不少三年级学生不会写作文，甚至怕写作文。他们分不清写作文与写一段话的区别，写着写着就无话可说了；更多时候我们会看到不少“流水账”，别看洋洋洒洒，可是写的都是连篇废话，重点不清，不知所云。其实，起步作文教学并不是一块“难啃的骨头”，教师只要注意教学艺术和方法，为学生打开起步作文的一扇窗，带领他们畅游文学的天空就不是一句空谈了。
　　1.激发兴趣，起步作文的“敲门砖”。
　　兴趣是最好的老师，我认为，激发兴趣最关键的就是要寓教于乐，要能带领学生将枯燥的习作变成一种游戏。
　　以三年级下册的教学为例，“习作2”要求：“为别人画一张像，可以画同学、老师、家长，还可以画想象中的人。画好了再写一写，除了写外貌，还要写写他的性格、爱好。”这是一篇写人的作文。于是，课堂上我“将计就计”，先要求学生画画身边的人物，最好是自己的同学。学生先是一脸疑惑：作文课难道可以画画吗？待得到老师确切的回答后，他们将信将疑地拿出白纸，找准作画对象，“唰唰唰”地画了起来，不一会儿，一个个或鲜活或可笑的形象就跃然纸上了！在以四人小组为单位交流后，学生推荐作品现场展示。看着投影仪上的画像，大家饶有兴味地猜测着画的是谁。猜对了，就由作者上台介绍这位同学的特点、爱好。学生可兴奋了，一个个跃跃欲试，课堂气氛立刻活跃起来。游戏结束，我便布置大家将刚才的描述写下来。因为有了游戏的亲身参与，学生兴趣盎然，奋笔疾书，毫不费力就完成了这次习作，更有不少学生，还将这次的绘画作品也一并贴在了作文本上，为本次习作添上了一抹亮色。
　　2.引导观察，起步作文的“润滑剂”。
　　对于三年级学生来说，认识世界的最主要途径是观察。起始作文的教学应当特别注重培养学生的观察能力，引导学生做生活中的有心人。
　　三年级上册的“习作4”，要求学生“走出校园，到公园去，到田野去，观察迷人的秋景，发现自己感兴趣的东西，或别人没有发现的东西”。三年级下册“习作3”的要求也是异曲同工：“人人都有一双会发现的眼睛。只要你是个有心人，即使在草丛、树林、池塘甚至泥土里，也会有许多新的发现，把你的发现写下来吧。”完成这两篇作文时，学生都是兴致勃勃的，下课、放学，总会看到校园的花圃边、草丛里，围着三五成群的孩子，他们根据课堂上老师的指导，在大自然的怀抱中细心地寻找，激动地讨论，煞有介事地研究。经过亲身实践，写下的作文新颖真实，细致入微，让人感动，甚至有不少我们成年人熟视无睹的现象，也被他们挖掘得活灵活现，充满童趣。
　　新课标中要求学生“观察周围世界”，“注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。实践证明，教师指导好学生习作之前的观察方法尤为重要，它如同润滑剂，确实能为学生的习作减少不少阻碍，提供许多成功的机会。
　　（作者单位：江苏省泰州市大浦中心小学）