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【摘要】新课程改革提出的初中物理課堂教学要实现生活化。物理是初中时期才开始教学的重要课程，其中具有较强的理论性知识，与实验都是物理课程的重要组成部分，不论是理论化知识，还是实验性知识，都需要生活化。因此，知识来源与生活，知识服务与生活，生活是各种知识载体。基于此，本文对当前初中物理生活化教学现状进行分析，提出有效对策，让学生能够将学习到的物理知识运用到生活中，从而有效的解决实际问题。
【关键词】初中物理;生活化;课堂教学;现状分析;策略探究
前言：随着我国社会经济的不断发展，我国对各个领域的情况都进行了严格的掌控，希望社会经济能够更加稳定的发展。在社会发展的背景下，对知识型的人才需求逐渐升高，而我国的教育事业一直都处于平稳发展的状态，并没有得到显著提升。因此，我国相关教育部门进行了改革和创新，根据新课程改革的要求，要在教育、教学的过程中，将知识与生活融合，让学生能够将已经掌握的知识运用到生活中。而初中时期的物理课程与学生日常生活关系最为密切，所以开展生活化物理教学是非常重要的。
一、初中物理课堂生活化教学的现状
初中时期的教学中，需要学生学习的重点知识比较多，并且开展的文化课程逐渐增多，导致学生的学习压力较大，在学习中常感受到心有余而力不足。并且教师在教学初中物理课程过程中，忽视了学生学科素养培养，教学方式过于陈旧，导致学生学习兴趣下降。同时，教师所布置的课后作业任务繁重，使学生逐渐失去学习物理知识的信心。虽然提倡生活化教学，但多数教师依旧采用传统教学手段，导致课堂教学氛围沉闷，学生对物理课程产生抵触情绪。
二、初中物理课堂生活化教学的有效策略
（一）运用生活实例进行课堂导入
初中时期的物理课程中的知识点与生活具有密切联系，生活中具有大量的初中物理知识。虽然，初中物理知识存在一定的抽象性，学生在学习的过程中具有一定难度。因此，教师可以将生活素材与初中物理进行结合，从而加深学生多物理的知识的理解，逐渐帮助学生树立学习物理知识的信心。在开展教学实践时，教师可以将生活中的实例融入到课堂中，进行有效的课堂导入，提升学生的学习兴趣，降低学生学习难度，强化学生学习效率。
例如：在教学“光的传播”的相关知识点时，教师可以利用生活中一些真实存在的“光传播”现象，组织学生进行实验学习，让学生真正的掌握“光传播”的概念和性质。如，教师可以将生活中常见的激光笔带到课堂中，引导学生利用激光笔进行物理实验，邀请一名学生到讲台上，将激光笔打开，照射在墙上。然后，教师拿着喷壶对激光笔与墙面之间喷水，将光的路径直观的展示到学生面前。随后，教师详细的为学生讲解教材中的知识，在讲解的过程中，学生会将自己刚才看到的现象与教材结合，更加快速的理解、掌握“光传播”的知识点。通过生活实例的课堂导入，能有效吸引学生注意力，让学生能够更加深刻的理解“光传播”的概念和现象，进而提升学生的学习效率，提高课堂教学质量。
（二）运用生活实例进行课堂教学
初中时期的物理知识与高中时期的相比较，属于比较简单的内容，是学生必须要掌握的物理基础知识。所以，教师必须要采用有效的教学手段，重视培养学生的学习习惯、学习方式，全面提高学生的综合能力，为学生将来的物理知识学习打下基础。教师要改变以往传统的教学方式，将生活化教学理念融入到课堂中，运用生活实例进行课堂教学。
例如：在教学“物态变化”的相关知识点时，教师可以通过提问的方式，将生活中实例引入到课堂中，引导学生思考。如：“同学们，冬天的玻璃都会上霜，你知道为什么吗？你知道这些霜是怎么形成的吗？”当学生思考的过程中，教师可以运用多媒体展示“霜”的形成过程，将“升华”、“凝华”知识点，以生动的形态展示的给学生。这样，能够让学生在观看的过程中快速找出答案。随后，教师详细的为学生讲解“升华”、“凝华”的知识概念和性质，使学生能够快速理解教师所讲述的知识点，进而提升自身的学习成绩。
（三）运用生活实例进行课后复习
复习是帮助学生巩固课堂知识的重要环节。因此，教师可以运用生活化教学方式引导学生进行课后复习，让学生在课余时间对课堂中的物理知识进行反复思考和理解，从而将物理知识掌握的更加扎实。
例如：在教学“电路”的相关知识点之后，教师可以为学生布置具有生活化的课后作业，如“探索安全用电量是多少。”、“家庭每个月的用电量大约是多少？”、“模拟生活中的电路”、“家庭电路是以串联为主，还是以并联为主？”通过教师布置的生活化课后作业，能培养学生在生活中发现物理知识的能力，还能培养学生自主学习能力，让学生能够对生活更加了解，还能让学生对课堂中学习过的知识进行巩固，将知识与生活结合，将知识点记忆的而更加深刻，理解的更加透彻。
结语：综上所述，将生活化教学理念与初中物理课堂融合，不仅能改变学生获取知识的形式，还转变了课堂教育模式，让学生与物理知识的距离更近，使学生真正的感受到物理知识的重要性，从而为了生活，更加努力的学习物理知识。在开展生活化物理教学的过程中，教师要运用合理的教学措施，将生活元素融入到课堂中，加深学生对知识的感悟，对生活的体会，让学生对物理课程产生浓厚的兴趣，进而主动学习物理知识，使教学质量提高。
参考文献：
[1]高慎波.浅谈如何在初中物理课程中应用生活化教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（03）：133-134.
[2]杜秋萍.核心素养视域下初中物理生活化教学策略分析[J].试题与研究，2020（34）：138-139.
[3]罗生贵.核心素养指导下的初中物理生活化教学策略探究[J].考试周刊，2020（38）：115-116.
甘肃省庆阳市西峰区显胜实验学校
【关键词】初中物理;生活化;课堂教学;现状分析;策略探究
前言：随着我国社会经济的不断发展，我国对各个领域的情况都进行了严格的掌控，希望社会经济能够更加稳定的发展。在社会发展的背景下，对知识型的人才需求逐渐升高，而我国的教育事业一直都处于平稳发展的状态，并没有得到显著提升。因此，我国相关教育部门进行了改革和创新，根据新课程改革的要求，要在教育、教学的过程中，将知识与生活融合，让学生能够将已经掌握的知识运用到生活中。而初中时期的物理课程与学生日常生活关系最为密切，所以开展生活化物理教学是非常重要的。
一、初中物理课堂生活化教学的现状
初中时期的教学中，需要学生学习的重点知识比较多，并且开展的文化课程逐渐增多，导致学生的学习压力较大，在学习中常感受到心有余而力不足。并且教师在教学初中物理课程过程中，忽视了学生学科素养培养，教学方式过于陈旧，导致学生学习兴趣下降。同时，教师所布置的课后作业任务繁重，使学生逐渐失去学习物理知识的信心。虽然提倡生活化教学，但多数教师依旧采用传统教学手段，导致课堂教学氛围沉闷，学生对物理课程产生抵触情绪。
二、初中物理课堂生活化教学的有效策略
（一）运用生活实例进行课堂导入
初中时期的物理课程中的知识点与生活具有密切联系，生活中具有大量的初中物理知识。虽然，初中物理知识存在一定的抽象性，学生在学习的过程中具有一定难度。因此，教师可以将生活素材与初中物理进行结合，从而加深学生多物理的知识的理解，逐渐帮助学生树立学习物理知识的信心。在开展教学实践时，教师可以将生活中的实例融入到课堂中，进行有效的课堂导入，提升学生的学习兴趣，降低学生学习难度，强化学生学习效率。
例如：在教学“光的传播”的相关知识点时，教师可以利用生活中一些真实存在的“光传播”现象，组织学生进行实验学习，让学生真正的掌握“光传播”的概念和性质。如，教师可以将生活中常见的激光笔带到课堂中，引导学生利用激光笔进行物理实验，邀请一名学生到讲台上，将激光笔打开，照射在墙上。然后，教师拿着喷壶对激光笔与墙面之间喷水，将光的路径直观的展示到学生面前。随后，教师详细的为学生讲解教材中的知识，在讲解的过程中，学生会将自己刚才看到的现象与教材结合，更加快速的理解、掌握“光传播”的知识点。通过生活实例的课堂导入，能有效吸引学生注意力，让学生能够更加深刻的理解“光传播”的概念和现象，进而提升学生的学习效率，提高课堂教学质量。
（二）运用生活实例进行课堂教学
初中时期的物理知识与高中时期的相比较，属于比较简单的内容，是学生必须要掌握的物理基础知识。所以，教师必须要采用有效的教学手段，重视培养学生的学习习惯、学习方式，全面提高学生的综合能力，为学生将来的物理知识学习打下基础。教师要改变以往传统的教学方式，将生活化教学理念融入到课堂中，运用生活实例进行课堂教学。
例如：在教学“物态变化”的相关知识点时，教师可以通过提问的方式，将生活中实例引入到课堂中，引导学生思考。如：“同学们，冬天的玻璃都会上霜，你知道为什么吗？你知道这些霜是怎么形成的吗？”当学生思考的过程中，教师可以运用多媒体展示“霜”的形成过程，将“升华”、“凝华”知识点，以生动的形态展示的给学生。这样，能够让学生在观看的过程中快速找出答案。随后，教师详细的为学生讲解“升华”、“凝华”的知识概念和性质，使学生能够快速理解教师所讲述的知识点，进而提升自身的学习成绩。
（三）运用生活实例进行课后复习
复习是帮助学生巩固课堂知识的重要环节。因此，教师可以运用生活化教学方式引导学生进行课后复习，让学生在课余时间对课堂中的物理知识进行反复思考和理解，从而将物理知识掌握的更加扎实。
例如：在教学“电路”的相关知识点之后，教师可以为学生布置具有生活化的课后作业，如“探索安全用电量是多少。”、“家庭每个月的用电量大约是多少？”、“模拟生活中的电路”、“家庭电路是以串联为主，还是以并联为主？”通过教师布置的生活化课后作业，能培养学生在生活中发现物理知识的能力，还能培养学生自主学习能力，让学生能够对生活更加了解，还能让学生对课堂中学习过的知识进行巩固，将知识与生活结合，将知识点记忆的而更加深刻，理解的更加透彻。
结语：综上所述，将生活化教学理念与初中物理课堂融合，不仅能改变学生获取知识的形式，还转变了课堂教育模式，让学生与物理知识的距离更近，使学生真正的感受到物理知识的重要性，从而为了生活，更加努力的学习物理知识。在开展生活化物理教学的过程中，教师要运用合理的教学措施，将生活元素融入到课堂中，加深学生对知识的感悟，对生活的体会，让学生对物理课程产生浓厚的兴趣，进而主动学习物理知识，使教学质量提高。
参考文献：
[1]高慎波.浅谈如何在初中物理课程中应用生活化教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（03）：133-134.
[2]杜秋萍.核心素养视域下初中物理生活化教学策略分析[J].试题与研究，2020（34）：138-139.
[3]罗生贵.核心素养指导下的初中物理生活化教学策略探究[J].考试周刊，2020（38）：115-116.
甘肃省庆阳市西峰区显胜实验学校