
六、课后反思及时跟进
每次上完课之后，教师围绕学生参与教学的态度，在课堂上提出的一些问题、解决方法和思路，教师对学生的团队合作精神，分析问题和解决问题能力表现，教师均应反思每节课的成功点和不足处。这样，教师可以把课堂的教学实践作为研究对象进行全面深入的剖析和重建，可以有效地促进教师专业发展。
总之，打造职校英语优质高效智慧课堂教学，要充分体现学生为主体、教师为主导、训练为主线的课堂教学原则，充分激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体地位，让学生的心灵快乐成长，让学生的情感禁区流淌，让学生的智慧自然生成，让学生有继续奋进的动力、愿望和信心。只有这样才能使学生学有所获，才能使学生的思维得到锻炼，逐渐培养起学生的学习能力和灵活运用知识的能力，从而达到提高课堂教学质量的目的。
参考文献
[1]《校园英语》，2018（4）作者：吴素娟
[2]《空中英语教室：新课程教学》，2012（1）48-48，作者：胡凤芹
（作者单位：衡阳技师学院）