新的课程标准指出，《品德与生活》课程是以儿童生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。这其中，创设情境让学生体验和感悟，从而改正其不当言行，培养他们好的行为习惯是很重要的方法。
　　一、 根据教学目标，结合学生心理及年龄特征、行为习惯特点，创设合理情境，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中感悟和体验。
　　创设合理的、契合学生生活经验情境可以很快将学生注意力吸引到教学目标上来，使课堂既活跃又高效。如根据教材中的教学图片或者精心准备的故事情节，组织学生演绎过程。表演的过程就是学习的过程，也是学生情感体验的过程，学生都很感兴趣，都能积极参与其中。都说兴趣是最好的老师，这时可见一斑。
　　二、 寓教于乐，组织学生在玩中学，在学中玩，让学生自主探究，合作交流。
　　满堂灌、填鸭式教学已不被孩子们所接受。现在的孩子，独生子女居多，在家中都是“小皇帝”，而且大多以自我为中心，不会去考虑别人的感受。通过讲故事、播放小视频、学生演小品等形式将教学内容融入到活动中或者情景剧的表演中，学生会积极参与，并能初步形成合作探究的思想。同时告诉学生大家一律平等，不能有搞特殊化的思想。通过活动，使学生切实体验到教学内容、教学目标，从而有利于巩固学生的实践知识和情感体验。
　　三、 将爱的教育、感恩教育、养成教育、规则教育等融入教学中，同时再结合学生实际生活，使所有教学内容、目标，回到生活中去，从而使学生形成美的生活体验和良好的思想品质。
　　小学品德与生活课本身有生活性、开放性的特点。当老师真正把教学延伸到学生生活、学习的实际中时，会收到意想不到的效果。如在开展亲子活动时，我班最调皮、平时无人管、无人问的马天宇同学面对两个月不见的妈妈说出：“妈妈，我想你！”时，流下眼泪的人不光是他妈妈一个人了，许多家长的眼圈都红了。这样的活动，既感动了家长，也启蒙了小学生幼小的心灵，使所有在场的人都接受了了一次心灵的洗礼，，达到了事半功倍的效果。
　　综上所述，小学品德与生活课的教学，不同的人有不同的教学方式、方法，但只要依据《课程标准》确定好教学目标、任务，教师尽可以“八仙过海，各显神通”。只要让道德培养回归生活，使学生形成良好思想品德、行为习惯，我们的目的也就达到了。