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摘 要：高中阶段学生的语文学习成绩，一方面取决于学生的基础知识水平，另一方面与语文学习能力有关，是其语文水平提升的重要影响因素。本文探讨的高中语文作文教学是语文课程学习中非常关键的一个学习内容和环节，从应试的角度分析，作文在语文考试中，是占有绝对高分值比例的一项内容，从学生的语文能力提升的角度来看，写作能力的培养实际上是对学生语文综合能力的培养。本文主要探讨如何将自主学习策略应用在高中语文的作文教学中。
关键词：自主学习;高中语文;作文教学;应用分析
引言：
到了高中的学习阶段，学生已经具备了一定的自主学习能力，尤其是对于本文探讨的作文教学来说，学生自主学习更有利于训练写作。但现阶段高中生的作文课程教学还面临着一些实际的问题，只有应用好自主学习策略，才能有效优化高中语文作文教学效果。
一、自主学习策略的应用背景
（一）是新课标培养学生自主学习能力的要求
新课程标准的推行，将学校教育的目标和重点由以理论知识学习为核心转向了以能力培养为核心，这种转变意味着学生的自主学习能力培养成为了教育教学实施的主要目标。作文教学，作为一个锻炼和提高学生文字语言的组织和创新能力额教学课程内容，采用自主学习的策略和方法实施教学更加贴合新课标对学生能力培养方面的要求。同时，这也高中写作训练的一项基本要求。只有具备了自主创新的能力，语文作文的写作能力和效果才能得到提升。
（二）是体现学生主体学习地位的要求
在传统的课堂教学过程中，教师和学生在课堂教学过程中的地位存在不平等的现象，课堂教学的节奏和流程通常都是由教师进行全方位控制的，而学生大多作为被动的学习者的角色存在。这种情况实际上是不利于写作课程的教学的。因为写作的过程，从本质上来讲实际上也是一个创作的过程，只有学生有个人的思路和想法，所写作出来的作文内容才能充分的表达出个人的思想感情，同时实现提升个人写作能力的目的。
二、现阶段高中写作课程教学现状分析
虽然课程改革已经在我国的教育系统中的得到了大力的宣传和普遍的推行，但应试教育向素质教育的转型仍然还在发展进程中，高考仍然是高中阶段学生需要面临的一个重要的考试。因此，高中阶段的写作课程教学，到了后半阶段（尤其是高三阶段）更偏重于写作技巧的训练和养成，对于写作过程本身价值的重视程度并不高，这种现象导致写作训练成为一种任务型的教学项目，学生的作文内容虽然在结构和逻辑上的规范性得到了提升，但在创新性和情感表达上却有所欠缺。另外，教师的教学模式同样缺乏创新性[1]。这一点现象的出现，一方面与教师自身的教育教学能力的局限有直接的关系，另一方面，教师在教学理念上存在着深受传統教学理念影响的特点，这就使得教师在教学过程中固守相对固定的教学方法，教学目标也多从高考的角度出发。这种情况在一定程度上限制了学生自主学习的可能性，也并不能达到学生写作水平的切实提升的目的。
三、自主学习策略的应用路径分析
（一）从写作兴趣入手，激发学生自主性
虽然高中阶段学生已经具备了一定的自控能力和自我约束力，兴趣爱好不再是其学习的主要动力。但对于写作训练这种模式化较强且训练过程枯燥、能力提升速度较慢的教学内容来讲，如果能在教学中结合学生的写作兴趣实施教学，那么，学生参与教学的主动性必然会有所提高。这就需要教师在具体的写作课程教学中丰富教育教学的形式。例如，在人教版高中语文必修五的写作训练中，关于《讴歌亲情学习写的充实》这一主题的写作训练中，教师就可以从学生的日常生活出发，从其日常生活中与亲人相处的点滴记录中激发学生寻找写作灵感。一方面，亲情主题作为学生比较熟悉的主题，在写作组织时具有素材丰富的特点，另一方面，亲情描写的内容中，必然存在许多生动深刻的事例，也比较容易通过引发学生的回忆激发其描写和叙述的兴趣。有了兴趣的助力，学生的自主学习意识就会更强。
（二）从丰富写作素材入手，拓宽学生的作文视野
写作教学中，丰富的素材是支持学生作为描写的重要基础。有个更多的素材或者接触到了更新鲜的写作角度和思路，学生的在语文作文写作时的自主创作空间才能更大。在这种状态下，学生的作文写作才能有更大的提升和拓展空间。因此，教师应当以既定的课程教学为依托，积极拓展学生的写作思路和视野，提高其写作水平。例如，在进行人教版高三语文作文《注重创新学习写的新颖》的课程教学中，由于这部分课程内容的重点是培养和锻炼学生的写作创新能力，因此，教师在进行了课程内的教学内容后，还应当以拓展写作范围为目标，利用网络平台和多媒体资源，寻找更丰富的写作创新教学角度，并寻找到更丰富的写作角度和素材，为学生的写作新颖性训练提供帮助[2]。另外，还可以通过自拟题目作文的形式，给学生一个宽泛的写作范围鼓励其自主创作写作，锻炼其创新思维能力。
（三）从能力培养的角度应用自主学习策略
写作水平的提升，最终还是需要落实到实际能力的培养上。而写作能力的培养，就必须要给学生充足的自主学习空间。这里所指的自主学习，对于写作课程来讲，是提供一个自主的交流和沟通的空间。只有通过不断的沟通和交流，学生才能及时发现自身的不足，并针对性地提升和改正。
四、结束语
总之，对于高中，尤其是高三阶段的学生来讲，写作课程教学中应用自主学习策略对于优化课堂教学效果和提升学生的写作能力有非常重要的作用，只有针对学生在写作教学中的具体问题应用好自主学习策略，才能充分发挥其优势。
参考文献：
[1]张轩铭.浅谈自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].中学语文，2016（15）：106-108.
[2]戴佳.基于高中语文写作教学中自主学习策略的应用[J].作文成功之路：教育新干线，2016（5）：34-34.
（作者单位：贵州省威宁县第六中学）
关键词：自主学习;高中语文;作文教学;应用分析
引言：
到了高中的学习阶段，学生已经具备了一定的自主学习能力，尤其是对于本文探讨的作文教学来说，学生自主学习更有利于训练写作。但现阶段高中生的作文课程教学还面临着一些实际的问题，只有应用好自主学习策略，才能有效优化高中语文作文教学效果。
一、自主学习策略的应用背景
（一）是新课标培养学生自主学习能力的要求
新课程标准的推行，将学校教育的目标和重点由以理论知识学习为核心转向了以能力培养为核心，这种转变意味着学生的自主学习能力培养成为了教育教学实施的主要目标。作文教学，作为一个锻炼和提高学生文字语言的组织和创新能力额教学课程内容，采用自主学习的策略和方法实施教学更加贴合新课标对学生能力培养方面的要求。同时，这也高中写作训练的一项基本要求。只有具备了自主创新的能力，语文作文的写作能力和效果才能得到提升。
（二）是体现学生主体学习地位的要求
在传统的课堂教学过程中，教师和学生在课堂教学过程中的地位存在不平等的现象，课堂教学的节奏和流程通常都是由教师进行全方位控制的，而学生大多作为被动的学习者的角色存在。这种情况实际上是不利于写作课程的教学的。因为写作的过程，从本质上来讲实际上也是一个创作的过程，只有学生有个人的思路和想法，所写作出来的作文内容才能充分的表达出个人的思想感情，同时实现提升个人写作能力的目的。
二、现阶段高中写作课程教学现状分析
虽然课程改革已经在我国的教育系统中的得到了大力的宣传和普遍的推行，但应试教育向素质教育的转型仍然还在发展进程中，高考仍然是高中阶段学生需要面临的一个重要的考试。因此，高中阶段的写作课程教学，到了后半阶段（尤其是高三阶段）更偏重于写作技巧的训练和养成，对于写作过程本身价值的重视程度并不高，这种现象导致写作训练成为一种任务型的教学项目，学生的作文内容虽然在结构和逻辑上的规范性得到了提升，但在创新性和情感表达上却有所欠缺。另外，教师的教学模式同样缺乏创新性[1]。这一点现象的出现，一方面与教师自身的教育教学能力的局限有直接的关系，另一方面，教师在教学理念上存在着深受传統教学理念影响的特点，这就使得教师在教学过程中固守相对固定的教学方法，教学目标也多从高考的角度出发。这种情况在一定程度上限制了学生自主学习的可能性，也并不能达到学生写作水平的切实提升的目的。
三、自主学习策略的应用路径分析
（一）从写作兴趣入手，激发学生自主性
虽然高中阶段学生已经具备了一定的自控能力和自我约束力，兴趣爱好不再是其学习的主要动力。但对于写作训练这种模式化较强且训练过程枯燥、能力提升速度较慢的教学内容来讲，如果能在教学中结合学生的写作兴趣实施教学，那么，学生参与教学的主动性必然会有所提高。这就需要教师在具体的写作课程教学中丰富教育教学的形式。例如，在人教版高中语文必修五的写作训练中，关于《讴歌亲情学习写的充实》这一主题的写作训练中，教师就可以从学生的日常生活出发，从其日常生活中与亲人相处的点滴记录中激发学生寻找写作灵感。一方面，亲情主题作为学生比较熟悉的主题，在写作组织时具有素材丰富的特点，另一方面，亲情描写的内容中，必然存在许多生动深刻的事例，也比较容易通过引发学生的回忆激发其描写和叙述的兴趣。有了兴趣的助力，学生的自主学习意识就会更强。
（二）从丰富写作素材入手，拓宽学生的作文视野
写作教学中，丰富的素材是支持学生作为描写的重要基础。有个更多的素材或者接触到了更新鲜的写作角度和思路，学生的在语文作文写作时的自主创作空间才能更大。在这种状态下，学生的作文写作才能有更大的提升和拓展空间。因此，教师应当以既定的课程教学为依托，积极拓展学生的写作思路和视野，提高其写作水平。例如，在进行人教版高三语文作文《注重创新学习写的新颖》的课程教学中，由于这部分课程内容的重点是培养和锻炼学生的写作创新能力，因此，教师在进行了课程内的教学内容后，还应当以拓展写作范围为目标，利用网络平台和多媒体资源，寻找更丰富的写作创新教学角度，并寻找到更丰富的写作角度和素材，为学生的写作新颖性训练提供帮助[2]。另外，还可以通过自拟题目作文的形式，给学生一个宽泛的写作范围鼓励其自主创作写作，锻炼其创新思维能力。
（三）从能力培养的角度应用自主学习策略
写作水平的提升，最终还是需要落实到实际能力的培养上。而写作能力的培养，就必须要给学生充足的自主学习空间。这里所指的自主学习，对于写作课程来讲，是提供一个自主的交流和沟通的空间。只有通过不断的沟通和交流，学生才能及时发现自身的不足，并针对性地提升和改正。
四、结束语
总之，对于高中，尤其是高三阶段的学生来讲，写作课程教学中应用自主学习策略对于优化课堂教学效果和提升学生的写作能力有非常重要的作用，只有针对学生在写作教学中的具体问题应用好自主学习策略，才能充分发挥其优势。
参考文献：
[1]张轩铭.浅谈自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].中学语文，2016（15）：106-108.
[2]戴佳.基于高中语文写作教学中自主学习策略的应用[J].作文成功之路：教育新干线，2016（5）：34-34.
（作者单位：贵州省威宁县第六中学）