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教师的专业成长是教师内在专业素质不断提高与发展的过程,是教师逐渐走向成熟的转变过程。高校青年英语教师是高校教师队伍的生力军,是高校未来英语教育发展的中坚力量。全面提高青年英语教师的素质,促进青年英语教师的专业成长,是高校教师队伍建设的重要任务,也是青年教师个人职业生涯的主要内容。在高校青年英语教师成长过程中,对青年英语教师专业成长具有制约和影响作用的因素主要是教师个人因素和外部环境因素两个方面。
一、高校青年英语教师专业成长中的个人修养
在事物的发展过程中,内因起着决定性的作用。同样,对高校青年英语教师的成长与发展起决定作用的首先是自身的付出与努力。
1.不断学习新知,优化知识结构
学高为师。学识渊博的教师才会得到学生的尊重和信任,才能真正做到“传道、授业、解惑”。对于青年英语教师来说,要始终注重英语专业知识和其他文化知识的学习,要注重教学理论和技能的提高,并做到持之以恒。
青年教师可以在教学和科研的过程中不断提高自身的英语水平,加深对所授课程专业知识的理解,熟练掌握课程的知识体系,不断优化更新自己的专业知识结构。
与此同时,要注重相关文化知识的补充,提高自己的科学素养和人文素养,不断优化自己的知识结构,使自己成为既拥有精深专业知识理论又具备广博人文知识的合格教师。
刚刚走上讲台的年轻教师,还要不断学习教育理论知识,提高自身教学技能,把知识准确、恰当、高效地传授给学生。
无论是专业知识或相关文化知识,还是教育理念、方法和技术,都在不断发展、更新,这就要求教师要坚定终身学习的理念,不断跟踪英语教学的时代前沿,做到英语教学的与时俱进。
2.加强品德修养,形成人格魅力
身正为范。一个拥有正确的世界观、人生观和价值观,具有高尚人格和乐观积极心态的教师,才能真正成为学生学习的楷模,为学生做出良好的榜样。作为青年英语教师要注重这方面的修养,成为社会主义国家合格的人类灵魂工程师。
与其他专业教师相比,英语教师对西方世界的世界观、人生观、价值观会有更多地接触和了解,在日常教学中也必定要向学生介绍这方面的文化知识。但我们教育的目的是培养社会主义的建设者和接班人,因此,教师不但自身要以马克思主义武装自己的头脑,牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观,提高自己的政治素养和思想道德水平,还要帮助处于思想正在成熟阶段的学生甄别是非优劣,帮助他们树立社会主义核心价值观,抵制西方极端个人主义、拜金主义对学生灵魂的腐蚀和影响。
一位好教师一定是一个拥有高尚人格的人,而这种人格魅力也会感染学生,使学生亲其师信其道。人格是一个人的志趣、性格、能力、心理、气质等等的集中表现,是知识积累、道德修养和意志磨炼的结晶。我们要遵守教师职业道德规范和行为准则,爱岗敬业,心存高远志向,并以此指导学生健康成长。作为法制社会的一员,教师不但要有较高的思想道德素质,更要加强与教育有关的法律法规的学习,认真学习《教育法》《教师法》,做到遵守法规,依法治教。
乐观、积极的心态对于青年教师尤为重要。当青年教师在由学生角色向教师角色转换的时候,需要承受来自课堂内外的各种压力,乐观、积极的心态能够使青年教师与领导、同事和学生相处融洽、产生自信,从而取得事业成功。当青年教师对工作能够熟练把握之后,还要继续保持良好积极的心态,这样就能防止由于熟悉工作之后缺乏挑战而带来的职业倦怠。
3.深入理解教育事业的意义,尽早形成职业认同感
一位对教育事业具有正确而深刻认识的教师,才能积极投身于教育事业并为之奋斗终生。作为青年英语教师要加深对教育事业的理解,从而形成职业热爱和真心认同。
青年英语教师要对英语教育、教学有更加深入的理解,树立正确的教育观和教学观。英语教育的目的是培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识,并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。在教学方式上,要从过去的教师为主体向学生为主体转变,使教师成为学生学习的主导者、促进者、鼓励者和帮助者,而不是简单的灌输者。
在对上述有了充分认识的同时,青年英语教师还要培养职业认同感。英语教师承担着人类东西方文化的继承与传播的任务,是东西方交流的桥梁和纽带。教师正是通过言传身教影响着学生的成长和发展,从而推动社会的精神和物质文明的建设。只有教师对自己所从事的事业有了充分的理解,才能使教师产生光荣感、责任感、自我价值感,从而产生职业认同,热爱并积极献身于教育事业,把教育事业当作实现自己人生价值的舞台,并致力于完善自身教师素质,以满足社会对教育事业的期望。
二、高校青年英语教师专业成长中的外部影响因素分析
任何一个人的成长都离不开他所处的环境。高校青年英语教师的成长也与社会、高校和同事的帮助有着密切的联系。
1.国际大交流的社会氛围有助于高校青年英语教师的专业成长
随着全球化时代的到来,各国之间政治、经济、文化各方面的交流越来越频繁,而在这其中英语起着重要的作用,这就需要大量高水平的英语人才。而这些人才的培养离不开高校英语教师的努力。人们对英语人才水平要求的提高,也就带来了对英语教师水平要求的提高,这样也就促使青年教师快速成长。
2.高校里系统的培训机制为青年英语教师的成长创造了有利条件
高校是教师开展职业活动的基本依托,在青年英语教师专业成长中起着重要的作用。近年来高校都加大投入,通过提供培训课程、给予访学机会、建立评价激励机制等方式来帮助青年教师成长。
培训课程是帮助青年教师成长的最有效、最普遍的一种方法。以哈尔滨师范大学的青年英语教师为例,在上岗以前都要进行岗前培训。岗前培训为青年教师形成正确的教育思想、提高职业道德水平打下了坚实的理论基础。青年教师上岗后,还要接受青年教师培训,此培训旨在从人文素质、教育能力、科研能力等多方面,培养教师的综合素质,使之掌握新技术、新理论、新思想。尤为重要的是给英语专业青年教师配备导师,如哈师大西语学院为每一位新教师配备一位经验丰富的导师,给予一对一的指导,并在学期中组织教学观摩和研讨活动,帮助年轻教师快速成长。
访问学者制度对于英语专业青年教师的发展也起着重要的作用。青年教师通过到教育资源更优良的院校进行访学,学习到了先进的理念和知识,开阔了视野,取得了宝贵的科研成果。同时,当青年教师访学归来时,还要对访学成果加以总结,并向全系老师作报告,这对整个教师队伍素质的提高会有很大帮助。
评价与激励机制可以准确地体现并督促教师的专业成长。经过督导员、学生、教师群体等多方面的评价,青年教师能够清晰地了解自己的教学状态、教学水平。在高校里督导员都是某个专业的教学专家,拥有丰富的教学经验,通过督导员的及时点评,可以使青年教师在教学上少走弯路并迅速成长。学生是年轻教师的一面镜子,期末学生填写的对教师的匿名测评,可以真实地反映出青年教师的优点与不足,为青年教师的个人进步提供了有益的参照。青年教师自身也可通过写教学日志等方法,反思总结教学中的优缺点,从而不断促进自己进步。高校建立的教研激励机制,对各种科研成果和各层次的教学评优活动的奖励,更是激励着年轻教师快速成长。
3.教学集体中成员间的互帮互助,可以产生良性共生效应
在一个教学集体中,无论是领导、资深教师还是青年教师,都是促进青年教师不断成长的要素。
作为校级或院系的领导,他们对青年教师未来职业的发展与规划能够有更加高远清晰的认识。领导可以从职业生涯和人生规划方面为年轻教师指明道路。在具体工作中,领导充分信任青年教师,为他们搭建成长的平台、提供锻炼的机会,并且在青年教师取得进步的时候给予及时地表扬,在青年教师遇到困难时给予鼓励和指点,在青年教师出现过失时给予理解与宽容,帮助其反思,并以积极的姿态弥补其过失、纠正其缺点。
资深的英语教师具有丰富的教学经验和科研经验,是青年教师的楷模和良师。在教学方面,通过青年教师观摩优秀教师的示范教学,通过优秀教师对青年教师的课堂教学进行规范和指导,使青年教师的教学逐步成熟起来,使青年教师在教材的运用与讲解、课程环节的设计、课堂的管理等多方面的能力得到培养和提高。在科研方面,资深教师具有开阔的视野、前瞻的理念与渊博的知识,他们通过专题讲座,或通过把年轻教师纳入自己科研项目队伍的方式,向青年教师灌输新的学术理念,传授科研经验,使青年教师大受裨益。青年教师大多处于科研起步阶段,要虚心向专家学习,参与课题研究,提高自己的科研素质。
在青年教师队伍的专业成长过程中也存在着竞争,大家可以通过良性竞争提高各自的业务水平。与此同时,也存在着同处共生效应,大家可以通过共同合作、互相交流来提高教学水平和科研能力。在教学方面,集体备课和互相听课就是两个很好的方法。青年教师可以组成备课小组,在专家指导下制定教研计划和进度、探讨教学方法,取长补短,提高认识。青年教师在教学过程中会遇到很多相似的问题,这时可以通过相互听课、评课,共同探讨教学方法、分享教学经验与感悟,来取得自身专业素质的提升。在科研方面,青年教师也可互相切磋,并在研究英语专业知识的同时把科研和教学联系在一起,使自己的科研成果更具有现实实用价值。
学生是教学的对象,他们对教学也有自己的想法和要求,特别是随着时代的发展,不同学生对教师的要求也会有所变化。这就要求教师要经常通过谈心、问卷调查等方式,了解学生的需要,反思自身的不足,从而改进和提升自己的教学。
青年英语教师的专业成长,关系到高等教育事业的可持续发展战略,是一项系统工程。无论是青年教师本人还是其工作生活的外部环境,都应发挥各自的良性作用,促使高校青年英语教师的专业成长沿着正确的方向健康发展。
参考文献:
[1]冉映.课堂观察与英语新手教师群体的专业成长[J].山西广播电视大学学报,2008(5).
[2]步社民.师德修养与教师的专业成长[J].师范教育,2003,(3).
[3]吉兆麟,张建平.教师专业成长的心理学思考[J].江苏教育学院学报,2006,(4).
[4]刘春花.教师教育在质的提升中促进教师的专业成长[J].内蒙古师范大学学报,2005(11).
一、高校青年英语教师专业成长中的个人修养
在事物的发展过程中,内因起着决定性的作用。同样,对高校青年英语教师的成长与发展起决定作用的首先是自身的付出与努力。
1.不断学习新知,优化知识结构
学高为师。学识渊博的教师才会得到学生的尊重和信任,才能真正做到“传道、授业、解惑”。对于青年英语教师来说,要始终注重英语专业知识和其他文化知识的学习,要注重教学理论和技能的提高,并做到持之以恒。
青年教师可以在教学和科研的过程中不断提高自身的英语水平,加深对所授课程专业知识的理解,熟练掌握课程的知识体系,不断优化更新自己的专业知识结构。
与此同时,要注重相关文化知识的补充,提高自己的科学素养和人文素养,不断优化自己的知识结构,使自己成为既拥有精深专业知识理论又具备广博人文知识的合格教师。
刚刚走上讲台的年轻教师,还要不断学习教育理论知识,提高自身教学技能,把知识准确、恰当、高效地传授给学生。
无论是专业知识或相关文化知识,还是教育理念、方法和技术,都在不断发展、更新,这就要求教师要坚定终身学习的理念,不断跟踪英语教学的时代前沿,做到英语教学的与时俱进。
2.加强品德修养,形成人格魅力
身正为范。一个拥有正确的世界观、人生观和价值观,具有高尚人格和乐观积极心态的教师,才能真正成为学生学习的楷模,为学生做出良好的榜样。作为青年英语教师要注重这方面的修养,成为社会主义国家合格的人类灵魂工程师。
与其他专业教师相比,英语教师对西方世界的世界观、人生观、价值观会有更多地接触和了解,在日常教学中也必定要向学生介绍这方面的文化知识。但我们教育的目的是培养社会主义的建设者和接班人,因此,教师不但自身要以马克思主义武装自己的头脑,牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观,提高自己的政治素养和思想道德水平,还要帮助处于思想正在成熟阶段的学生甄别是非优劣,帮助他们树立社会主义核心价值观,抵制西方极端个人主义、拜金主义对学生灵魂的腐蚀和影响。
一位好教师一定是一个拥有高尚人格的人,而这种人格魅力也会感染学生,使学生亲其师信其道。人格是一个人的志趣、性格、能力、心理、气质等等的集中表现,是知识积累、道德修养和意志磨炼的结晶。我们要遵守教师职业道德规范和行为准则,爱岗敬业,心存高远志向,并以此指导学生健康成长。作为法制社会的一员,教师不但要有较高的思想道德素质,更要加强与教育有关的法律法规的学习,认真学习《教育法》《教师法》,做到遵守法规,依法治教。
乐观、积极的心态对于青年教师尤为重要。当青年教师在由学生角色向教师角色转换的时候,需要承受来自课堂内外的各种压力,乐观、积极的心态能够使青年教师与领导、同事和学生相处融洽、产生自信,从而取得事业成功。当青年教师对工作能够熟练把握之后,还要继续保持良好积极的心态,这样就能防止由于熟悉工作之后缺乏挑战而带来的职业倦怠。
3.深入理解教育事业的意义,尽早形成职业认同感
一位对教育事业具有正确而深刻认识的教师,才能积极投身于教育事业并为之奋斗终生。作为青年英语教师要加深对教育事业的理解,从而形成职业热爱和真心认同。
青年英语教师要对英语教育、教学有更加深入的理解,树立正确的教育观和教学观。英语教育的目的是培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识,并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。在教学方式上,要从过去的教师为主体向学生为主体转变,使教师成为学生学习的主导者、促进者、鼓励者和帮助者,而不是简单的灌输者。
在对上述有了充分认识的同时,青年英语教师还要培养职业认同感。英语教师承担着人类东西方文化的继承与传播的任务,是东西方交流的桥梁和纽带。教师正是通过言传身教影响着学生的成长和发展,从而推动社会的精神和物质文明的建设。只有教师对自己所从事的事业有了充分的理解,才能使教师产生光荣感、责任感、自我价值感,从而产生职业认同,热爱并积极献身于教育事业,把教育事业当作实现自己人生价值的舞台,并致力于完善自身教师素质,以满足社会对教育事业的期望。
二、高校青年英语教师专业成长中的外部影响因素分析
任何一个人的成长都离不开他所处的环境。高校青年英语教师的成长也与社会、高校和同事的帮助有着密切的联系。
1.国际大交流的社会氛围有助于高校青年英语教师的专业成长
随着全球化时代的到来,各国之间政治、经济、文化各方面的交流越来越频繁,而在这其中英语起着重要的作用,这就需要大量高水平的英语人才。而这些人才的培养离不开高校英语教师的努力。人们对英语人才水平要求的提高,也就带来了对英语教师水平要求的提高,这样也就促使青年教师快速成长。
2.高校里系统的培训机制为青年英语教师的成长创造了有利条件
高校是教师开展职业活动的基本依托,在青年英语教师专业成长中起着重要的作用。近年来高校都加大投入,通过提供培训课程、给予访学机会、建立评价激励机制等方式来帮助青年教师成长。
培训课程是帮助青年教师成长的最有效、最普遍的一种方法。以哈尔滨师范大学的青年英语教师为例,在上岗以前都要进行岗前培训。岗前培训为青年教师形成正确的教育思想、提高职业道德水平打下了坚实的理论基础。青年教师上岗后,还要接受青年教师培训,此培训旨在从人文素质、教育能力、科研能力等多方面,培养教师的综合素质,使之掌握新技术、新理论、新思想。尤为重要的是给英语专业青年教师配备导师,如哈师大西语学院为每一位新教师配备一位经验丰富的导师,给予一对一的指导,并在学期中组织教学观摩和研讨活动,帮助年轻教师快速成长。
访问学者制度对于英语专业青年教师的发展也起着重要的作用。青年教师通过到教育资源更优良的院校进行访学,学习到了先进的理念和知识,开阔了视野,取得了宝贵的科研成果。同时,当青年教师访学归来时,还要对访学成果加以总结,并向全系老师作报告,这对整个教师队伍素质的提高会有很大帮助。
评价与激励机制可以准确地体现并督促教师的专业成长。经过督导员、学生、教师群体等多方面的评价,青年教师能够清晰地了解自己的教学状态、教学水平。在高校里督导员都是某个专业的教学专家,拥有丰富的教学经验,通过督导员的及时点评,可以使青年教师在教学上少走弯路并迅速成长。学生是年轻教师的一面镜子,期末学生填写的对教师的匿名测评,可以真实地反映出青年教师的优点与不足,为青年教师的个人进步提供了有益的参照。青年教师自身也可通过写教学日志等方法,反思总结教学中的优缺点,从而不断促进自己进步。高校建立的教研激励机制,对各种科研成果和各层次的教学评优活动的奖励,更是激励着年轻教师快速成长。
3.教学集体中成员间的互帮互助,可以产生良性共生效应
在一个教学集体中,无论是领导、资深教师还是青年教师,都是促进青年教师不断成长的要素。
作为校级或院系的领导,他们对青年教师未来职业的发展与规划能够有更加高远清晰的认识。领导可以从职业生涯和人生规划方面为年轻教师指明道路。在具体工作中,领导充分信任青年教师,为他们搭建成长的平台、提供锻炼的机会,并且在青年教师取得进步的时候给予及时地表扬,在青年教师遇到困难时给予鼓励和指点,在青年教师出现过失时给予理解与宽容,帮助其反思,并以积极的姿态弥补其过失、纠正其缺点。
资深的英语教师具有丰富的教学经验和科研经验,是青年教师的楷模和良师。在教学方面,通过青年教师观摩优秀教师的示范教学,通过优秀教师对青年教师的课堂教学进行规范和指导,使青年教师的教学逐步成熟起来,使青年教师在教材的运用与讲解、课程环节的设计、课堂的管理等多方面的能力得到培养和提高。在科研方面,资深教师具有开阔的视野、前瞻的理念与渊博的知识,他们通过专题讲座,或通过把年轻教师纳入自己科研项目队伍的方式,向青年教师灌输新的学术理念,传授科研经验,使青年教师大受裨益。青年教师大多处于科研起步阶段,要虚心向专家学习,参与课题研究,提高自己的科研素质。
在青年教师队伍的专业成长过程中也存在着竞争,大家可以通过良性竞争提高各自的业务水平。与此同时,也存在着同处共生效应,大家可以通过共同合作、互相交流来提高教学水平和科研能力。在教学方面,集体备课和互相听课就是两个很好的方法。青年教师可以组成备课小组,在专家指导下制定教研计划和进度、探讨教学方法,取长补短,提高认识。青年教师在教学过程中会遇到很多相似的问题,这时可以通过相互听课、评课,共同探讨教学方法、分享教学经验与感悟,来取得自身专业素质的提升。在科研方面,青年教师也可互相切磋,并在研究英语专业知识的同时把科研和教学联系在一起,使自己的科研成果更具有现实实用价值。
学生是教学的对象,他们对教学也有自己的想法和要求,特别是随着时代的发展,不同学生对教师的要求也会有所变化。这就要求教师要经常通过谈心、问卷调查等方式,了解学生的需要,反思自身的不足,从而改进和提升自己的教学。
青年英语教师的专业成长,关系到高等教育事业的可持续发展战略,是一项系统工程。无论是青年教师本人还是其工作生活的外部环境,都应发挥各自的良性作用,促使高校青年英语教师的专业成长沿着正确的方向健康发展。
参考文献:
[1]冉映.课堂观察与英语新手教师群体的专业成长[J].山西广播电视大学学报,2008(5).
[2]步社民.师德修养与教师的专业成长[J].师范教育,2003,(3).
[3]吉兆麟,张建平.教师专业成长的心理学思考[J].江苏教育学院学报,2006,(4).
[4]刘春花.教师教育在质的提升中促进教师的专业成长[J].内蒙古师范大学学报,2005(11).