【摘 要】
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[摘要] 目的 探讨呼吸衰竭患者院前急救中机械通气的应用价值及对患者生命体征的维持效果。 方法 将我中心2017年1月～2019年10月院前急救收治的85例呼吸衰竭患者作为研究对象，随机分为两组，对照组在院前急救实施常规呼吸通畅疗法，研究组患者院前急救中实施机械通气法，对比两组患者急救前后心率、呼吸频率、血氧饱和度、白细胞计数、C反应蛋白以及降钙素原水平、急救前后哮喘控制测试（ACT）评分，对比两
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[摘要] 目的 探讨呼吸衰竭患者院前急救中机械通气的应用价值及对患者生命体征的维持效果。 方法 将我中心2017年1月～2019年10月院前急救收治的85例呼吸衰竭患者作为研究对象，随机分为两组，对照组在院前急救实施常规呼吸通畅疗法，研究组患者院前急救中实施机械通气法，对比两组患者急救前后心率、呼吸频率、血氧饱和度、白细胞计数、C反应蛋白以及降钙素原水平、急救前后哮喘控制测试（ACT）评分，对比两组患者急救后不良反应发生情况、死亡率及呼吸机相关性肺炎的发生率。 结果 研究组患者急救后心率、呼吸频率、血氧饱和度均高于对照组，两组患者急救前白细胞计数、C反应蛋白以及降钙素原水平比较，差异无统计学意义（P>0.05）。研究组急救后白细胞计数、C反应蛋白以及降钙素原水平低于对照组（P<0.05），研究组患者急救后ACT评分明显高于对照组，且不良反应总发生率低于对照组，研究组患者急救后疾病死亡率及机械通气相关性肺炎的发生率低于对照组（P<0.05）。 结论 呼吸衰竭患者院前急救中实施机械通气能够快速改善患者窒息情况，改善患者生命体征异常情况，且安全性较高，值得进行推广应用。
[关键词] 院前急救;机械通气;呼吸衰竭;生命体征;炎症因子
[中图分类号] R563.8
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【摘 要】故事语法是解读叙事性语篇宏观结构的重要方法，可以增强解读过程的理据性和明见性。本文基于故事语法的基本理论，结合教材实例，探究运用故事语法解读语篇宏观结构的基本策略。笔者认为，运用故事语法应该明晰故事语法与故事图式的联系和区别，关注语篇宏观结构的基本节点、节点间的链接关系、节点内部语义延展的关系，遵循概括命题的语篇宏观规则。 【关键词】语篇解读；故事语法；宏观结构 【中图分类号】G63
[摘要] 目的 观察64排螺旋全身血管成像检查（CTA）超早期诊断基底动脉尖综合征的临床价值。 方法 选取2017年1月～2019年1月到我院接受治疗的80例基底动脉尖综合征患者，随机分为检查组和对照组，每组40例，两组病例入院后均立即行64排螺旋头颅CT检查，检查组同时进行CTA检查，分析CTA诊断结果，结合检查结果给予对应治疗，对比两组患者治疗前后NIHSS评分及ADL评分，随访患者病死率。
【编者按】 在人们都还在用入学率、高均分评价一所学校的喧闹声中，江苏省睢宁县菁华高级中学作为一所民办学校却从应试教育的泥淖中挺身而出，勇敢地掀起了一场着眼于学生终身发展的课堂革命，经过几年的不懈努力，成功地构建了以“明标自学——合作助学——师教点拨——检测查学”，即“三学一教”四步教学法为支撑的课堂教学文化，探索出了一条通过课堂教学改革回归教育本质的道路。
[摘要] 目的 研究白芍總苷胶囊的佐治效果及对甲氨蝶呤、来氟米特联合治疗的类风湿关节炎患者的肝功能保护作用。 方法 选择2018年8～11月来我院就诊的120例类风湿关节炎患者作为研究对象，随机分为对照组和观察组，各60例。对照组采用甲氨蝶呤、来氟米特联合治疗，观察组在对照组治疗方法的基础上加用白芍总苷胶囊治疗。治疗24周后，观察比较两组治疗前后超敏C反应蛋白、类风湿因子和DAS28评分结果，肝功
一直以来，我始终认为，教学，尤其是我们的语文教学，是一种生命的相遇，师生间的、生生间的、师生与作者的，还有与作品中的人的相遇。教学的责任不仅在于授受知识，训练技能，还在于透过文本走近另一个（有时候是几个）生命，进而唤醒我们内心的真善美。 语文教育应该基于学生生命的需要和可能，帮助学生领悟作者独特的对生命的体验、感悟和理解，而不是接受教师和教参的理解。 《听听那冷雨》，在我们的解读中，它的主旨就
2013年春天，蔡明老师获得了《中国教育报》2012年度“推动读书十大人物”的荣誉，这应该说是名至实归。这个奖项几乎诠释了一个中师生如何成长为一个知名的语文特级教师的全部奥秘，那就是不知疲倦、永不停滞的阅读。“永远是学生”“永远是读者”，这是蔡明的名片。上个世纪七十年代，让一个刚毕业的中师生担任高中语文教学的工作，应该说，是那个时代的尴尬，也是一个历史的误会。而面对这样的尴尬，蔡明白天教学晚上自学
【摘 要】本文以江苏省苏州中学园区校朱婧老师的My Father， My Hero读写结合课型为例，评析了朱老师在以写促读的逆向路径策略指导、基于话题的读写结合策略指导以及搭建合理脚手架开展技能训练策略指导等三方面所做的有益尝试，同时指出高中英语读写结合教学应重视思辨能力的培养和小组合作学习的实效。 【关键词】读写结合；以写促读；策略指导；脚手架 【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A
【编者按】2015年11月，江苏省第27届“教海探航”征文颁奖大会暨全国名师课堂教学观摩研讨活动在江苏省张家港市举行。此次活动中，多位省内外名师的展示课和讲座受到与会教师的好评。为进一步发挥名师的引领作用，我们邀请本次活动中授课的名师撰写相关文章，自2016年1月起在“特别关注”栏目中分三期刊发，本期呈现的是语文学科的内容。 【摘 要】本节课贯彻多读少讲、让学生自己体会的教学思想，用诵读为主、稍