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摘要：家庭教育问题是当今社会很受关注的话题，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。良好的家庭教育对于孩子起到了促进健康成长的作用。本文分析家庭教育存在的问题及消除策略。
关键词：家庭教育；误区；解决策略
父母是孩子人生的第一任导师甚至是终生导师。我国当下家庭教育的现状，是由于家长素质的不同，生存环境的限制，教育观念的变化等诸多因素，造成了我国家庭教育的异化，导致许多家庭教育出现问题，严重影响了我国学校教育和社会教育的整体发展，制约我国公民素质的提高。因此，我们有必要找到家庭教育存在的问题，指出解决策略，以指导我国家庭教育的健康发展，为创建和谐社会打下坚实的基础。
一、家庭教育存在的三大误区
（一）教育方法不一致
一个家庭，是一个国家和社会的缩影。要构建和谐美满的家庭，作为家庭决策成员的家长，一定要有明确的家庭教育目标，一定要从认识的高度达成共识，一定要把家庭教育的重心放在良好的家风的继承或构建上，使全家有一个共同的奋斗目标。然而，当今社会的家庭一般都是由几代人构成，孩子有父母、祖父母，甚至还有曾祖父母，根本不能做到拥有明确的教育目标，不能有据可循、有规可依，不能在教育孩子方面达成一致，因此不能形成良好的家庭教育氛围。“爱子乃人之天性”，爱孩子无可厚非，正确的爱是一种伟大的人类情感力量，它可以传递亲情，可以给予孩子精神上的极大满足，引导孩子在“人爱”的同时学会“爱人”。但是，当一个家庭以孩子为中心、以孩子为重心后，不论合理与否都要满足孩子的要求，溺爱现象就会成为家庭教育的常态，在祖父母身上体现的尤为突出。例如：孩子上学、放学都是家长给背书包；家里好吃的好喝的先给孩子；家长受孩子离家出走、自杀等“胁迫”。如果家庭以孩子为重心，忽视了孩子在家庭成员中应该分担的义务和责任，家长一味地溺爱孩子，其结果必将会贻害孩子终生。
（二）不能科学理性的进行家庭教育
当今父母往往是采用传统教育方法的较多，懂得科学教育的较少。一些家长对孩子处处干涉、过分苛求、不准发问、拔苗助长、追求完美、事事代劳等，不懂得根据孩子的身体和精神生长规律对孩子进行教育。一直以来，关于教育的核心问题是什么，众说纷纭，不同的阶级和社会有不同解释，但归纳一下大概有这样几种说法：有些人认为，教育的核心是育人；有人认为，教育是培养健全的人格，培养能独自面对社会的人；也有人认为，“教育是每个人的生活准备，是走向未来的基础，分享前人积累的知识财富，是获得独立生活的前提”等。因此，我们不难看出，教育的核心与人的德行和能力培养有关，是培养健全的人格，是培养适应社会发展的能独立生存的人。采用科学理性的教育方法是根本，有些家长对孩子期望值过高，家教过于严厉，“望子成龙，望女成凤”心切，甚至剥夺孩子起码的休息、游戏时间，扼杀了孩子全面发展的自由个性。
（三）家庭环境不利于孩子成长
家长忙于工作，疏于陪伴，甚至有些孩子的监护权移交给了祖辈，而亲生父母对孩子口头应承，形成孩子教育管理的盲区。孩子缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法满足，造成孩子孤独、自卑、封闭、虚荣、过分敏感等问题
二、家庭教育问题解决的策略
家庭教育是孩子最先得到的启蒙教育，也是一个人成长的终身教育。如何帮助家长树立正确的教育观念，走出家庭教育的误区，还孩子一个阳光明媚的成长天空，还孩子一个快乐健康的童年，这是我们每一个家庭及社会必须要认真面对的问题。
1.良好家风是家庭教育的根本
什么是家风？有人说：“家风，就是一个家庭或家族的传统风尚；家风是中华民族传统美德的现代传承，中华民族5000多年的灿烂文化孕育了许多优良的传统；家风是我们立身做人的行为准则；家风是社会和谐的基础”。也有人说：“家风是一个家族代代相传沿袭下来的体现家族成员精神风貌、道德品质、审美格调和整体气质的家族文化风格；家风对家族的传承至关重要”。因此，家庭教育的重心应该是优良家风的建设，而不是以孩子为重心。在一个家庭中，我们中国人的传统家风一般是：长幼有序、尊老爱幼、宽容博爱、善待他人、重礼谦让、规矩做人等，不同的家庭有自己不同的家风家教，他们都恪守着自己传统的家庭教育的信念。然而，在商品经济的冲击下，现阶段好多家庭丢失了优良的传统家风，或者说他们没有家风，这样的家庭往往是一种无序的教育状态，家庭生活环境经常是父母不睦、夫妻反目、子女成仇。究其原因，这些家庭往往是没有构建自己良好的家风，相反，丢失了一些淳朴的家风家教，这样的家庭由于缺乏家风的支撑，使家庭教育苍白无力，往往把溺爱这种陋习继承了下来，把家庭的重心完全放在了孩子身上，在家庭中没有形成统一的认识，导致家庭教育不协调或步调不一，大多数家庭一边在“教育”孩子，一边在“娇惯”孩子，甚至多数家庭因孩子的教育夫妻反目，妻离子散。所以，良好的家风家教才是一个家庭的重心，而不是孩子，孩子只是家庭的成员之一，是家庭教育的重点，而不是重心。
2.言传身教是家庭教育的保障
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。因此，“一個好的家长，应把教育的重心由教育孩子放到教育自己上来；对于觉悟的家长来讲，教育孩子只是个借口，自我教育才是真的呢；当你把自己教育好了，孩子只是美好的你的反映，他自然会变好”。“来检点一下你自己；盘查你内心的恐惧，是你真正想教育出好小孩的开始；教育从某种意义上讲是一种治疗，它治疗的正是人类之心的恐惧和愚痴”。的确，我们的家庭教育，许多家长以孩子为借口，忽视了自身的教育，家长的行为直接影响着孩子的行为，没有做到言传身教的表率作用。所谓“身教”，就是家长用自己的实际行动，对孩子进行示范的一种教育方式。在家庭教育中，家长们的一举一动，对孩子都在起着一定的教育作用。毕竟孩子的社会经验比较少，社会接触面也比较窄，与他们朝夕相处的家庭成员中的父母就自然地成为他们学习和模仿的榜样，父母也就成了他们的启蒙教师。如果父母不以身作则，就很难教育出品德高尚的子女来。例如：如果父母们的行为不检点，在子女面前不注意约束自己，就在无意中给了孩子不良的教唆作用；许多家长自私自利、不孝敬师长、社会公德差，自己在家从来不学习看书，整天酗酒打牌，动不动大打出手、大骂出口，这样，“上梁不正下梁歪”，孩子就会上行下效，染一身不良习气。所以，在家庭教育中，父母一定要率先垂范，用自己良好的品行影响孩子，才能达到“身教”的目的。同时，家长们要用富于情感的语言说服和引导孩子，达到“言传”的教育目的。在家庭教育中，我们要强调“身教重于言教”，但是身教却不能代替言教。因为，身教告诉子女应该这样做，但无法告诉子女为什么要这样做，而且，有很多意识形态方面的教育内容，只能通过语言才能表达完成。家长对孩子通过动之以情、晓之以理的“言传”，深明做人的大义，明确做人的原则；并通过语言的激励表扬或批评，明辨事理，以指导孩子的行为。
3.良好品行的养成是家庭教育的目的对孩子而言，学习固然重要，但不是孩子的全部，更不是孩子教育的重心。
孩子成长的过程应该是“先成人，后成才”，“学会做人”才是家庭教育孩子的最基本目的。要让孩子“学会做人”，不仅是遵守做人的基本道德规范，具备高尚的道德情操，更是要促进孩子的身心全面健康地发展。以良好的家庭文化教育氛围，为孩子营造耳濡目染、潜移默化的“学会认知，学会共处，学会生存”的家庭教育环境，使之逐步形成“独立而合群”的人格品质。并在家庭教育过程中，家长要在帮助、促进孩子“成人”上花工夫，而不能将家庭教育与学校教育错位，从而使孩子失去生活的乐趣。总之，家庭教育是一个人一生教育的起点，也是终点。它关系着一个人性格的形成，品行的优劣，关系着一个人一生成就的大小。家庭教育一定不能走入误区，“重智轻德”，忽略家风、品行等家庭教育的基本因素，偏离家庭教育的重心，舍本求末，导致家庭教育的异化。
参考文献
李玲.新形势下家庭教育的误区及转变策略[J].当代教研论丛，2018（07）：16+27.
吴云青. 家庭教育，“说得多”更要“做得好”[N]. 南京日报，2018-11-21（A03）.
中国青少年研究中心家庭教育首席专家 中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长 孙云晓. 完整的家庭教育需要三代人良性互动[N]. 中国妇女报，2018-11-18（002）.
关键词：家庭教育；误区；解决策略
父母是孩子人生的第一任导师甚至是终生导师。我国当下家庭教育的现状，是由于家长素质的不同，生存环境的限制，教育观念的变化等诸多因素，造成了我国家庭教育的异化，导致许多家庭教育出现问题，严重影响了我国学校教育和社会教育的整体发展，制约我国公民素质的提高。因此，我们有必要找到家庭教育存在的问题，指出解决策略，以指导我国家庭教育的健康发展，为创建和谐社会打下坚实的基础。
一、家庭教育存在的三大误区
（一）教育方法不一致
一个家庭，是一个国家和社会的缩影。要构建和谐美满的家庭，作为家庭决策成员的家长，一定要有明确的家庭教育目标，一定要从认识的高度达成共识，一定要把家庭教育的重心放在良好的家风的继承或构建上，使全家有一个共同的奋斗目标。然而，当今社会的家庭一般都是由几代人构成，孩子有父母、祖父母，甚至还有曾祖父母，根本不能做到拥有明确的教育目标，不能有据可循、有规可依，不能在教育孩子方面达成一致，因此不能形成良好的家庭教育氛围。“爱子乃人之天性”，爱孩子无可厚非，正确的爱是一种伟大的人类情感力量，它可以传递亲情，可以给予孩子精神上的极大满足，引导孩子在“人爱”的同时学会“爱人”。但是，当一个家庭以孩子为中心、以孩子为重心后，不论合理与否都要满足孩子的要求，溺爱现象就会成为家庭教育的常态，在祖父母身上体现的尤为突出。例如：孩子上学、放学都是家长给背书包；家里好吃的好喝的先给孩子；家长受孩子离家出走、自杀等“胁迫”。如果家庭以孩子为重心，忽视了孩子在家庭成员中应该分担的义务和责任，家长一味地溺爱孩子，其结果必将会贻害孩子终生。
（二）不能科学理性的进行家庭教育
当今父母往往是采用传统教育方法的较多，懂得科学教育的较少。一些家长对孩子处处干涉、过分苛求、不准发问、拔苗助长、追求完美、事事代劳等，不懂得根据孩子的身体和精神生长规律对孩子进行教育。一直以来，关于教育的核心问题是什么，众说纷纭，不同的阶级和社会有不同解释，但归纳一下大概有这样几种说法：有些人认为，教育的核心是育人；有人认为，教育是培养健全的人格，培养能独自面对社会的人；也有人认为，“教育是每个人的生活准备，是走向未来的基础，分享前人积累的知识财富，是获得独立生活的前提”等。因此，我们不难看出，教育的核心与人的德行和能力培养有关，是培养健全的人格，是培养适应社会发展的能独立生存的人。采用科学理性的教育方法是根本，有些家长对孩子期望值过高，家教过于严厉，“望子成龙，望女成凤”心切，甚至剥夺孩子起码的休息、游戏时间，扼杀了孩子全面发展的自由个性。
（三）家庭环境不利于孩子成长
家长忙于工作，疏于陪伴，甚至有些孩子的监护权移交给了祖辈，而亲生父母对孩子口头应承，形成孩子教育管理的盲区。孩子缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法满足，造成孩子孤独、自卑、封闭、虚荣、过分敏感等问题
二、家庭教育问题解决的策略
家庭教育是孩子最先得到的启蒙教育，也是一个人成长的终身教育。如何帮助家长树立正确的教育观念，走出家庭教育的误区，还孩子一个阳光明媚的成长天空，还孩子一个快乐健康的童年，这是我们每一个家庭及社会必须要认真面对的问题。
1.良好家风是家庭教育的根本
什么是家风？有人说：“家风，就是一个家庭或家族的传统风尚；家风是中华民族传统美德的现代传承，中华民族5000多年的灿烂文化孕育了许多优良的传统；家风是我们立身做人的行为准则；家风是社会和谐的基础”。也有人说：“家风是一个家族代代相传沿袭下来的体现家族成员精神风貌、道德品质、审美格调和整体气质的家族文化风格；家风对家族的传承至关重要”。因此，家庭教育的重心应该是优良家风的建设，而不是以孩子为重心。在一个家庭中，我们中国人的传统家风一般是：长幼有序、尊老爱幼、宽容博爱、善待他人、重礼谦让、规矩做人等，不同的家庭有自己不同的家风家教，他们都恪守着自己传统的家庭教育的信念。然而，在商品经济的冲击下，现阶段好多家庭丢失了优良的传统家风，或者说他们没有家风，这样的家庭往往是一种无序的教育状态，家庭生活环境经常是父母不睦、夫妻反目、子女成仇。究其原因，这些家庭往往是没有构建自己良好的家风，相反，丢失了一些淳朴的家风家教，这样的家庭由于缺乏家风的支撑，使家庭教育苍白无力，往往把溺爱这种陋习继承了下来，把家庭的重心完全放在了孩子身上，在家庭中没有形成统一的认识，导致家庭教育不协调或步调不一，大多数家庭一边在“教育”孩子，一边在“娇惯”孩子，甚至多数家庭因孩子的教育夫妻反目，妻离子散。所以，良好的家风家教才是一个家庭的重心，而不是孩子，孩子只是家庭的成员之一，是家庭教育的重点，而不是重心。
2.言传身教是家庭教育的保障
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。因此，“一個好的家长，应把教育的重心由教育孩子放到教育自己上来；对于觉悟的家长来讲，教育孩子只是个借口，自我教育才是真的呢；当你把自己教育好了，孩子只是美好的你的反映，他自然会变好”。“来检点一下你自己；盘查你内心的恐惧，是你真正想教育出好小孩的开始；教育从某种意义上讲是一种治疗，它治疗的正是人类之心的恐惧和愚痴”。的确，我们的家庭教育，许多家长以孩子为借口，忽视了自身的教育，家长的行为直接影响着孩子的行为，没有做到言传身教的表率作用。所谓“身教”，就是家长用自己的实际行动，对孩子进行示范的一种教育方式。在家庭教育中，家长们的一举一动，对孩子都在起着一定的教育作用。毕竟孩子的社会经验比较少，社会接触面也比较窄，与他们朝夕相处的家庭成员中的父母就自然地成为他们学习和模仿的榜样，父母也就成了他们的启蒙教师。如果父母不以身作则，就很难教育出品德高尚的子女来。例如：如果父母们的行为不检点，在子女面前不注意约束自己，就在无意中给了孩子不良的教唆作用；许多家长自私自利、不孝敬师长、社会公德差，自己在家从来不学习看书，整天酗酒打牌，动不动大打出手、大骂出口，这样，“上梁不正下梁歪”，孩子就会上行下效，染一身不良习气。所以，在家庭教育中，父母一定要率先垂范，用自己良好的品行影响孩子，才能达到“身教”的目的。同时，家长们要用富于情感的语言说服和引导孩子，达到“言传”的教育目的。在家庭教育中，我们要强调“身教重于言教”，但是身教却不能代替言教。因为，身教告诉子女应该这样做，但无法告诉子女为什么要这样做，而且，有很多意识形态方面的教育内容，只能通过语言才能表达完成。家长对孩子通过动之以情、晓之以理的“言传”，深明做人的大义，明确做人的原则；并通过语言的激励表扬或批评，明辨事理，以指导孩子的行为。
3.良好品行的养成是家庭教育的目的对孩子而言，学习固然重要，但不是孩子的全部，更不是孩子教育的重心。
孩子成长的过程应该是“先成人，后成才”，“学会做人”才是家庭教育孩子的最基本目的。要让孩子“学会做人”，不仅是遵守做人的基本道德规范，具备高尚的道德情操，更是要促进孩子的身心全面健康地发展。以良好的家庭文化教育氛围，为孩子营造耳濡目染、潜移默化的“学会认知，学会共处，学会生存”的家庭教育环境，使之逐步形成“独立而合群”的人格品质。并在家庭教育过程中，家长要在帮助、促进孩子“成人”上花工夫，而不能将家庭教育与学校教育错位，从而使孩子失去生活的乐趣。总之，家庭教育是一个人一生教育的起点，也是终点。它关系着一个人性格的形成，品行的优劣，关系着一个人一生成就的大小。家庭教育一定不能走入误区，“重智轻德”，忽略家风、品行等家庭教育的基本因素，偏离家庭教育的重心，舍本求末，导致家庭教育的异化。
参考文献
李玲.新形势下家庭教育的误区及转变策略[J].当代教研论丛，2018（07）：16+27.
吴云青. 家庭教育，“说得多”更要“做得好”[N]. 南京日报，2018-11-21（A03）.
中国青少年研究中心家庭教育首席专家 中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长 孙云晓. 完整的家庭教育需要三代人良性互动[N]. 中国妇女报，2018-11-18（002）.