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摘要：小学教学阶段是教育的高效率阶段，这个时期的学生学习能力强，对世界的认知积极性高，在该阶段更要注重结合小学生的学习兴趣展开教学，从而更好契合学生的生理和心理发展特点，得到更高效的教学效果。本文就聚焦小学语文课堂展开探讨，分析让小学语文“活”起来的有效办法，从而为相关教育工作者提供参考。
关键词：小学教学;语文教学;策略教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-064
【引言】小学阶段的学生好奇心和求知欲旺盛，在该阶段的语文教学中，要善于结合学生的生理特点和心理特点，基于课文教学内容展开有效的教学方式的探讨，将传统的纯知识课堂上升到知识与技能相结合的新课堂模式上来，这不仅仅对于学生长远发展有积极的影响，这也是新课标教学下对教师提出的新要求。在新课标的教学模式下，要求尊重学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性，有效提升学生的探索能力和积极思考的主观能动新，从而促进自身全面发展，真正实现素质教育的最终目标，在具体的教学方法上可参考以下方案：
1、坚决坚持学生为主体的教学思想，发挥学生的主导地位
如今新课标教学提出，以学生为主体打造新课堂的教学模式，该模式下充分尊重学生的学习积极性，把课堂的地位交还给学生，这种教育方法的确在激发学生积极性上取得了较好成效。在具体的教学活动建设中，需要教师先将话语权交给学生，培养自身善于倾听的教学习惯，在学生方面，要善于鼓励学生积极发言，表达自己的思想，比如建立一种学生“讲”教师‘听”的教学模式，让小学语文课堂同时成为学生的一个展现自我的平台，让学生参与积极性更高，从而更有效实现教学效率的提升。
在学生为主导的思想下，一种“先学后教”的教学方案取得了较好的效果，该教学方案的执行模式是，先制定学生目标，在课堂上留出一段时间让学生能完成课文的阅读，然后鼓励学生积极提问，提出的问题可以是和课文本身知识相关的内容，可以是课文向外的知识延伸，也可以是最基础的字词难点，总之，该过程需要充分了解学生的学习难点所在;然后在教学中，先以分组教学的方式自行寻求问题答案，通过学生之间的合作交流进行学习，可更好提升学生的学习积极性;最后，教师在倾听学生的回答后，为学生重点解决语文课堂中的难点所在，从而让学生记忆更深刻，达到提升学习效率的效果。
在以学生为主导的教学中，要注重评价方式的开设，在教学中教师要多以辅助性的意见帮助学生学习，不能以武断的教学方式直接为学生评价打分，特别是对于后进生群体，要多注重学习环节的表现进行打分，善于发现学生的进步，从而充分激发学生的学习兴趣。
2、构建宽松和谐课堂氛围，以情景教学提升学生积极性
小学生更容易受到环境影响，构建宽松和谐的教学氛围，更能让学生心态处于自有平和的状态，该状态下的小学生的学习效率会更加优秀。在具体的教学方案中，注重情景构建模式打造轻松和谐的课堂氛围具有很好的操作性。借助现代已经基本全面普及的多媒体教学手段，以多媒体教学从视觉听觉等多角度刺激小学生的学习感官，能更好激发学生的学习积极性。
在情景课堂的建设上，要善于将小学生的学习特点和课堂知识点进行有机结合，通过形象的图片和声乐等多种课堂教学方式构建有效氛围。在条件允许的环境下，还可在教室装设有效的环境装饰更进一步提升学生在课堂的融入感。以人教版六年级经典课文《卖火柴的小女孩》为例，这篇课文本身就有很多场景画面，众多的场景画面和情境创设模式具有很好的融入效果。在课堂一开始，教师要着重展现小女孩所处环境的恶劣，除了环境的严寒外，还要着重塑造人物之间的冷漠，进一步加深冬季的严寒，让学生能深入理解到该环境下生存的不易，通过声乐和画面的合理配合激发学生的共鸣，然后在构建了足够严寒和冷清寂寞的氛围后，开始不断擦亮火柴，在暖色调下展现出小女孩的梦想世界，火柴熄灭后再度回到冰冷的现实，之后再度来回在理想和现实之间切换两次，让画面之间强烈的对比冲突震撼学生的心灵，在最后的落幕中，切換到小女孩在严寒中消逝的画面，以悲怆的轻音乐做背景，让学生意识到理想终究是理想，现实环境让人绝望让人透不过气，从而对卖火柴的小女孩产生更加浓烈的同情心理，让学生意识到自己生活环境的不易。在情景创设中，要善于结合小学生的心理特点进行，多以直观的视觉和听觉作为刺激手段，引导小学生自我反思，从而提升学生的思想深度，达到情景语文教学的真正目标。
3、教师需要以人格魅力展开榜样式的语文教学
小学生的学习不仅仅局限于课堂，在任何时间段都处于学习状态，除了学习知识点，还在不断学习为人处世的行为准则。而教师的行为举止对小学生有潜移默化的影响，因此要让小学语文课堂活起来，教师首先要在小学语文教学中展现出充足的人格魅力，为学生提供以身作则的典范，让学生在现实的目标引导下更加积极加入到小学语文课堂中。
在教学中，教师首先要保持高度的热情，在语文教学中要充分融入感情，比如在涉及到爱国思想的文章中，像是《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《难忘的一课》中，教师要善于以悲痛激昂的语气讲课，在涉及到亲情的课文中，比如《慈母深情》《地震中的父与子》等课文时，要以怀念感恩的心态教学。在教学中教师还可以以自己的行动和思想举例，帮助学生建立正确的人生观和价值观，这种以人格魅力展开榜样式的语文教学对教师有很高的要求，不过这种教学方法对学生产生的影响会非常持久有效。
【结语】
本文提出了让小学语文课堂活起来的几种有效方式，在具体的实践上，教师可在大框架的指引下，结合本班学生的实际情况进行有效改善，提出更符合自身教学需求的教学方案。总之，让小学语文活起来的方法多种多样，教师应当在教学中勇于创新，不断实践，立足于知识教育和技能教学相结合的根本目的展开教学，在新课标的理念下，将短期教学目标和学生的长期发展规划进行有机结合，这样才能让小学语文语文课堂“活”得更有意义。
参考文献
[1]李玉莲.利用多媒体教学，让小学语文课堂活起来[J].小学生作文辅导：读写双赢，2018（10）33-33.
[2]李素平.浅谈如何让小学语文教学活起来[J].新课程（上），2018（11）25-25.
[3]郭卫芳，邱刚.构建小学语文高效课堂初探[J].作文成功之路（上），2017（2）：85-85.
广西梧州市藤县埌南镇双底小学 543304
关键词：小学教学;语文教学;策略教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-064
【引言】小学阶段的学生好奇心和求知欲旺盛，在该阶段的语文教学中，要善于结合学生的生理特点和心理特点，基于课文教学内容展开有效的教学方式的探讨，将传统的纯知识课堂上升到知识与技能相结合的新课堂模式上来，这不仅仅对于学生长远发展有积极的影响，这也是新课标教学下对教师提出的新要求。在新课标的教学模式下，要求尊重学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性，有效提升学生的探索能力和积极思考的主观能动新，从而促进自身全面发展，真正实现素质教育的最终目标，在具体的教学方法上可参考以下方案：
1、坚决坚持学生为主体的教学思想，发挥学生的主导地位
如今新课标教学提出，以学生为主体打造新课堂的教学模式，该模式下充分尊重学生的学习积极性，把课堂的地位交还给学生，这种教育方法的确在激发学生积极性上取得了较好成效。在具体的教学活动建设中，需要教师先将话语权交给学生，培养自身善于倾听的教学习惯，在学生方面，要善于鼓励学生积极发言，表达自己的思想，比如建立一种学生“讲”教师‘听”的教学模式，让小学语文课堂同时成为学生的一个展现自我的平台，让学生参与积极性更高，从而更有效实现教学效率的提升。
在学生为主导的思想下，一种“先学后教”的教学方案取得了较好的效果，该教学方案的执行模式是，先制定学生目标，在课堂上留出一段时间让学生能完成课文的阅读，然后鼓励学生积极提问，提出的问题可以是和课文本身知识相关的内容，可以是课文向外的知识延伸，也可以是最基础的字词难点，总之，该过程需要充分了解学生的学习难点所在;然后在教学中，先以分组教学的方式自行寻求问题答案，通过学生之间的合作交流进行学习，可更好提升学生的学习积极性;最后，教师在倾听学生的回答后，为学生重点解决语文课堂中的难点所在，从而让学生记忆更深刻，达到提升学习效率的效果。
在以学生为主导的教学中，要注重评价方式的开设，在教学中教师要多以辅助性的意见帮助学生学习，不能以武断的教学方式直接为学生评价打分，特别是对于后进生群体，要多注重学习环节的表现进行打分，善于发现学生的进步，从而充分激发学生的学习兴趣。
2、构建宽松和谐课堂氛围，以情景教学提升学生积极性
小学生更容易受到环境影响，构建宽松和谐的教学氛围，更能让学生心态处于自有平和的状态，该状态下的小学生的学习效率会更加优秀。在具体的教学方案中，注重情景构建模式打造轻松和谐的课堂氛围具有很好的操作性。借助现代已经基本全面普及的多媒体教学手段，以多媒体教学从视觉听觉等多角度刺激小学生的学习感官，能更好激发学生的学习积极性。
在情景课堂的建设上，要善于将小学生的学习特点和课堂知识点进行有机结合，通过形象的图片和声乐等多种课堂教学方式构建有效氛围。在条件允许的环境下，还可在教室装设有效的环境装饰更进一步提升学生在课堂的融入感。以人教版六年级经典课文《卖火柴的小女孩》为例，这篇课文本身就有很多场景画面，众多的场景画面和情境创设模式具有很好的融入效果。在课堂一开始，教师要着重展现小女孩所处环境的恶劣，除了环境的严寒外，还要着重塑造人物之间的冷漠，进一步加深冬季的严寒，让学生能深入理解到该环境下生存的不易，通过声乐和画面的合理配合激发学生的共鸣，然后在构建了足够严寒和冷清寂寞的氛围后，开始不断擦亮火柴，在暖色调下展现出小女孩的梦想世界，火柴熄灭后再度回到冰冷的现实，之后再度来回在理想和现实之间切换两次，让画面之间强烈的对比冲突震撼学生的心灵，在最后的落幕中，切換到小女孩在严寒中消逝的画面，以悲怆的轻音乐做背景，让学生意识到理想终究是理想，现实环境让人绝望让人透不过气，从而对卖火柴的小女孩产生更加浓烈的同情心理，让学生意识到自己生活环境的不易。在情景创设中，要善于结合小学生的心理特点进行，多以直观的视觉和听觉作为刺激手段，引导小学生自我反思，从而提升学生的思想深度，达到情景语文教学的真正目标。
3、教师需要以人格魅力展开榜样式的语文教学
小学生的学习不仅仅局限于课堂，在任何时间段都处于学习状态，除了学习知识点，还在不断学习为人处世的行为准则。而教师的行为举止对小学生有潜移默化的影响，因此要让小学语文课堂活起来，教师首先要在小学语文教学中展现出充足的人格魅力，为学生提供以身作则的典范，让学生在现实的目标引导下更加积极加入到小学语文课堂中。
在教学中，教师首先要保持高度的热情，在语文教学中要充分融入感情，比如在涉及到爱国思想的文章中，像是《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《难忘的一课》中，教师要善于以悲痛激昂的语气讲课，在涉及到亲情的课文中，比如《慈母深情》《地震中的父与子》等课文时，要以怀念感恩的心态教学。在教学中教师还可以以自己的行动和思想举例，帮助学生建立正确的人生观和价值观，这种以人格魅力展开榜样式的语文教学对教师有很高的要求，不过这种教学方法对学生产生的影响会非常持久有效。
【结语】
本文提出了让小学语文课堂活起来的几种有效方式，在具体的实践上，教师可在大框架的指引下，结合本班学生的实际情况进行有效改善，提出更符合自身教学需求的教学方案。总之，让小学语文活起来的方法多种多样，教师应当在教学中勇于创新，不断实践，立足于知识教育和技能教学相结合的根本目的展开教学，在新课标的理念下，将短期教学目标和学生的长期发展规划进行有机结合，这样才能让小学语文语文课堂“活”得更有意义。
参考文献
[1]李玉莲.利用多媒体教学，让小学语文课堂活起来[J].小学生作文辅导：读写双赢，2018（10）33-33.
[2]李素平.浅谈如何让小学语文教学活起来[J].新课程（上），2018（11）25-25.
[3]郭卫芳，邱刚.构建小学语文高效课堂初探[J].作文成功之路（上），2017（2）：85-85.
广西梧州市藤县埌南镇双底小学 543304