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摘要：音乐是一门教授学生乐理知识、演唱技巧和奏乐技巧的课程，具有陶冶情操、培养音乐审美修养的作用。合唱教学作为小学音乐教学中的一项内容，更是有展示音乐魅力、音乐感染力量以及培养学生合作意识等多重意义。小学生虽处在模仿学习能力较强的阶段，但在此期间他们普遍缺乏较高的学习主观能动性，需要教师用心钻研，以兴趣引导他们进行音乐合唱教学。本文浅析了在小学音乐课堂中合唱教学的有效实践，以期加强合唱教学的教学效果，使音乐课堂成为一个更加生动丰富更加受学生喜爱的课堂。
关键词：小学音乐;合唱教学;实践
情感渲染，陶冶情操。楚汉相争时期，垓下之围中，古人就已利用楚地乡曲达到使敌军军心涣散的军事目的，可见音乐具有极强的情绪感染力。然而，音乐和其他艺术表演一样，必须以情动情。优秀的音乐是在技巧的基础上倾注满腔的真情实意，而音乐课堂上，学生真情实意的感知和释放，需要教师的烘托渲染。但在实际的小学音乐教学中，这一环大多数情况是被省去了的。在合唱教学前，教师应将歌曲的创作背景、纪念意义、传达的感情等与学生娓娓道来，让学生在理解的基础上更轻易地代入情景之中，带着饱满的情绪去学习歌唱。尤其是在学习一些激情昂扬的爱国歌曲时，教师可以利用多媒体教学设备，播放一些与歌曲主题紧密契合的视频，再结合一些精心设计的句子朗诵，将学生的情绪渲染到高潮阶段，然后鼓励学生全神贯注地跟着自己练习歌曲曲调与歌词。
分组竞争，激发兴趣。在进行合唱教学时，全班集体先练习高声部旋律，然后再演唱低声部的教学模式相对死板，缺乏趣味性，而且人数较多时不容易发现个别学生的困难与问题。因此这时教师可以将学生按照男女比例，声音特点，分为高低两个声部进行合唱练习，在声音相对稳定的情况下，把两个声部分别分成几个小组，然后每个声部各派出一个小组进行合唱练习，互相比赛，看哪一小组在练习环节的表现更好。根据实际经验来看，大多数小学生具有较强的竞争欲望，对竞赛环节非常感兴趣，会在小组竞赛中表现出极大的热情和严谨性。从综合素质上看，此法不但可以锻炼学生的小组合作意识，还可以培养学生积极向上、永不气馁的竞技精神。在此过程中，教师也便于发现各组及个别学生的一些表现不足的地方，并及时指出纠正。
多样教学，增加效率。小学生的注意力与兴趣持续时间相对成人短得多，因此为了保证音乐教学效果，合唱的练习环节除了在小组形式上花心思，教师还可以利用多样化的教学方法，帮助学生更快更好地掌握表演技巧。针对年龄较小的班级学生，音乐教师应当考虑到学生不擅长记诵歌词的特点，结合歌词内容设计一些相应的简单动作，在教授学生歌唱的同时鼓励学生带上动作，让动作辅助学生记忆歌词、掌握节奏。比如在学习《老牛和小羊》这首歌时，教师就可以设计小猫、小鸡、老牛、小羊等歌曲中出现的动物的形态模仿动作。此法可以让课堂更加生动活泼起来，也让音乐练习变得更加有趣、轻松。另外，某些合唱歌曲中的旋律，时而高昂清脆，时而低沉婉转，有些片段需要高音，有些片段需要低音，有些需要二者结合。对于这样的歌曲教师应当根据学生音色的不同分组教学，各自负责各自擅长的部分，增加学生的学习信心。再者，教师应当善于利用现有情景进行音乐教学。例如在冬天下雪的时候，可以及时调换歌曲学习顺序，应天时雪景，即兴教学《雪花》这首歌曲。由于雪景即在眼前，学生的喜爱之情和赞美之情无需言语烘托就已经按捺不住，此法可以省去情感渲染环节，在调动学生学习积极性上也可以节省不少力气，对提升教学效果大有助益。学生兴趣盎然很快学会歌曲，这时老师让同学们轻声用“5 5”的音高唱“沙沙 ”模仿雪花的声音，为歌曲伴奏，然后学生分两组，一组演唱歌曲，一组演唱“沙沙”伴奏，合唱教学得到很好的渗透，让学生充分感受到合唱的艺术魅力。
近几年国内短视频发展如火如荼，作为网络原住民，当代小学生对利用短视频记录生活分享生活的行为已经十分熟稔，音乐教师也应跟随时代步伐，善于利用视频记录方式激发学生学习音乐的主观能动性，鼓励他们发挥出表演天性和表演天赋。比如在母亲节前，教师可以组织学生学习合唱相关歌曲，擅长乐器的学生组成奏乐团，其他学生组成合唱团，在合唱演练完成后，学生进行成果展示并在最后一同感谢、祝福妈妈们，教师将此拍摄成视频记录下来，后期制作完成后分享到家长群里。此法区别于传统的合唱教学方法，成果展示和视频礼物的形式都会让教学价值上升，可培养学生对母親的敬爱、感恩之情，也可让带着情感目的的学生在学习时更加地投入。
精准反馈，提升技巧。传统的合唱教学模式中，通常是教师带着全体学生，结合配乐或乐器，一句一句带领学生学唱，反复练习。在这个过程中，教师的注意力很难平均分配到个体，而在合唱中，小学生也很难自己发现自己有失误的地方。合唱是从一朵雪花汇聚成茫茫冰川的艺术，每一朵小雪花都达到最好，这片高山雪原才会更美、更震撼人心。因此教师在合唱教学实践中，也不应忽视对个体的精准反馈。教师可先教授学生正确的发声方法和其他乐理知识，强调需要注意的地方。然后在学生练习合唱的时候用视频记录下来，在视频回放中，帮助学生发现问题，帮助学生改善不足，让每一朵小雪花都得以完全绽放。
结语
总之，小学音乐教师应当以正确、完善的音乐教学理念，善用多种教学方法，让学生在有趣的合唱教学中，学会感受音乐之美、传达音乐之美。
参考文献：
[1] 宁洪珊.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨.[J].参花（下），2021（1）.
[2] 李茜琦.提高小学音乐课堂合唱教学的有效性策略分析.[J].考试周刊，2020（85）.
[3] 高亚娟.提高小学音乐课堂合唱教学有效性.[J].黄河之声，2020（13）.
山东省烟台招远市金晖学校 265400
关键词：小学音乐;合唱教学;实践
情感渲染，陶冶情操。楚汉相争时期，垓下之围中，古人就已利用楚地乡曲达到使敌军军心涣散的军事目的，可见音乐具有极强的情绪感染力。然而，音乐和其他艺术表演一样，必须以情动情。优秀的音乐是在技巧的基础上倾注满腔的真情实意，而音乐课堂上，学生真情实意的感知和释放，需要教师的烘托渲染。但在实际的小学音乐教学中，这一环大多数情况是被省去了的。在合唱教学前，教师应将歌曲的创作背景、纪念意义、传达的感情等与学生娓娓道来，让学生在理解的基础上更轻易地代入情景之中，带着饱满的情绪去学习歌唱。尤其是在学习一些激情昂扬的爱国歌曲时，教师可以利用多媒体教学设备，播放一些与歌曲主题紧密契合的视频，再结合一些精心设计的句子朗诵，将学生的情绪渲染到高潮阶段，然后鼓励学生全神贯注地跟着自己练习歌曲曲调与歌词。
分组竞争，激发兴趣。在进行合唱教学时，全班集体先练习高声部旋律，然后再演唱低声部的教学模式相对死板，缺乏趣味性，而且人数较多时不容易发现个别学生的困难与问题。因此这时教师可以将学生按照男女比例，声音特点，分为高低两个声部进行合唱练习，在声音相对稳定的情况下，把两个声部分别分成几个小组，然后每个声部各派出一个小组进行合唱练习，互相比赛，看哪一小组在练习环节的表现更好。根据实际经验来看，大多数小学生具有较强的竞争欲望，对竞赛环节非常感兴趣，会在小组竞赛中表现出极大的热情和严谨性。从综合素质上看，此法不但可以锻炼学生的小组合作意识，还可以培养学生积极向上、永不气馁的竞技精神。在此过程中，教师也便于发现各组及个别学生的一些表现不足的地方，并及时指出纠正。
多样教学，增加效率。小学生的注意力与兴趣持续时间相对成人短得多，因此为了保证音乐教学效果，合唱的练习环节除了在小组形式上花心思，教师还可以利用多样化的教学方法，帮助学生更快更好地掌握表演技巧。针对年龄较小的班级学生，音乐教师应当考虑到学生不擅长记诵歌词的特点，结合歌词内容设计一些相应的简单动作，在教授学生歌唱的同时鼓励学生带上动作，让动作辅助学生记忆歌词、掌握节奏。比如在学习《老牛和小羊》这首歌时，教师就可以设计小猫、小鸡、老牛、小羊等歌曲中出现的动物的形态模仿动作。此法可以让课堂更加生动活泼起来，也让音乐练习变得更加有趣、轻松。另外，某些合唱歌曲中的旋律，时而高昂清脆，时而低沉婉转，有些片段需要高音，有些片段需要低音，有些需要二者结合。对于这样的歌曲教师应当根据学生音色的不同分组教学，各自负责各自擅长的部分，增加学生的学习信心。再者，教师应当善于利用现有情景进行音乐教学。例如在冬天下雪的时候，可以及时调换歌曲学习顺序，应天时雪景，即兴教学《雪花》这首歌曲。由于雪景即在眼前，学生的喜爱之情和赞美之情无需言语烘托就已经按捺不住，此法可以省去情感渲染环节，在调动学生学习积极性上也可以节省不少力气，对提升教学效果大有助益。学生兴趣盎然很快学会歌曲，这时老师让同学们轻声用“5 5”的音高唱“沙沙 ”模仿雪花的声音，为歌曲伴奏，然后学生分两组，一组演唱歌曲，一组演唱“沙沙”伴奏，合唱教学得到很好的渗透，让学生充分感受到合唱的艺术魅力。
近几年国内短视频发展如火如荼，作为网络原住民，当代小学生对利用短视频记录生活分享生活的行为已经十分熟稔，音乐教师也应跟随时代步伐，善于利用视频记录方式激发学生学习音乐的主观能动性，鼓励他们发挥出表演天性和表演天赋。比如在母亲节前，教师可以组织学生学习合唱相关歌曲，擅长乐器的学生组成奏乐团，其他学生组成合唱团，在合唱演练完成后，学生进行成果展示并在最后一同感谢、祝福妈妈们，教师将此拍摄成视频记录下来，后期制作完成后分享到家长群里。此法区别于传统的合唱教学方法，成果展示和视频礼物的形式都会让教学价值上升，可培养学生对母親的敬爱、感恩之情，也可让带着情感目的的学生在学习时更加地投入。
精准反馈，提升技巧。传统的合唱教学模式中，通常是教师带着全体学生，结合配乐或乐器，一句一句带领学生学唱，反复练习。在这个过程中，教师的注意力很难平均分配到个体，而在合唱中，小学生也很难自己发现自己有失误的地方。合唱是从一朵雪花汇聚成茫茫冰川的艺术，每一朵小雪花都达到最好，这片高山雪原才会更美、更震撼人心。因此教师在合唱教学实践中，也不应忽视对个体的精准反馈。教师可先教授学生正确的发声方法和其他乐理知识，强调需要注意的地方。然后在学生练习合唱的时候用视频记录下来，在视频回放中，帮助学生发现问题，帮助学生改善不足，让每一朵小雪花都得以完全绽放。
结语
总之，小学音乐教师应当以正确、完善的音乐教学理念，善用多种教学方法，让学生在有趣的合唱教学中，学会感受音乐之美、传达音乐之美。
参考文献：
[1] 宁洪珊.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨.[J].参花（下），2021（1）.
[2] 李茜琦.提高小学音乐课堂合唱教学的有效性策略分析.[J].考试周刊，2020（85）.
[3] 高亚娟.提高小学音乐课堂合唱教学有效性.[J].黄河之声，2020（13）.
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