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学风建设的好坏关乎当前高校人才培养质量，关乎高校软实力的提升。文章基于对武汉某高校不及格学生群体的实证研究发现，大学生陷入学业困境不仅是学生个体学习心态与行为模式偏差的结果，更是学生、教师、学校三个场域之间力量失衡的结果，进而提出强化学生场域主体地位、发挥教师场域主导作用、延伸行政场域服务功能、增强学校场域的资源输出等培育优良学风的路径。