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摘要：随着教学改革的不断深化，我国教育教学方式发生了翻天覆地的变化。其中，多媒体技术为教学创造了更多的可能，受到了更为广泛的重视。在初中数学教育教学中，如何利用多媒体技术促进教学活动的高效开展，成为了广大教学工作者重点关注的课题。以下就围绕上述课题展开探究，希望提供有利参考。
关键词：信息化时代;多媒体技术;初中数学
信息化时代背景下，多媒体技术已经渗透到人们的日常生活和课堂教学之中，并逐步成为了不可或缺的一部分。将其应用于初中数学教育教学之中，不仅有利于提高学生的学习兴趣，还可以促进学生对知识的理解和记忆，这种广泛性所带来的学习效应，是远远超过教学中单一、老套教育、教学的。可见，其在初中数学教育教学中的应用是十分重要且必要的。那么，在初中数学课堂上，教师应当从哪些方面入手，实现多媒体技术的有效应用呢？具体如下。
一、创设教学情境，降低学习难度
在初中数学教学领域中，出现了许多新颖的教学方法，情境创设就是其中之一。在信息化时代背景下，多媒体技术被广泛应用到日常教学之中，为情境创设提供了更多的契机。尤其是在初中数学课堂上，常常会遇到一些较为抽象、繁杂的数学知识，对于学生而言具有一定的学习难度，理解时有些吃力。此时，如若教师充分发挥多媒体技术的优势，那么就可以将原本抽象的内容以更加具体、明了的方式进行呈现，有效降低学生的学习难度，帮助学生树立学习自信，进而以更加积极的心态参与到数学学习和探究当中。例如：在教学“图形的相似”这部分知识内容的时候，教师并未直接引申出本节课的内容，而是借助多媒体技术为学生展示了一些日常生活中较为常见的相似图形的图片，如：在放映电影时，大屏幕上呈现出来的画面就是胶片上的图形放大形成的;一些建筑物往往与其模型是相似的;复印机将一个图形放大，放大后的图形与原图是相似的……在上述过程中，通过多媒体技术的有效应用，为学生创设了更加直观、形象的情境，大大提高了学生的学习兴趣。在课堂教学中，学生表现得十分积极，联想出了许多常见的相似图形，这不仅激活了课堂教学的氛围，促进了师生之间的交流，还有效缓解了学生的学习压力，为学生学习效率的提升提供了良好的前提条件。
二、进行动态展示，调动各种感官
“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”一旦学生对数学学习产生浓厚的兴趣，那么就会产生源源不断的学习动力，此时不必教师督促、约束，他们就会主动、积极地参与到数学学习之中。可见，在开展初中数学教学活动时，培养学生数学学习兴趣尤为关键。教师在课堂上巧妙地应用多媒体技术，可以对教学内容进行优化组合，更好地调动学生的各种感官，让学生对数学知识产生兴趣，进而自主融入数学课堂，为接下来的学习做好充分准备。对此，在正式教学时，教师可以借助多媒体技术，将原本静态的内容转变为动态的画面，由此集中学生的视线，让学生在轻松、和谐的氛围中积极学习、探究，真正成为数学学习的主人。例如：在教学“平行四边形的判定”这部分知识内容的时候，涉及到“中位线定理”相关内容，在具体讲解时，教师就可以将多媒体技术的平移功能利用起来，通过动态的画面吸引学生的关注，让学生全身心投入其中，更加顺利地消化本节课的知识点。又如：在教学“三角形全等的判定”这部分知识内容的时候，其中涉及到“边角边定理”相关知识，为了更好地集中学生的注意力，教师借助多媒体技术涉及了一个“寻找全等三角形”为主题的游戏。可以发现的是，在此期间，学生表现十分出色，踊跃参与游戏，在游戏的同时学习到相关知识，判断能力也得以有效锻炼，做到“在玩中学，在学中玩。”在上述过程中，充分彰显以学生为主的理念，使学生保持高涨的学习热情。
三、丰富教学形式，巩固课堂所学
在初中数学课堂教学中应用多媒体技术，除了创设教学情境、进行动态展示以外，还能够丰富数学教学的形式，为学生搭建更加宽广的学习平台，对学生巩固课堂所学的知识和技能有着极大的促进作用。例如：在教学“全等三角形”这部分知识内容的时候，学生需要对全等三角形的性质、表示方法等有一个全面掌握，并且理解对应边和对应角的概念。为了帮助学生更加顺利地达成上述目标，教师要求学生自主观察周边事物，说说日常生活中常见的全等三角形。在此期间，教师在微信群中出示了预习任务，要求学生在课前完成预习任务，以利于后续教学的有序开展。需要注意的是，教师要结合学生的实际情况和需要进行预习任务的制定，针对综合能力较强的学生，要在把握基本概念的前提下，对相关性质展开深入探究，更好地感受数学的奥秘。當结束完本节课的内容后，教师可以借助多媒体技术帮助学生复习、巩固课堂所学的内容。具体来说，教师就学生的学习成果进行微课视频的制作，让学生将课后时间利用起来，自主下载微课视频，对自己尚有疑惑的问题或不懂的知识反复观看，加深对知识点的记忆，进而更加牢固地掌握课堂所学的知识，为接下来的学习奠定良好的基础。
结束语：
总而言之，多媒体技术应用于初中数学教育教学，是迎合当代教育发展趋势的有力举措，值得受到充分重视。作为新时期的教学工作者，应当与时俱进，紧跟时代的发展步伐，充分认识到多媒体技术的优势和价值，找出其与初中数学教育教学之间的契合点，并且采取切实可行的策略将其落实到位，努力为学生创设更加优质的学习环境。如此一来，则能够吸引更多的学生参与到数学学习、探究之中，有效提高学生的学习质量和效率，帮助学生从中收获丰富新知、技能，为未来学习和成长发展提供有力支撑。
参考文献：
[1]陈旭.浅谈多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].东西南北：教育，2020（1）：0135-0135.
[2]焦军.略谈多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].新课程，2020.
[3]向水亮.分析多媒体技术在中学数学教学中的应用[J].东西南北：教育，2020（7）：0105-0105.
[4]周亚.多媒体技术在初中数学教学中的应用浅探[J].散文百家·国学教育，2020， 000（006）：151.
关键词：信息化时代;多媒体技术;初中数学
信息化时代背景下，多媒体技术已经渗透到人们的日常生活和课堂教学之中，并逐步成为了不可或缺的一部分。将其应用于初中数学教育教学之中，不仅有利于提高学生的学习兴趣，还可以促进学生对知识的理解和记忆，这种广泛性所带来的学习效应，是远远超过教学中单一、老套教育、教学的。可见，其在初中数学教育教学中的应用是十分重要且必要的。那么，在初中数学课堂上，教师应当从哪些方面入手，实现多媒体技术的有效应用呢？具体如下。
一、创设教学情境，降低学习难度
在初中数学教学领域中，出现了许多新颖的教学方法，情境创设就是其中之一。在信息化时代背景下，多媒体技术被广泛应用到日常教学之中，为情境创设提供了更多的契机。尤其是在初中数学课堂上，常常会遇到一些较为抽象、繁杂的数学知识，对于学生而言具有一定的学习难度，理解时有些吃力。此时，如若教师充分发挥多媒体技术的优势，那么就可以将原本抽象的内容以更加具体、明了的方式进行呈现，有效降低学生的学习难度，帮助学生树立学习自信，进而以更加积极的心态参与到数学学习和探究当中。例如：在教学“图形的相似”这部分知识内容的时候，教师并未直接引申出本节课的内容，而是借助多媒体技术为学生展示了一些日常生活中较为常见的相似图形的图片，如：在放映电影时，大屏幕上呈现出来的画面就是胶片上的图形放大形成的;一些建筑物往往与其模型是相似的;复印机将一个图形放大，放大后的图形与原图是相似的……在上述过程中，通过多媒体技术的有效应用，为学生创设了更加直观、形象的情境，大大提高了学生的学习兴趣。在课堂教学中，学生表现得十分积极，联想出了许多常见的相似图形，这不仅激活了课堂教学的氛围，促进了师生之间的交流，还有效缓解了学生的学习压力，为学生学习效率的提升提供了良好的前提条件。
二、进行动态展示，调动各种感官
“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”一旦学生对数学学习产生浓厚的兴趣，那么就会产生源源不断的学习动力，此时不必教师督促、约束，他们就会主动、积极地参与到数学学习之中。可见，在开展初中数学教学活动时，培养学生数学学习兴趣尤为关键。教师在课堂上巧妙地应用多媒体技术，可以对教学内容进行优化组合，更好地调动学生的各种感官，让学生对数学知识产生兴趣，进而自主融入数学课堂，为接下来的学习做好充分准备。对此，在正式教学时，教师可以借助多媒体技术，将原本静态的内容转变为动态的画面，由此集中学生的视线，让学生在轻松、和谐的氛围中积极学习、探究，真正成为数学学习的主人。例如：在教学“平行四边形的判定”这部分知识内容的时候，涉及到“中位线定理”相关内容，在具体讲解时，教师就可以将多媒体技术的平移功能利用起来，通过动态的画面吸引学生的关注，让学生全身心投入其中，更加顺利地消化本节课的知识点。又如：在教学“三角形全等的判定”这部分知识内容的时候，其中涉及到“边角边定理”相关知识，为了更好地集中学生的注意力，教师借助多媒体技术涉及了一个“寻找全等三角形”为主题的游戏。可以发现的是，在此期间，学生表现十分出色，踊跃参与游戏，在游戏的同时学习到相关知识，判断能力也得以有效锻炼，做到“在玩中学，在学中玩。”在上述过程中，充分彰显以学生为主的理念，使学生保持高涨的学习热情。
三、丰富教学形式，巩固课堂所学
在初中数学课堂教学中应用多媒体技术，除了创设教学情境、进行动态展示以外，还能够丰富数学教学的形式，为学生搭建更加宽广的学习平台，对学生巩固课堂所学的知识和技能有着极大的促进作用。例如：在教学“全等三角形”这部分知识内容的时候，学生需要对全等三角形的性质、表示方法等有一个全面掌握，并且理解对应边和对应角的概念。为了帮助学生更加顺利地达成上述目标，教师要求学生自主观察周边事物，说说日常生活中常见的全等三角形。在此期间，教师在微信群中出示了预习任务，要求学生在课前完成预习任务，以利于后续教学的有序开展。需要注意的是，教师要结合学生的实际情况和需要进行预习任务的制定，针对综合能力较强的学生，要在把握基本概念的前提下，对相关性质展开深入探究，更好地感受数学的奥秘。當结束完本节课的内容后，教师可以借助多媒体技术帮助学生复习、巩固课堂所学的内容。具体来说，教师就学生的学习成果进行微课视频的制作，让学生将课后时间利用起来，自主下载微课视频，对自己尚有疑惑的问题或不懂的知识反复观看，加深对知识点的记忆，进而更加牢固地掌握课堂所学的知识，为接下来的学习奠定良好的基础。
结束语：
总而言之，多媒体技术应用于初中数学教育教学，是迎合当代教育发展趋势的有力举措，值得受到充分重视。作为新时期的教学工作者，应当与时俱进，紧跟时代的发展步伐，充分认识到多媒体技术的优势和价值，找出其与初中数学教育教学之间的契合点，并且采取切实可行的策略将其落实到位，努力为学生创设更加优质的学习环境。如此一来，则能够吸引更多的学生参与到数学学习、探究之中，有效提高学生的学习质量和效率，帮助学生从中收获丰富新知、技能，为未来学习和成长发展提供有力支撑。
参考文献：
[1]陈旭.浅谈多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].东西南北：教育，2020（1）：0135-0135.
[2]焦军.略谈多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].新课程，2020.
[3]向水亮.分析多媒体技术在中学数学教学中的应用[J].东西南北：教育，2020（7）：0105-0105.
[4]周亚.多媒体技术在初中数学教学中的应用浅探[J].散文百家·国学教育，2020， 000（006）：151.