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【摘要】初中的思想品德课，长久以来，因为枯燥无味，而不被学生重视，其实，思想品德课，是帮助学生树立正确的人生观的重要环节，本文就新形势下的政治课如何吸引学生做一点肤浅的探讨。
【关键词】创新精神 学习领域 社会实践 自身素养
社会经济飞速发展，人民生活水平大幅提升，学生的生活条件和学习条件随之得到大幅度的改善，新背景下初中思想政治教学就显得尤为重要，主要原因有两个：首先，初中生正处于思维成长阶段，在这一阶段，他们的思想水平和认知能力的提高，要依靠教师的正确引导；其次，有效的思想政治教育，能够培养学生树立正确的价值观和人生观，为学生在未来选择正确的人生发展道路奠定基础。因而，初中教学过程中的政治教学的重要性更加突出，结合社会经济发展和教育改革的现状，促进教学内容和方式的改革和创新，进而有效提高初中政治教学质量，养成学生良好的思想道德品质。那么在新课程改革背景下，我们如何有效地促进初中政治教学的改革和创新呢？
首先，多媒体是当代不可或缺的教学手段，它能更好地激发学生的学习兴趣。现今多媒体技术飞速发展，教师应该充分利用时代所提供的技术来促进教学改革和创新，更好地激发学生学习激情！这也是让学生树立正确的人生观的一条重要途径。
一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神
俗话说：“兴趣是最好的老师”，初中政治教学过程中，教师一定要注重学生学习兴趣的激发，一旦激发了学生的学习兴趣，那么便无需教师和家长的监督，学生也会学得认真、学得开心。
我们知道初中政治课程的内容，相对于语文课程的内容而言是枯燥无味的；和英语课程相比，又因其少了一定的陌生性而使学生减少了对其的好奇度，这也就使得学生在繁重的学习挤压下，对政治失去学习兴趣。所以在初中政治教学过程中，教师一定要引导学生走出认识误区，进而调动学生的学习积极性，从而培养学生的创新精神。
二、培养学生质疑，在质疑中拓宽思维
巴尔扎克说过：“打开一切科学大门的钥匙，都毫无异议是问号。”在初中政治教学改革与创新的过程中，教师一定不能忽略学生质疑所发挥的作用。目前，虽然都在大力倡导课改，但是多数教师仍在使用“说教式”的教学方式，教师在上面滔滔不绝，学生在下面却昏昏欲睡。要知道，这样无论是对于学生课本知识的学习，还是自身道德的修养都是非常不利的，因为学生根本没听进去，也没学进去。所以，在进行初中政治教学时，新理念走进教室势在必行，它能刺激学生的大脑皮层，激发学生质疑思想，活跃、拓宽学生的学习思维，从而达到教学目的。 转贴于 中国论文下载
三、教学内容结合社会实践，不断拓宽学习领域
雅斯贝尔斯指出：“所有外在强迫都不具有教育作用，相反，对学生精神害处极大。”他接着指出：“只有导向教育的自我强迫，才会对教育产生效用。”
政治理论知识都是社会实践的升华，是对社会实践的规范化、系统化的反应，所以在教学过程中，教师可以将实际生活中的现象和教学内容联系起来，这样不仅能够提升学生知识认识，还能有效拓宽学生的学习领域。例如，我在教授九年级第六课行使政治权利中的建议权和监督权时，就结合时事政治和社会中的实例进行分析，让学生认识到自己可行使的权利和体会使用权利必要性的同时加强对社会的认识，对自己职责的认识，从而促进其树立正确人生观、价值观。
四、提高教师自身素养和教学水平
学生在教学活动中占主体地位，而教师在教学过程中却发挥着主导作用。为了有效地促进教学改革和创新，提高素质教育水平，教师自身素养和教学水平的发挥起着至关重要的作用。
首先，教师自身思想道德水平，会直接表现于教师的言行中，从而作用于学生对教师的认识。当教师思想道德水平高时，那么自然会在学生中树立起威信，得到学生的信服，从而心甘情愿地跟随着教师的引导努力学习，反之亦然；其次，教师的教学水平会直接作用于教学实践，影响教学结果。我们要知道，教师的教学水平，不仅体现在其对教学内容的讲解上，还体现在教师根据学生个体情况进行具体分析，组织“因材施教”上。学生作为学习个体，每个人的具体情况是不同的，在学习成果上，有的学生学习成绩好，有的学生学习成绩差；在学习动机上，有的是因为学习而学习，有的则是因为知道自己为什么而学习；在学习方法上，有的采用死记硬背的方法，有的则灵活运用其它记忆法，这种种的不同组成了一个班级，这就要求教师以学生为基础，进行针对性的分析，从而根据不同情况采取有效的方法加以解决。
我认为“生本课堂”，的确是一种行之有效的教学模式。 例如，我在讲授九年级《学会合理消费》这一章节时，因为初中生基本处在只花钱、不挣钱的阶段，开始对教学内容的了解可能存在一定的难度，教师可以先组织学生调查家庭的消费结构，让学生了解到父母辛苦挣钱的不易，逐渐培养他们的感恩意识的同时，引导学生讨论怎样才是合理消费。在教学过程中，我还选用了《不差钱》《钟点工》等与消费相关的小品，为课堂营造一个宽松、愉快的学习氛围，并在恰当的时候引出相关的学习内容，明确问题，让好、中、差学生各抒己见、畅所欲言，从而使全体学生在与同学和老师在愉快、融洽的交流过程中，不断掌握基本的课堂知识，学会利用知识去分析问题、解决问题。而当学生有效解决问题之后，定会因此而产生成就感，那么学习中的乐趣和成就感便成为了激发学生学习兴趣的基础。
其次，多年的一线教学，我发现很多学生进入思想政治认识误区，认为对思想政治的学习除了考试之外，没有其它实际性意义。那么教师要在充分认识到学生的观点之后，为促进教学活动的有效进行，必须有效采取措施扭转学生这一错误想法。而教学内容与社会实践的结合，就是要让学生在学习知识的同时，有效的运用知识，做到学以致用，从而提高学生对政治知识学习的认识，提高学生学习兴趣，提高政治教学质量。
综上所述，能否提高学生学习思想品德的兴趣，不仅仅是关乎学生考试成绩的关键所在，还关乎着学生能否养成健康向上的人生观。所以，思想品德课教师任重而道远！
【参考文献】
1.巴尔扎克：《名言大全》，新华出版社，2013，3
2.《九年级思想品德》，人民教育出版社，2011，7
（作者单位：546100广西来宾市第五中学）
【关键词】创新精神 学习领域 社会实践 自身素养
社会经济飞速发展，人民生活水平大幅提升，学生的生活条件和学习条件随之得到大幅度的改善，新背景下初中思想政治教学就显得尤为重要，主要原因有两个：首先，初中生正处于思维成长阶段，在这一阶段，他们的思想水平和认知能力的提高，要依靠教师的正确引导；其次，有效的思想政治教育，能够培养学生树立正确的价值观和人生观，为学生在未来选择正确的人生发展道路奠定基础。因而，初中教学过程中的政治教学的重要性更加突出，结合社会经济发展和教育改革的现状，促进教学内容和方式的改革和创新，进而有效提高初中政治教学质量，养成学生良好的思想道德品质。那么在新课程改革背景下，我们如何有效地促进初中政治教学的改革和创新呢？
首先，多媒体是当代不可或缺的教学手段，它能更好地激发学生的学习兴趣。现今多媒体技术飞速发展，教师应该充分利用时代所提供的技术来促进教学改革和创新，更好地激发学生学习激情！这也是让学生树立正确的人生观的一条重要途径。
一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神
俗话说：“兴趣是最好的老师”，初中政治教学过程中，教师一定要注重学生学习兴趣的激发，一旦激发了学生的学习兴趣，那么便无需教师和家长的监督，学生也会学得认真、学得开心。
我们知道初中政治课程的内容，相对于语文课程的内容而言是枯燥无味的；和英语课程相比，又因其少了一定的陌生性而使学生减少了对其的好奇度，这也就使得学生在繁重的学习挤压下，对政治失去学习兴趣。所以在初中政治教学过程中，教师一定要引导学生走出认识误区，进而调动学生的学习积极性，从而培养学生的创新精神。
二、培养学生质疑，在质疑中拓宽思维
巴尔扎克说过：“打开一切科学大门的钥匙，都毫无异议是问号。”在初中政治教学改革与创新的过程中，教师一定不能忽略学生质疑所发挥的作用。目前，虽然都在大力倡导课改，但是多数教师仍在使用“说教式”的教学方式，教师在上面滔滔不绝，学生在下面却昏昏欲睡。要知道，这样无论是对于学生课本知识的学习，还是自身道德的修养都是非常不利的，因为学生根本没听进去，也没学进去。所以，在进行初中政治教学时，新理念走进教室势在必行，它能刺激学生的大脑皮层，激发学生质疑思想，活跃、拓宽学生的学习思维，从而达到教学目的。 转贴于 中国论文下载
三、教学内容结合社会实践，不断拓宽学习领域
雅斯贝尔斯指出：“所有外在强迫都不具有教育作用，相反，对学生精神害处极大。”他接着指出：“只有导向教育的自我强迫，才会对教育产生效用。”
政治理论知识都是社会实践的升华，是对社会实践的规范化、系统化的反应，所以在教学过程中，教师可以将实际生活中的现象和教学内容联系起来，这样不仅能够提升学生知识认识，还能有效拓宽学生的学习领域。例如，我在教授九年级第六课行使政治权利中的建议权和监督权时，就结合时事政治和社会中的实例进行分析，让学生认识到自己可行使的权利和体会使用权利必要性的同时加强对社会的认识，对自己职责的认识，从而促进其树立正确人生观、价值观。
四、提高教师自身素养和教学水平
学生在教学活动中占主体地位，而教师在教学过程中却发挥着主导作用。为了有效地促进教学改革和创新，提高素质教育水平，教师自身素养和教学水平的发挥起着至关重要的作用。
首先，教师自身思想道德水平，会直接表现于教师的言行中，从而作用于学生对教师的认识。当教师思想道德水平高时，那么自然会在学生中树立起威信，得到学生的信服，从而心甘情愿地跟随着教师的引导努力学习，反之亦然；其次，教师的教学水平会直接作用于教学实践，影响教学结果。我们要知道，教师的教学水平，不仅体现在其对教学内容的讲解上，还体现在教师根据学生个体情况进行具体分析，组织“因材施教”上。学生作为学习个体，每个人的具体情况是不同的，在学习成果上，有的学生学习成绩好，有的学生学习成绩差；在学习动机上，有的是因为学习而学习，有的则是因为知道自己为什么而学习；在学习方法上，有的采用死记硬背的方法，有的则灵活运用其它记忆法，这种种的不同组成了一个班级，这就要求教师以学生为基础，进行针对性的分析，从而根据不同情况采取有效的方法加以解决。
我认为“生本课堂”，的确是一种行之有效的教学模式。 例如，我在讲授九年级《学会合理消费》这一章节时，因为初中生基本处在只花钱、不挣钱的阶段，开始对教学内容的了解可能存在一定的难度，教师可以先组织学生调查家庭的消费结构，让学生了解到父母辛苦挣钱的不易，逐渐培养他们的感恩意识的同时，引导学生讨论怎样才是合理消费。在教学过程中，我还选用了《不差钱》《钟点工》等与消费相关的小品，为课堂营造一个宽松、愉快的学习氛围，并在恰当的时候引出相关的学习内容，明确问题，让好、中、差学生各抒己见、畅所欲言，从而使全体学生在与同学和老师在愉快、融洽的交流过程中，不断掌握基本的课堂知识，学会利用知识去分析问题、解决问题。而当学生有效解决问题之后，定会因此而产生成就感，那么学习中的乐趣和成就感便成为了激发学生学习兴趣的基础。
其次，多年的一线教学，我发现很多学生进入思想政治认识误区，认为对思想政治的学习除了考试之外，没有其它实际性意义。那么教师要在充分认识到学生的观点之后，为促进教学活动的有效进行，必须有效采取措施扭转学生这一错误想法。而教学内容与社会实践的结合，就是要让学生在学习知识的同时，有效的运用知识，做到学以致用，从而提高学生对政治知识学习的认识，提高学生学习兴趣，提高政治教学质量。
综上所述，能否提高学生学习思想品德的兴趣，不仅仅是关乎学生考试成绩的关键所在，还关乎着学生能否养成健康向上的人生观。所以，思想品德课教师任重而道远！
【参考文献】
1.巴尔扎克：《名言大全》，新华出版社，2013，3
2.《九年级思想品德》，人民教育出版社，2011，7
（作者单位：546100广西来宾市第五中学）