当今，利用现代远程教育资源整合到各个学科之中，已成必然趋势，“空中课堂”也走进了农村小学的教学之中。它不仅给教师提供了自我发展的机会，同时还能解决某些学科师资不足的难题，让更多的孩子能够享受优质的教育资源，能积极参与课堂互动教学， 更有效地激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率，优化课堂教学。本人作为美术空中课堂的主讲教师，在教学中结合美术教学实际，浅谈在“农村小学美术空中课堂”的应用实践有些体会。
　　一、引领和改变
　　我镇校区分布较广，特别是天星基点校和钓竿小学十分偏远，师资缺乏，学生接受美术学习的机会与质量不均衡。以往主要是通过走教等形式力求改善这种状况，但全镇只有我一位专职美术教师走教，终究是分身乏术：一是校区多，走教面窄，二是班级多，不能真正顾及全镇所有的学生，不能真正地实现全镇美术教学的均衡发展。因此，为了解决这些问题，学校在宜宾市率先引进空中课堂的教学模式。首先，学校利用现有的教学设备和网络设施，同时整合网络信息技术手段，经过多次探究与实践，最终实现了在中心校空中课堂教室就能同时与各校区之间以视频的形式面对面地互动教学的教学模式。空中课堂能把优质的教学资源推送给下属各校区的孩子们，使他们能真正地享受到与中心校学生同等的美术教学学习的机会，同时对兼职美术教师培训起到一种补充和引领的作用。可见，这种新型的教学模式对传统的教学模式来说，是一种有效的补充，它引领着教学模式的发展，改变了教育不均衡的状况，改变了教师教学的观念。更有可能改变孩子们的一生。当然，自从有了空中课堂，我再也不用东奔西走、风里来雨里去辛苦地走教了。
　　二、破难与高效
　　空中课堂能帮助各校区美术教师把握教学重点，突破教学难点，把握重点，对提高课堂教学效率有重要作用。由于美术学科具有自身的专业性，每册教材都包含了许多美术知识、专业术语、美术语言，特别是三至六年级涉及的专业性更强。尽管我们在每期教学中也开展多次教研活动和教师专业培训，但还是有些兼职教师仍然会感到有些力不从心。有了空中课堂，教学时，我通过视频为孩子们讲解、示范等，有什么疑惑，学生则通过远程现场提问交流，能及时反馈，现场解答、纠错、解决问题，这样能有效突破难点。例如：我在教学六年级《画一幅色彩和谐的画》一课时，学生对“邻近色”的理解比较困难，教材中指出：“邻近色是指色相接近的颜色”，就这么简单的一句话，听起来还是挺很抽象的，他们对色相概念的理解和感受都不够深刻。因此，当时学生就通过视频现场向我提问：“怎样辨别两个颜色是不是邻近色？”在这种情况下，我先从“邻近”二字入手，讲清楚“邻近”顾名思义，好比是街里街坊的邻居，左邻右舍。在学生对“邻近”便一定的理解之后，接着向各校区推送“色相环”的图片，通过主席模式，使用荧光笔等各种工具与学生讲解示范、互动交流，使他们进一步理解：在色相环中，每一种颜色的面貌或相貌都是不同的，每一种颜色都有它自己的相貌，它左右的颜色就是它的邻居，也就是它的邻近色。最后请各校区的教师指导学生进行辨色练习活动：找出红、橙、黄、蓝、绿、紫各自的邻近色。随后，请各校区汇报交流活动情况，对汇报正确的孩子加以肯定与表扬，对个别汇报有误的孩子及时纠错与鼓励，使本课取得了很好的教学效果。可见，空中课堂教学可以利用计算机网络信息系统，实现视频面对面、图文共分享、展示更直观、反馈更及时、交流更直接。难点不再难，效率有提高，使我在美术教学中能轻松、方便、愉快地与孩子们一起进行艺术交流！
　　三、成长与提升
　　空中课堂对教师成长和自身业务水平的提升具有促进作用。说实话，我也是近五十岁的人了，都两鬓斑白了，当初对电脑也算是半个文盲，但空中课堂的实施和应用势在必行。我作为全镇唯一的一位专职美术教师，当然要立马当先，积极投入这项工作中来。从学校构建空中课堂以来，我们从了解、摸索到熟练应用，从发现各种问题到解决问题，从中学到了许多知识和技能，包括对硬件设备的运用和应用软件的操作，更有各校区教师之间积极配合协调能力等。通过一学年的空中课堂教学，使我又熟练掌握了许多技能，提升了自身的業务水平，使我与各校区的美术教师们一起进步一起成长！
　　总之，空中课堂使教师的授课空间更广阔，在各校区师生之间搭建了一个高效的互动教学平台，让学生在主动参与体验中突破教学重难点，从而实现教学目标的整合，这就是空中课堂的魅力！当然，其过程是艰辛的，心里是幸福的，教师是轻松的，孩子是快乐的，这更是空中课堂的魅力！
　　（作者单位：四川省宜宾市翠屏区宗场镇中心小学校 644007）