技能人才严重短缺和大学毕业生就业“倒三角”的现状，倒逼高考改革。两类人才、两种模式的高考新政，将技能型人才的高考和学术型人才的高考分开，开辟技能型和学术型两类人才不同的培养渠道，既为职业型院校的发展提供了良好契机，也为考生的自主选择提供了条件和保障。对于一些难以考取重点高校和本科院校的学生而言，以后再也不必把时间和精力都赌在传统高考上了，“技能高考”同样可以实现人生梦想。
　　自然界要保持生态平衡离不开生物多样性，高等教育发展、人才培养模式和人才发展模式同样应寻求多样化之道。高精尖领域需要人才，一般性劳动也需要人才，能工巧匠与知识精英同等荣光。现代经济社会的发展，需要各种类型、各个层次的多样化人才。为适应社会需求和发展需要，高等教育系统作为一个相对独立的社会生态机构，不同类型大学在定位上应该具有一定的多样性和层次性，并根据自身定位及时调整学科专业结构和人才培养模式。如研究型大学要注重科研创新，教学型大学要注重知识传授，高职高专教育应注重实践技能培训。
　　在欧洲发达国家，职业教育已经扎根于国家的文化土壤之中。在大学教育中加入职业教育，使大学生除了学习理论知识，还能掌握一门实践技能，是德国、法国、意大利、瑞士、瑞典等国的通行做法，这在一定程度上拓宽了学生的择业范围和就业空间。瑞士职业教育与普通教育协调发展的经验表明，职业教育与普通教育、“立地”與“顶尖”人才的培养不是对立的，而是相辅相成的。因此，致力于培养“立地”人才的职业教育，绝非二流教育，而是科教兴国的必由之路。