许多教师在教育学生的过程中,往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度,不是对学生爱得太过分、爱得太随便,失去了“师之尊严”,就是对学生束得太紧、管得太死,以致学生“谈师色变
说课者要想把课说得清楚明白、说得有理有据,应该对以下三个方面进行深入研究。 一、对新课程标准及教材的研究 《数学课程标准》是指导教师教学的纲领性文件。只有深入钻研新课标,弄清教学目的,明确具体要求,说课才不会迷失方向。而教材是实施课堂教学的最基本依据,是教与学的根本,这就要求说课者必须深入研究教材,熟悉所授课在整个学科知识体系中所处的地位以及知识的内在联系、训练重点,从而确定知识与技能
一 、安全教育问题的提出 近几年来,我国中小学安全事故频繁发生.在应试教育的背景下,家长和教师眼中所看到的是学生的成绩,学校和老师心中所期盼的是学生的升学率。学生的心理素质教育和安全自救教育就成了盲点,被忽略了。学生的大部分时间被大量的习题所占有,绝大部分精力都用在练习作业上,教师只是迫于形势给学生抽象地讲些安全知识,往往流于形式,学生根本没有学会逃生和自救自护的本领。每年教育行政部门对学校管
“以前种粮,一亩地挣不了两千块钱,从2009年起,我建起大棚种蔬菜,现在一亩地少说也能挣两万元。”今年春天的一天,山东省临邑县理合务镇沙于村在大棚里忙着摘西葫芦的蔬菜种植户董庆华向笔者介绍说。理合务镇蔬菜种植远近闻名,但因多为农民个体经营,导致生产规模小、产品单一、市场竞争力差。为此,理合务镇立足本地优势,通过科技支撑、品牌引领、合作经营,大力发展蔬菜种植,自2013年起,探索实行了“三、四、五”
管理一词,在管理科学领域中,主要是指组织中的管理过程,即协调他人活动,为取得个人单独活动所无法取得的效果而进行的各种活动;其实质是指帮助组织达标,服务于组织的成员。由此就应当说所谓的管理是应对一个组织的成功運转作出贡献的。我们以为用文化的方式来运行,将更加有序、有效地加强学校的管理,并会使所实施的学校渐渐地满足于人民日益对教育的需求和期望。 一、凝聚和打造一种团队精神 在学校管理中,管理者要充
用叶子圆片法饲养菊小长管蚜,组建了既考虑若蚜个体间不同发育速率又包括成蚜翅型差异的实验种群生命表。结果表明,这一方法不但清楚地揭示了蚜虫个是度差异对种群生长的影响,而