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摘要：随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进，初中语文作为初中教育课程体系中的重要学科，也逐渐抛弃了传统的教育理念和落后的教学手法，积极响应国家的新课改教学号召，在教学中渗透传统文化，培养中学生学习传统文化、理解传统文化和传承传统文化的能力，进而促进中学生综合素养的全面发展。本文将阐述，在初中语文教学中渗透传统文化的教学意义，并提出几点切实可行的教学策略。
关键词：初中语文;传统文化;教学渗透;教学策略
传统文化是我们中华民族上下五千年的智慧结晶，蕴含着我们中华民族悠久历史中的宝贵精神财富与丰富情感，是我们当代社会不断进步发展的基础依据，更是促进当代中学生提升道德素养与人文意识的关键因素。
1 在初中语文教学中渗透传统文化的教学意义
在《全日制义务教育初中语文课程新标准》中明确指出：“初中语文教学应当打破传统教育理念下的固化教学模式，认识到培养学生学习传统文化、理解传统文化和传承传统文化能力的重要性。在教学中渗透传统文化中的宝贵精神财富与多种意识形式，丰富课堂的教学素材，激发学生的语文学习兴趣，调动学生在课堂中对传统文化的学习积极性与主动性，才是提升初中与课程教学效率与教学质量，为学生未来长久发展而奠定良好基础的正确方式”。由此可见，在初中教学中渗透传统文化的重要性。
而且，传统文化在教学中的渗透，将有效改善初中语文教学中“唯成绩论”的教学问题，让学生不再被成绩束缚住手脚，大胆的去追求自己喜爱的知识与文化，从而促进中学生的个性化发展，推动初中语文教育的不断向前发展。
2 目前初中语文教学中存在的教学问题及原因
首先，初中语文课程由于长期受到传统教育理念和应试教育的大环境影响，在教学中秉持着“师尊生卑”“唯成绩论”的错误观念，对传统文化在教学中的渗透也缺乏足够的教学经验和正确的教学认识，阻碍了传统文化在初中语文教学中的渗透。
其次，虽然新课改教学政策中着重强调了学生在教学中拥有主体地位，但就目前的初中语文教学来看，学生在教学中的主体地位仍旧没有得到凸显，学生的课堂学习积极性和主动性也不够高，导致了中学生语文学习效率的下降。
最后，初中语文教学并未顺应时代的发展而进行教学改革与创新，仍旧延续着传统的教学理念和固化的教学模式。单一的教学手法和枯燥的教学氛围不仅不能激发起学生的语文学习兴趣，设置会导致学生对语文学习产生“厌学”的消极心理。
3 在初中语文教学中渗透传统文化的教学策略
3.1 运用传统故事，营造浓厚的传统文化教学氛围
传统文化包含了我们中华民族上下五千年的历史，其中当然也蕴含着不少经典的传统文化故事，像“叶公好龙”“杯弓蛇影”等等。运用传统故事营造浓厚的传统文化教学氛围，有利于学生迅速接受传统文化在教学中的渗透。
例如：在学习“《论语》十二章”这一课时，初中语文教师可以结合“有眼不识泰山”这个孔子与学生的故事，来教导学生不要轻易的对一个人下定论，并开展教学延伸，请学生想一想自己知道那些关于孔子的经典故事，讲一讲自己从这些故事中學到了什么，以此来营造传统文化的教学氛围。
3.2 结合教学内容，激发学生的传统文化学习兴趣
著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，这个道理放到初中语文传统文化的教学渗透中也同样适用。初中语文教师应当结合教学内容，寻找合适的传统文化教学素材，来丰富自己的教学手法，增添课堂的教学趣味性，从而激发中学生对传统文化的学习兴趣，调动学生对传统文化的学习积极性与主动性，提升教学效率。
例如：在学习“女娲造人”这一课时，初中语文教师可以问学生：“我们都知道女娲造人是个神话故事，但是造字却不是，有谁知道关于造字的历史与知识呢？”从而向学生传授一些关于汉字的趣味小知识，像“在母系社会中，代表女性的女字通常出现在一些正面的词语中，周王朝中的姬姓，就代表着尊贵，也体现了母系社会中女性的地位”等等。
3.3 拓展教学范围，帮助学生进行传统文化的了解
初中语文课堂的教学时间和教学空间毕竟有限，想要帮助学生对传统文化进行更深入、更具体的了解，初中语文教师就必须要拓展教学氛围，利用生活中的传统文化教学资源，来帮助学生对传统文化进行一个全面的了解，促进中学生学习传统文化、理解传统文化和传承传统文化能力的提升。
例如：在学习“刘姥姥进大观园”这一课时，初中语文教师可以请学生利用课余时间，通过购买纸质书籍和电子书籍等多种渠道，对我们中华民族四大名著之一的《红楼梦》进行一次全面的、深入的阅读学习，体会作者曹雪芹在书中表达的思想与情感。
综上所述，在初中语文教学中渗透传统文化，既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是促进中学生学习传统文化、理解传统文化和传承传统文化能力提升的最佳途径。
参考文献：
[1] 沈建红.初中语文教学中渗透传统文化的措施探微[J].学周刊，2019（03）.
[2] 孟丽.论初中语文教学中渗透传统文化教育的策略[J].课程教育研究，2018（47）.
（作者单位：宁夏吴忠市同心县王团中学）
关键词：初中语文;传统文化;教学渗透;教学策略
传统文化是我们中华民族上下五千年的智慧结晶，蕴含着我们中华民族悠久历史中的宝贵精神财富与丰富情感，是我们当代社会不断进步发展的基础依据，更是促进当代中学生提升道德素养与人文意识的关键因素。
1 在初中语文教学中渗透传统文化的教学意义
在《全日制义务教育初中语文课程新标准》中明确指出：“初中语文教学应当打破传统教育理念下的固化教学模式，认识到培养学生学习传统文化、理解传统文化和传承传统文化能力的重要性。在教学中渗透传统文化中的宝贵精神财富与多种意识形式，丰富课堂的教学素材，激发学生的语文学习兴趣，调动学生在课堂中对传统文化的学习积极性与主动性，才是提升初中与课程教学效率与教学质量，为学生未来长久发展而奠定良好基础的正确方式”。由此可见，在初中教学中渗透传统文化的重要性。
而且，传统文化在教学中的渗透，将有效改善初中语文教学中“唯成绩论”的教学问题，让学生不再被成绩束缚住手脚，大胆的去追求自己喜爱的知识与文化，从而促进中学生的个性化发展，推动初中语文教育的不断向前发展。
2 目前初中语文教学中存在的教学问题及原因
首先，初中语文课程由于长期受到传统教育理念和应试教育的大环境影响，在教学中秉持着“师尊生卑”“唯成绩论”的错误观念，对传统文化在教学中的渗透也缺乏足够的教学经验和正确的教学认识，阻碍了传统文化在初中语文教学中的渗透。
其次，虽然新课改教学政策中着重强调了学生在教学中拥有主体地位，但就目前的初中语文教学来看，学生在教学中的主体地位仍旧没有得到凸显，学生的课堂学习积极性和主动性也不够高，导致了中学生语文学习效率的下降。
最后，初中语文教学并未顺应时代的发展而进行教学改革与创新，仍旧延续着传统的教学理念和固化的教学模式。单一的教学手法和枯燥的教学氛围不仅不能激发起学生的语文学习兴趣，设置会导致学生对语文学习产生“厌学”的消极心理。
3 在初中语文教学中渗透传统文化的教学策略
3.1 运用传统故事，营造浓厚的传统文化教学氛围
传统文化包含了我们中华民族上下五千年的历史，其中当然也蕴含着不少经典的传统文化故事，像“叶公好龙”“杯弓蛇影”等等。运用传统故事营造浓厚的传统文化教学氛围，有利于学生迅速接受传统文化在教学中的渗透。
例如：在学习“《论语》十二章”这一课时，初中语文教师可以结合“有眼不识泰山”这个孔子与学生的故事，来教导学生不要轻易的对一个人下定论，并开展教学延伸，请学生想一想自己知道那些关于孔子的经典故事，讲一讲自己从这些故事中學到了什么，以此来营造传统文化的教学氛围。
3.2 结合教学内容，激发学生的传统文化学习兴趣
著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，这个道理放到初中语文传统文化的教学渗透中也同样适用。初中语文教师应当结合教学内容，寻找合适的传统文化教学素材，来丰富自己的教学手法，增添课堂的教学趣味性，从而激发中学生对传统文化的学习兴趣，调动学生对传统文化的学习积极性与主动性，提升教学效率。
例如：在学习“女娲造人”这一课时，初中语文教师可以问学生：“我们都知道女娲造人是个神话故事，但是造字却不是，有谁知道关于造字的历史与知识呢？”从而向学生传授一些关于汉字的趣味小知识，像“在母系社会中，代表女性的女字通常出现在一些正面的词语中，周王朝中的姬姓，就代表着尊贵，也体现了母系社会中女性的地位”等等。
3.3 拓展教学范围，帮助学生进行传统文化的了解
初中语文课堂的教学时间和教学空间毕竟有限，想要帮助学生对传统文化进行更深入、更具体的了解，初中语文教师就必须要拓展教学氛围，利用生活中的传统文化教学资源，来帮助学生对传统文化进行一个全面的了解，促进中学生学习传统文化、理解传统文化和传承传统文化能力的提升。
例如：在学习“刘姥姥进大观园”这一课时，初中语文教师可以请学生利用课余时间，通过购买纸质书籍和电子书籍等多种渠道，对我们中华民族四大名著之一的《红楼梦》进行一次全面的、深入的阅读学习，体会作者曹雪芹在书中表达的思想与情感。
综上所述，在初中语文教学中渗透传统文化，既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是促进中学生学习传统文化、理解传统文化和传承传统文化能力提升的最佳途径。
参考文献：
[1] 沈建红.初中语文教学中渗透传统文化的措施探微[J].学周刊，2019（03）.
[2] 孟丽.论初中语文教学中渗透传统文化教育的策略[J].课程教育研究，2018（47）.
（作者单位：宁夏吴忠市同心县王团中学）