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【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0003-01
分词作状语是高中英语教学中重点和难点内容。学生在学生过程中，老分不清楚什么情况下该用现在分词或过去分词。根据笔者二十多年的教学经验，总结出一套行之有效的破解办法。
破解一 了解规则
学生之所以感到分词作状语难以掌握，根本的原因在于该语法点在课本中是以其最基本的两种用法的形式出现。若老师仅拘泥于课本，只讲授最基本的两种用法——句子的主语是分句动作的执行者，分句的动词用现在分词，若是分句动作的承受者，则用过去分词。若到此为止，不再补充另外三点特殊用法给学生的话，势必会造成学生在使用分词作状语时犯错。
特例一 过去分词短语（分句）+主句
大家先看下面的三个句子
1.____ his mother coming towards him， the little boy smiled.
A. Seeing B. Saw C. To see D. Sees
2. ____ the judge， he felt a little frightened.
A. Face B. Facing C. Faced D. Faces
3. ____ with a serious problem， he hardly fell asleep.
A. Face B. Facing C. Faced D. Faces
按上面提到的规则，学生很容易就会得出第一的答案是A，第二题的答案是C，第三题的答案是B。但遗憾的第三题的答案却是错的。这时学生就会感到困惑，我们明明是按照上面的规律来判断的，为啥这道题就不对了呢？是不是老师讲的不对呀？其实，上面老师讲的判断方法没有错，只不过没有讲完整，应该再加上一点：当作状语的分句的动词是由一些含be动词的短语或系表结构转换而来时，句子的主语与作状语用的过去分词之间在逻辑上并没有被动的关系，就不适合用上面两种判断方法，而需要用第三种判断方法：过去分词短语+主句。此时，分句可以还原成系表结构的状语从句。如上面的句子，其分句的谓语动词其实是由be+faced with构成的，还原成从句就是：（Since） he was faced with a serious problem。这一类动词常见的还有：be lost in/dressed in/seated/encouraged by/covered with/filled with/interested in/absorbed in/fascinated by/addicted to/devoted to，等等。
例：____ and happy， Tony stood up and accepted the prize.
A. Surprising B. Surprised
C. Being surprised D. To be surprised
分析：答案为B。可以把状语部分转换为： （ He was ） surprised and happy，…作状语的过去分词surprised来自于“be surprised” 这个短语。Be surprised表示Tony当时的心理状态，句子的主语Tony与作状语用的过去分词surprised之间在逻辑上并没有被动的关系。
特例二 独立主格结构
若分词短语中动词的逻辑主语和主句的主语并不一致，此时要么用即独立主格结构形式，要么用从句形式。
例如要表达：如果明天天气好，我们就去徒步旅行。我们就不能这样说：Being fine， we will have a hiking tomorrow.因为Being fine的逻辑主语是天气It，而不是主语We，故上述句子的用法有误。遇到这种情况，可以改为独立主格结构或条件状语从句：It being fine， we will have a hiking tomorrow.或者 If it is fine，we will have a hiking tomorrow.
特例三 独立短语
除了上面提到的两种情况外，还有一些非谓语动词短语已经游离出来，成为单独的短语，在句子中作状语，在句中常作插入语。如：
（1）exactly/honestly/frankly/generally speaking， 准确地说不过去/老实地说/坦率地说/一般说来。如：
Exactly speaking， he got here at ten fourteen this morning. 准确地说，今天早晨他是十点十四分来到这里的。
Generally speaking， a snake won’t attack a man unless it is bothered. 一般说来，蛇是不会攻击人的除非你冒犯了它。
（2）judging from/by…从/根据某东西判断
Judging by his accent， he is from Guangxi. 从他的口音来判断，他是广西人。
Judging from what he said， he is very honest. 从他所说的话来判断，他是很诚实的。
这一类常见的短语还有：providing/provided …假如/如果；considering…考虑到；thinking of…想到/考虑到；talking of…谈到/说到；taking…into consideration把某事考虑进去；calculating roughly， 粗略地计算；supposing…假定； taken as a whole 从整体上来看；put frankly坦率地说；given that 鉴于等。
破解二 学以致用
语法学习是过程和手段，而不是最终目的。其终极目的，就是为了规范我们的语言应用。实践证明，规则只有在反反复复的使用过程中，才可以不断地得到巩固和强化。反过来，规则越熟悉，语言使用越规范，两者互相作用，互相促进。因此，在平时教学过程中，我们要有意识地创造机会，让学生多用分词短语造句；在进行书面表达练习时，凡是学生，能用分词短语作状语的，和能用倒装句、虚拟语气等一样，就是高级句子，就给予更高一点的分数。
分词作状语是高中英语教学中重点和难点内容。学生在学生过程中，老分不清楚什么情况下该用现在分词或过去分词。根据笔者二十多年的教学经验，总结出一套行之有效的破解办法。
破解一 了解规则
学生之所以感到分词作状语难以掌握，根本的原因在于该语法点在课本中是以其最基本的两种用法的形式出现。若老师仅拘泥于课本，只讲授最基本的两种用法——句子的主语是分句动作的执行者，分句的动词用现在分词，若是分句动作的承受者，则用过去分词。若到此为止，不再补充另外三点特殊用法给学生的话，势必会造成学生在使用分词作状语时犯错。
特例一 过去分词短语（分句）+主句
大家先看下面的三个句子
1.____ his mother coming towards him， the little boy smiled.
A. Seeing B. Saw C. To see D. Sees
2. ____ the judge， he felt a little frightened.
A. Face B. Facing C. Faced D. Faces
3. ____ with a serious problem， he hardly fell asleep.
A. Face B. Facing C. Faced D. Faces
按上面提到的规则，学生很容易就会得出第一的答案是A，第二题的答案是C，第三题的答案是B。但遗憾的第三题的答案却是错的。这时学生就会感到困惑，我们明明是按照上面的规律来判断的，为啥这道题就不对了呢？是不是老师讲的不对呀？其实，上面老师讲的判断方法没有错，只不过没有讲完整，应该再加上一点：当作状语的分句的动词是由一些含be动词的短语或系表结构转换而来时，句子的主语与作状语用的过去分词之间在逻辑上并没有被动的关系，就不适合用上面两种判断方法，而需要用第三种判断方法：过去分词短语+主句。此时，分句可以还原成系表结构的状语从句。如上面的句子，其分句的谓语动词其实是由be+faced with构成的，还原成从句就是：（Since） he was faced with a serious problem。这一类动词常见的还有：be lost in/dressed in/seated/encouraged by/covered with/filled with/interested in/absorbed in/fascinated by/addicted to/devoted to，等等。
例：____ and happy， Tony stood up and accepted the prize.
A. Surprising B. Surprised
C. Being surprised D. To be surprised
分析：答案为B。可以把状语部分转换为： （ He was ） surprised and happy，…作状语的过去分词surprised来自于“be surprised” 这个短语。Be surprised表示Tony当时的心理状态，句子的主语Tony与作状语用的过去分词surprised之间在逻辑上并没有被动的关系。
特例二 独立主格结构
若分词短语中动词的逻辑主语和主句的主语并不一致，此时要么用即独立主格结构形式，要么用从句形式。
例如要表达：如果明天天气好，我们就去徒步旅行。我们就不能这样说：Being fine， we will have a hiking tomorrow.因为Being fine的逻辑主语是天气It，而不是主语We，故上述句子的用法有误。遇到这种情况，可以改为独立主格结构或条件状语从句：It being fine， we will have a hiking tomorrow.或者 If it is fine，we will have a hiking tomorrow.
特例三 独立短语
除了上面提到的两种情况外，还有一些非谓语动词短语已经游离出来，成为单独的短语，在句子中作状语，在句中常作插入语。如：
（1）exactly/honestly/frankly/generally speaking， 准确地说不过去/老实地说/坦率地说/一般说来。如：
Exactly speaking， he got here at ten fourteen this morning. 准确地说，今天早晨他是十点十四分来到这里的。
Generally speaking， a snake won’t attack a man unless it is bothered. 一般说来，蛇是不会攻击人的除非你冒犯了它。
（2）judging from/by…从/根据某东西判断
Judging by his accent， he is from Guangxi. 从他的口音来判断，他是广西人。
Judging from what he said， he is very honest. 从他所说的话来判断，他是很诚实的。
这一类常见的短语还有：providing/provided …假如/如果；considering…考虑到；thinking of…想到/考虑到；talking of…谈到/说到；taking…into consideration把某事考虑进去；calculating roughly， 粗略地计算；supposing…假定； taken as a whole 从整体上来看；put frankly坦率地说；given that 鉴于等。
破解二 学以致用
语法学习是过程和手段，而不是最终目的。其终极目的，就是为了规范我们的语言应用。实践证明，规则只有在反反复复的使用过程中，才可以不断地得到巩固和强化。反过来，规则越熟悉，语言使用越规范，两者互相作用，互相促进。因此，在平时教学过程中，我们要有意识地创造机会，让学生多用分词短语造句；在进行书面表达练习时，凡是学生，能用分词短语作状语的，和能用倒装句、虚拟语气等一样，就是高级句子，就给予更高一点的分数。