摘 要：情感教育是小学语文教育的灵魂所在，语文是极为重要的语言交流工具和情感表达工具。在小学语文课堂教学中进行情感教育的渗透是素质教育的必然要求。小学语文课堂教学的核心是一种情感层面的教育启发，通过有意识、有目的、有计划的情感教育，可以让学生更加深刻的感受到语文教材内容饱含的深意，让小学生与文章作者之间产生突破时空界限的共情，从而起到极为有效的教育效果，让学生在情感态度、价值取向、语言能力等得到全面的发展。本文从情感教育的重要作用入手，对新课改下小学语文课堂情感教育的渗透途径进行了相应的分析与研究，以期为未来小学语文情感教育的开展提供有益参考。
　　关键词：新课改;小学语文;课程教学;情感教育
　　新课改后，“以人为本、德育为先、全面发展”的素质教育理念在义务教育阶段得到了极为有效的推广和使用。情感能力的培养是小学语文核心素养的重要内容，加强对小学生的情感教育，可以帮助其更好的感知语文的魅力，形成积极正面的情感态度，完善其人格，塑造其品质。在新课改背景下，加强对小学语文情感教育的有效探讨，具有极为重要的现实意义。
　　一、情感教育的重要作用
　　情感是教育传递的一个重要形式，情感教育的核心是情感的交流、碰撞。健全完善的情感教育，可以让师生间的交流得到加强，学生的学习压力也会得到相应的疏解，同时还可以帮助学生树立正确的情感态度。小学语文教材是一个内容丰富的文学宝藏。它的题材广泛、文质优美、图文并茂。在每一篇文章的主题构成、行文内容、事物描述之间都蕴含着作者丰富的情感态度、独特的审美情趣。只有牢牢把握住情感的脉络，才能更加深刻的体会作者的所思所想。情感教育能够以情感为媒介，最大程度的激发学生的共鸣，从而进一步调动学生的学习热情，让学生更加主动、积极的投入到语文学习中来，它对学生语文综合素质的提升具有明显的助益作用。
　　二、新课改下小学语文课堂情感教育的渗透途径
　　1、创设教学情境，激活情感体验
　　在小学语文的情感教育中，小学语文任课教师要善于激发学生的情感，要适时的向小学生的情感湖泊中投掷小石子，借此激起一阵阵的情感涟漪。在教学环节，小学语文任课教师可以通过多媒体设备图文并茂的功能，来灵活多变的创设要做好教学情境，进一步激活小学生的情感体验。例如在学习《黄山奇石》这一课时，小学语文任课教师可以创设这样的教学情境，引导学生观看多媒体课件，让学生直观的欣赏黄山的美景，深刻感受黄山的云遮雾罩、雄伟壮观、奇石耸立。让学生在这样一个山美、石奇的氛围中用心去体验黄山奇石的奇趣，从而产生对祖国大好河山的赞美、热爱之情，让学生的情感体验变得更加细腻、生动。
　　2、指导诵读语感，激起情感体验
　　读书百遍，其义自现。在小学语文的情感教育中不能忽视诵读的重要力量，小学语文任课教师要带领学生有感情的诵读课文，通过有感情的高声朗读，来引发学生内心深入的情感共鸣。例如在学习《雷雨》这一课时，文章向我们生动的展示了一幅美丽的夏日雷雨图。其中有关雷雨景致的描写井然有序、细腻逼真。此时初中语文任课教师，可以带领学生有感情的朗读《雷雨》，通过朗读感受夏日雷雨的全貌，了解在雷雨前后的景致发生了怎么样的变化，雷声越来越响、闪电的越来越亮、雷雨越来越急，一场夏雨就这样如期而至。通过诵读，学生可以深刻的感受到作者对夏日雷雨天的喜爱，它缓解了夏日的闷热，舒缓了作者的情绪，从而激发出学生对自然万物的敬畏之情。
　　3、挖掘情感因素，激发情感体验
　　小学语文教材中有许多的名篇佳作，它们蕴含着丰富的情感教育因素，在实际的教学活动中，小学语文任课教师要善于对其加以利用，不断拨动学生的情感之弦，让学生深刻感知作者在文章中表达的情与意，与作者同喜同悲，产生多样化的情感体验，充分感受作者笔下人物、景致、事情的美好。例如在学习《吃水不忘挖井人》一文的学习时，就要积极学习毛主席身上想他人所想、急他人所急的无私奉献精神，致敬我们伟大的祖国、敬爱的领袖毛主席。在教学时，小学语文任课教师要引导学生对文章中毛主席的无私之情、乡亲们的感激之情进行重点领会，由人思己，建立伟大的信念、良好的品质。
　　结语
　　综上所述，不难看出，在新时代，我国的小学语文情感教育也面临新的机遇和挑战。相关教育工作者要不断努力、砥砺前行，营造更好的情感教育环境，进一步提高小学语文的教学成效。
　　参考文献
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