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【摘要】本文主要浅谈提高学生写作能力的方法与措施。首先平时注重学生写作知识的积累，再激发学生的写作兴趣，让他们有了写作的热情，结合生活实际再加以讨论、构思，写出好的文章，通过评价，品读激励学生以后写出更好的文章。
【关键词】激发兴趣；联系实际；剖析佳作；讨论和构思；适当评价
农村小学语文教学中，作文是非常重要的一环，并且也是较有难度的一环。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。习作已渐渐成了学生望而生畏的科目。那么，如何才能提高学生的写作能力，写出好的文章？在此，本人认为在小学作文教学中应该注重以下几点。
1.注重平时积累
1.1课文的精彩词句的积累；作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。多读多背诵规范的例文或语段，不但能锻炼学生的口语表达能力，更是学生积累写作素材的好方式。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。《师恩》这一单元就加强了学生感谢老师的名言警句的积累，让他们学会运用素材写出好文章。写月亮这篇作文时，指导学生灵活运用所学到的诗句，借此来表达心中的感情。如引用李白《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡“两句诗来表达对家乡的思念。这样描写既有说服力，也能说得真实。
1.2多看作文书，剖析佳作；指导学生每天看《同步作文》，并鼓励学生多看课外书。在作文课上，说明写作要求之后，展示优秀作文范例，对照要求让学生讨论这篇文章是否符合这次习作的要求？并欣赏文中的优美词句，用横线作标记并背诵下来，鼓励在阅读过程中多做批注。让学生多说说你认为哪里写得好，從分析中使学生明白好作文的标准和自己要努力的方向。这样，学生通过每天的努力，一点一滴地积累作文知识，让他们写作时更加的游刃有余。
1.3坚持写日记来积累；写日记有利于提高学生的写作能力，是最佳的练笔途径，也是最好的材料积累方式。写日记可以使学生想写，有内容写，能表达真情实感，提高写作能力。生活是丰富多彩的，学生可以把自己所见到、听到和想到的事情，通过日记写下来。通过日记，学生的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。国庆的所见所闻，就可让学生把所经历的事和感受用日记的形式写出来。班上发生的一件小事——同学乱掉纸屑，让学生在日记中谈自己的感受。通过写日常生活的事情，锻炼学生的表达能力，为课堂写作打下基础。
2.激发学生的写作兴趣
兴趣是每个人学习的好老师。一个人只有对某件事情产生兴趣，他才有希望去把它做好做成。写作文也一样，若是学生对写作不感兴趣，他们就会怕写作文，会对写作产生厌倦感。这就需要老师在作文教学中采取有效的策略去激发学生的写作兴趣，打开学生的写作思路。如，在一次写以月亮为主题的作文之前，我预先布置学生回家后要仔细去观察中秋前后的月亮，并做好笔记。到了写作文的时候，当我宣布写作文时，学生们一反恹恹欲睡的常态，立即兴致高昂。我让大家打开思路，自由发言。大家你一言我一语，分享自己观察的结果并及时对自己的资料进行补充，修改。一下子，枯燥的事变成快乐之事。只要学生有了兴趣，再枯燥乏味的事也会变得其乐无穷，写作效果也会事半功倍。
3.联系实际，指导观察，学以致用
“无话可说，没内容可写”是困扰小学生作文的重要问题。其实，捅破蒙在“作文”之上的一层膜，就会发现作文就是生活，有生活就有可写的素材，生活的方方面面几乎没有不可写进作文的。学生的知识有限，教师必须结合课文和生活实际，有目的地指导学生进行观察和比较，不仅可以培养了学生的观察能力，还能使学生在头脑中积累了丰富的想象，学生有了大量的写作素材，写起文章来就不觉得难了。我们知道，观察是写作的基础，根据作文的需要，观察的对象可以是实物，也可以是投影；可以是录像，也可以是照片。记得在一次实践作文课上，我说：“同学们，老师和你们去秋游……”话还没讲完，“好哇！”小伙伴们的心情一下子沸腾起来，我首先告诉学生写景一般抓住十个左右的景物来写，接着带着他们去看秋叶的颜色、形状、辨别果实的味道……共同分享金秋的乐趣，培养小学生的纪实写作能力。还记得写民族工艺品时，要求学生将家中的工艺品带到课堂，指导学生观察它要有顺序（整体到局部，从上到下等等的方法）、有重点（工艺品的那些部位可详写），才能达到观察目的，才能写出通顺、具体的文章。在生活中寻找与作文相关的话题，观察、构思、分析、想象，总是带着感情进入角色，写不出真情实感不罢休，打破闭门造车的习惯。
4.讨论和构思为学生写好作文打下坚实的基础
兴趣有了，思路打开了，接下来，老师要发动学生参与到老师设计的交流活动中，营造一种良好的气氛，学生的灵感很容易在这种气氛中闪现，写作欲望就渐渐强烈起来。最后，由学生独立构思选材、组织语言，这样就容易写出奇特而精致的美文。例如，在一次以“考试”为题的作文写作中，大部分学生一看到作文题就把“考试”简单地理解为学习的考试。这样写出来的文章会千篇一律，没有新意。为此，我及时对学生们进行指导，说了一句话：“同学们，考试时刻都伴随着我们，并不单单只有学习才有考试。”一石激起千层浪，我的话一说完，大家就考试这个话题激烈地讨论起来。有的同学说犯错误了是否勇敢承认并改正也是一种考试；有的同学说当你拾到十元钱是否要交公也是一种考试……通过讨论，大家对考试有了更深入的认识，写作思路拓宽了，写作欲望也渐渐强烈起来。最后，学生根据自己在人生中所遇到的不同考试进行构思、组织语言，很容易就能写出题目不同但却又能表达“考试”这个主题的美文。这就充分地说明了讨论与构思能够发挥学生在写作中的主体地位，为写好作文打下坚实的基础。
5.恰当运用过渡句、修辞手法和说明法 恰当运用过渡词可以使文章结构紧凑，过渡自然，避免脱节现象。学生写老师的时候，可以先写老师的外貌，再通过举例写老师性格特点。在这两部分内容的衔接处，加上一句过渡句：老师不但美丽，而且性格很温柔。那样可以让文章更加的紧凑，有条理。众所周知，恰当的修辞可以使文章更生动形象。记叙文中，就有了比喻、拟人等修辞方法应该发挥作用的地方。学生写月亮时，为求把文章写得更优美，可以利用比喻的手法来写。“一轮金黄的圆月，光溜溜的，像面镜子，柔和的黄光，给人一种舒适的迷人的感觉。”“皎洁的月亮像大银盘一样映在河面上，抖动着，多美啊！……”这样文章更加优美，吸引人的眼球。用比喻来对事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，依次引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。“一会儿，月亮露出半个头，云朵成了刀子的舞裙，月亮穿着它在夜空翩翩起舞。”文章使用拟人的手法，能使读者对此物的形态更加了解，增強文章的文才，使读者对文章产生兴趣和深刻的印象，最重要的是使物体的形象更加生动有趣。所以，在教学过程中，多鼓励学生使用四字成语、过渡句、修辞手法和说明法，增强文章的吸引力，提高文章的可读性。
6.评价恰当，成功体验
学生的自尊心很强，上进心强，特别需要老师的肯定和表彰，因此，教师的评价对学生十分重要。评价时要关注学生的发展，评价学生的作文，特别是后进生的作文时，多用鼓励的语气，为作文中的优点“喝彩”，用发展的眼光看待学生作文中的点滴进步。可进行多途径评价，比如学生自评写作的过程、方法、情感与态度……；让同学之间互相修改作文，互写作文评语；让家长监督孩子在作文中说真话，抒真情……多一把衡量的尺子，换一种眼光看学生的作文，就能让学生多一份成功的体验，多一份成功的喜悦，这样学生的写作欲望就能够充分地激发出来。为进一步尝到成功的喜悦，老师可将学生的作文拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发特别是差生的作文兴趣。在作文课上，可以通过让学生阅读、分析、讨论作文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和懂得怎样进行修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。办好班级的习作园地，把优秀的文章和段落张贴在上面，供全班欣赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。
“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索”。教好作文不是一件容易的事，教师必须不断地学习教学理论，始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，在教学实践中获得启发，不断地总结经验，才能更好地教好学生。
参考文献
[1]《小学作文教学参考书》山东省教育厅编 2008年08月.
[2] 岳正宗《甘肃教育》 甘肃教育社2007年11.
[3] 周庆元《语文教学设计论》 广西教育出版社 1996年8月.
[4] 钟启泉 董陪菲 《小学语文课程与教学论》浙江教育出版社 2003年9月.
收稿日期：2014-08-13
【关键词】激发兴趣；联系实际；剖析佳作；讨论和构思；适当评价
农村小学语文教学中，作文是非常重要的一环，并且也是较有难度的一环。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。习作已渐渐成了学生望而生畏的科目。那么，如何才能提高学生的写作能力，写出好的文章？在此，本人认为在小学作文教学中应该注重以下几点。
1.注重平时积累
1.1课文的精彩词句的积累；作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。多读多背诵规范的例文或语段，不但能锻炼学生的口语表达能力，更是学生积累写作素材的好方式。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。《师恩》这一单元就加强了学生感谢老师的名言警句的积累，让他们学会运用素材写出好文章。写月亮这篇作文时，指导学生灵活运用所学到的诗句，借此来表达心中的感情。如引用李白《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡“两句诗来表达对家乡的思念。这样描写既有说服力，也能说得真实。
1.2多看作文书，剖析佳作；指导学生每天看《同步作文》，并鼓励学生多看课外书。在作文课上，说明写作要求之后，展示优秀作文范例，对照要求让学生讨论这篇文章是否符合这次习作的要求？并欣赏文中的优美词句，用横线作标记并背诵下来，鼓励在阅读过程中多做批注。让学生多说说你认为哪里写得好，從分析中使学生明白好作文的标准和自己要努力的方向。这样，学生通过每天的努力，一点一滴地积累作文知识，让他们写作时更加的游刃有余。
1.3坚持写日记来积累；写日记有利于提高学生的写作能力，是最佳的练笔途径，也是最好的材料积累方式。写日记可以使学生想写，有内容写，能表达真情实感，提高写作能力。生活是丰富多彩的，学生可以把自己所见到、听到和想到的事情，通过日记写下来。通过日记，学生的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。国庆的所见所闻，就可让学生把所经历的事和感受用日记的形式写出来。班上发生的一件小事——同学乱掉纸屑，让学生在日记中谈自己的感受。通过写日常生活的事情，锻炼学生的表达能力，为课堂写作打下基础。
2.激发学生的写作兴趣
兴趣是每个人学习的好老师。一个人只有对某件事情产生兴趣，他才有希望去把它做好做成。写作文也一样，若是学生对写作不感兴趣，他们就会怕写作文，会对写作产生厌倦感。这就需要老师在作文教学中采取有效的策略去激发学生的写作兴趣，打开学生的写作思路。如，在一次写以月亮为主题的作文之前，我预先布置学生回家后要仔细去观察中秋前后的月亮，并做好笔记。到了写作文的时候，当我宣布写作文时，学生们一反恹恹欲睡的常态，立即兴致高昂。我让大家打开思路，自由发言。大家你一言我一语，分享自己观察的结果并及时对自己的资料进行补充，修改。一下子，枯燥的事变成快乐之事。只要学生有了兴趣，再枯燥乏味的事也会变得其乐无穷，写作效果也会事半功倍。
3.联系实际，指导观察，学以致用
“无话可说，没内容可写”是困扰小学生作文的重要问题。其实，捅破蒙在“作文”之上的一层膜，就会发现作文就是生活，有生活就有可写的素材，生活的方方面面几乎没有不可写进作文的。学生的知识有限，教师必须结合课文和生活实际，有目的地指导学生进行观察和比较，不仅可以培养了学生的观察能力，还能使学生在头脑中积累了丰富的想象，学生有了大量的写作素材，写起文章来就不觉得难了。我们知道，观察是写作的基础，根据作文的需要，观察的对象可以是实物，也可以是投影；可以是录像，也可以是照片。记得在一次实践作文课上，我说：“同学们，老师和你们去秋游……”话还没讲完，“好哇！”小伙伴们的心情一下子沸腾起来，我首先告诉学生写景一般抓住十个左右的景物来写，接着带着他们去看秋叶的颜色、形状、辨别果实的味道……共同分享金秋的乐趣，培养小学生的纪实写作能力。还记得写民族工艺品时，要求学生将家中的工艺品带到课堂，指导学生观察它要有顺序（整体到局部，从上到下等等的方法）、有重点（工艺品的那些部位可详写），才能达到观察目的，才能写出通顺、具体的文章。在生活中寻找与作文相关的话题，观察、构思、分析、想象，总是带着感情进入角色，写不出真情实感不罢休，打破闭门造车的习惯。
4.讨论和构思为学生写好作文打下坚实的基础
兴趣有了，思路打开了，接下来，老师要发动学生参与到老师设计的交流活动中，营造一种良好的气氛，学生的灵感很容易在这种气氛中闪现，写作欲望就渐渐强烈起来。最后，由学生独立构思选材、组织语言，这样就容易写出奇特而精致的美文。例如，在一次以“考试”为题的作文写作中，大部分学生一看到作文题就把“考试”简单地理解为学习的考试。这样写出来的文章会千篇一律，没有新意。为此，我及时对学生们进行指导，说了一句话：“同学们，考试时刻都伴随着我们，并不单单只有学习才有考试。”一石激起千层浪，我的话一说完，大家就考试这个话题激烈地讨论起来。有的同学说犯错误了是否勇敢承认并改正也是一种考试；有的同学说当你拾到十元钱是否要交公也是一种考试……通过讨论，大家对考试有了更深入的认识，写作思路拓宽了，写作欲望也渐渐强烈起来。最后，学生根据自己在人生中所遇到的不同考试进行构思、组织语言，很容易就能写出题目不同但却又能表达“考试”这个主题的美文。这就充分地说明了讨论与构思能够发挥学生在写作中的主体地位，为写好作文打下坚实的基础。
5.恰当运用过渡句、修辞手法和说明法 恰当运用过渡词可以使文章结构紧凑，过渡自然，避免脱节现象。学生写老师的时候，可以先写老师的外貌，再通过举例写老师性格特点。在这两部分内容的衔接处，加上一句过渡句：老师不但美丽，而且性格很温柔。那样可以让文章更加的紧凑，有条理。众所周知，恰当的修辞可以使文章更生动形象。记叙文中，就有了比喻、拟人等修辞方法应该发挥作用的地方。学生写月亮时，为求把文章写得更优美，可以利用比喻的手法来写。“一轮金黄的圆月，光溜溜的，像面镜子，柔和的黄光，给人一种舒适的迷人的感觉。”“皎洁的月亮像大银盘一样映在河面上，抖动着，多美啊！……”这样文章更加优美，吸引人的眼球。用比喻来对事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，依次引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。“一会儿，月亮露出半个头，云朵成了刀子的舞裙，月亮穿着它在夜空翩翩起舞。”文章使用拟人的手法，能使读者对此物的形态更加了解，增強文章的文才，使读者对文章产生兴趣和深刻的印象，最重要的是使物体的形象更加生动有趣。所以，在教学过程中，多鼓励学生使用四字成语、过渡句、修辞手法和说明法，增强文章的吸引力，提高文章的可读性。
6.评价恰当，成功体验
学生的自尊心很强，上进心强，特别需要老师的肯定和表彰，因此，教师的评价对学生十分重要。评价时要关注学生的发展，评价学生的作文，特别是后进生的作文时，多用鼓励的语气，为作文中的优点“喝彩”，用发展的眼光看待学生作文中的点滴进步。可进行多途径评价，比如学生自评写作的过程、方法、情感与态度……；让同学之间互相修改作文，互写作文评语；让家长监督孩子在作文中说真话，抒真情……多一把衡量的尺子，换一种眼光看学生的作文，就能让学生多一份成功的体验，多一份成功的喜悦，这样学生的写作欲望就能够充分地激发出来。为进一步尝到成功的喜悦，老师可将学生的作文拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发特别是差生的作文兴趣。在作文课上，可以通过让学生阅读、分析、讨论作文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和懂得怎样进行修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。办好班级的习作园地，把优秀的文章和段落张贴在上面，供全班欣赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。
“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索”。教好作文不是一件容易的事，教师必须不断地学习教学理论，始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，在教学实践中获得启发，不断地总结经验，才能更好地教好学生。
参考文献
[1]《小学作文教学参考书》山东省教育厅编 2008年08月.
[2] 岳正宗《甘肃教育》 甘肃教育社2007年11.
[3] 周庆元《语文教学设计论》 广西教育出版社 1996年8月.
[4] 钟启泉 董陪菲 《小学语文课程与教学论》浙江教育出版社 2003年9月.
收稿日期：2014-08-13