【摘 要】
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本研究通过问卷调查的方式,对浙江省乐清市1970名中小学教师的信息素养与教学效能进行了研究。调查结果显示：教师个人背景变量在教师信息素养层面上有显著差异,在教学效能层面
【机 构】
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华中科技大学教育科学研究院,中央教育科学研究所,乐清市雁荡中学
【基金项目】
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2006全国教育规划课题“中小学教师信息素养与教学效能关系研究”(FCB060261)的研究成果之一
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本研究通过问卷调查的方式,对浙江省乐清市1970名中小学教师的信息素养与教学效能进行了研究。调查结果显示：教师个人背景变量在教师信息素养层面上有显著差异,在教学效能层面上则无显著差异,但教师信息素养影响着教师教学效能。中小学教师应重视信息意识的先导作用,加强信息技术与学科课程整合,改善教学技能;应以＂信息素养＂为基础,积极参与信息技术课程培训,逐步提升教学效能。
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